高校主体间性思想政治教育探究

随着人们主体性意识的提高,主体性思想政治教育的弊端逐渐显露,在一定程度上不能适应高校大学生全面发展的需求。主体间性思想政治教育,作为一种全新的理念得以建立和发展,为增强高校思想政治教育实效性、促进大学生全面发展提供了一种新思路。     

“民主”融入高校思想政治教育过程探析

高校思想政治教育中,民主是其中重要一环,通过民主观念意识的养成和民主形式过程,从而提高受教育者对教育内容的关切度,调动受教育者参与思想政治教育过程的积极性,统一思想,形成合力,增强受教育者参与教育、主动受教育和自我教育的自觉性。在高校思想政治教育过程中,作为教育者,要充分发挥民主的作用,将"民主"融入到大学生日常的思想政治教育过程中。让学生在民主的氛围中更好地受到教育和自我教育,实现自身的全面发展。     

浅析自我教育法在思想政治理论课的运用

自我教育法作为思想政治教育方法论的重要组成部分，同时也是思想政治教育的适用性基本方法之一，被广泛的应用于思想政治理论课的教学中。自我教育法的“灵魂”体现着思想政治教育基本规律的本质规定；也体现着思想政治教育的终极目标、最高境界。在的学习过程中，教育者要充分发挥自己的“配角意识”；完成思想政治理论课的学习任务。更好的提升思想政治教育的实效性。     

增强高职院校思想政治理论课学生主体性的有效途径及措施

在社会转型期提高高职院校的思想政治理论课实效性、主体性和针对性的有效途径,主要为培养大学生的主体意识,确立师生间的平等观念,建构教育过程中的互动思维,树立"以人为本"的教育理念,整合思想政治教育的过程与内容等.     

新凸显的话语权:信息化视阈下大学生主体性发展分析

信息化视阈下高校思想政治教育要突出受教育者的主体性,要关注、尊重、开发和培养受教育者的主体性,充分调动和发挥受教育者自觉主动性。青年大学生是信息化视阈下高校思想政治教育的重点对象,深入分析和研究大学生的思想和行为在信息网络环境下的新变化和新特征,改革和创新高校思想政治教育的方法、手段等,有利于提高高校思想政治教育工作的有效性。     

论自我教育在高校思想政治教育负态效应研究中的必要性

在思想政治教育中,教育者与受教育者是一对基本的矛盾,传统思想政治教育只注重从教育者方面入手,改进思想政治教育的教学方法。其实,受教育者的自我教育才是关键,只有充分调动受教育者的积极性,才能克服思想政治教育负态效应,提高思想政治教育效果。     

浅析思想政治教育中自我教育的发展与创新

新时期思想政治教育要深刻认识加强自我教育的必要性,在借鉴中发展,注重发挥人的主体地位、强调环境的整体性、结合引导性教育,在实践中创新,开拓满足主体多样性特殊性发展的自我教育形式与价值取向、注重结合新媒体运用隐性教育、创新适合自我教育的网络载体,以增强思想政治教育的实效性。     

论思想政治教育的超越性

思想政治教育的超越性主要包括：思想政治教育目标的超越性、思想政治教育内容的超越性、思想政治教育方法的超越性，其目的就是要让受教育者成为思想政治教育中自我教育的主体。     

论新时期高校思想政治教育的生活化

高校思想政治教育的生活化,是新时期思想政治教育发展的趋势。教育者和受教育者都是主体性的人,是进行教育和教学的主体,只有这两种主体参与的过程才是完整的思想政治教育的过程。实现主体对思想政治教育的参与,实现生活世界的回归,是当代思想政治教育的根本目的。     

浅析思想政治教育中主客体之间的关系

主体、客体是思想政治教育过程中的两个重要范畴,通过揭示两者之间对立统一、主导主动、双向互动、相互转化的辩证关系,指出要重视发挥客体主体性,以提高思想政治教育的实效性。     

浅谈思想政治教育的客体及其主体性

学界关于思想政治教育主客体关系问题存在诸多观点,争论的实质是受教育者在思想政治教育过程中的地位和作用问题。本文试从思想政治教育客体的主体性理论入手,重点阐述了思想政治教育客体主体性彰显的原因,在此基础上提出了思想政治教育主客体关系的反思与建构。指出了思想政治教育的教育者是客体性的主体,思想政治教育的对象是主体性的客体。     

“主体间性”与思想政治教育

思想政治教育中的主客体关系，是思想政治教育学中的一个根本问题。传统的思想政治教育是一种以教育者为中心主导的“教育者主体”模式，即思想政治教育者是教育的主体，受教育者是教育的客体。在现实中，思想政治教育过程的重要矛盾，就是教育者所教授的社会思想政治要求同受教育者现有的思想道德水平的差异。主体间性应用于思想政治教育，首先是教育者和教育对象地位的改变，进而影响教育原则和教育方法的选择、教育内容及教育效果的评估。     

论思想政治教育主体

思想政治教育主体是思想政治教育的基本范畴,思想政治教育的主体问题研究是思想政治教育研究的重要课题之一。随着思想政治教育研究的不断发展,学术界对思想政治教育主体问题的讨论日渐增多。充分发挥思想政治教育主体的作用,对新时期增强思想政治教育的实效性有着重要的意义。本文在列举学术界中出现的几种主要观点的同时,肯定了双主体说观点的准确性与科学性,并通过对思想政治教育者和教育对象的主体性特征的总结,分析了思想政治教育主体间的关系,     

论全球化条件下的思想政治教育方式创新

随着全球化进程的加快,传统的思想政治教育方式受到了极大冲击,全球化条件下思想政治教育的受教育者、教育者和教育内容都呈现出新的特点,因而,全球化条件下的思想政治教育方式创新要树立思想政治教育的全球意识,充分认识世界文明的多样性,突出思想政治教育工作的民主性和受教育者的主体性,正视人的个性和情感教育。     

主体性教育在当代大学生思想政治教育中的价值

本文通过对思想政治教育的主体和主体性表现进行分析，探讨了主体性教育在当代大学生思想政治教育中坚持的原则及认识思想政治教育主体性教育的意义，认为主体性教育是增强教育管理中民主平等意识的基础，是改进高校思想政治教育方式的前提．是优化高校思想政治教育的关键。     

浅析加强军校隐形教育——从提高思想政治教育实效性入手

军队院校要增强思想政治教育的实效性,必须充分重视和发挥隐性教育的功能。实施隐性教育有利于思想政治教育走进军校学员的生活,使思想政治教育内容更具现实性;有利于采取各种不同的教育方法与艺术,使思想政治教育过程更加科学性;有利于学员进行自我教育,使思想政治教育效果更具持久性。要更新思想政治教育理念,优化军队院校隐性教育环境,加强思想政治教育主体建设,切实增强军队院校思想政治教育的实效性。     

以高校思政课教师主体性的提升增强思政课实效性探析

增强高校思想政治理论课教育的实效性关系到大学生的健康成长和国家的长治久安。进一步增强我国高校思想政治理论课教育教学实效性的关键在于高校思想政治理论课教育主体性的彰显,教师主体性的体现无疑是基本出发点。     

论大数据时代高校思想政治教育模式创新

大数据时代给高校思想政治教育研究和实践带来的最大挑战是思维方式的变革,这就迫切要求思想政治教育工作者转变思维,充分认识大数据时代思想政治教育的基本特征、战略地位和实效性落实原则,不断创新教育模式,提高思想政治教育工作的实效性。     

谈高校思想政治教育工作中的“以人为本”

坚持"以人为本"是当代社会发展对高校思想政治教育工作提出的必然要求。"以人为本"就是要确立学生在思想工作中的主体地位,以发挥学生的主体性为出发点,在工作中讲求科学性与实效性。     

大学生思想政治教育中自我教育初探

在价值多元化的今天，大学生思想政治教育中的自我教育有何价值、自我教育与教育是什么关系？时代的变化对大学生思想政治教育的实效性提出了新的要求，面对此变化，引导大学生通过自我教育树立正确的价值观，不断提高自己，完善自己，发展自己，实现自己的全面发展，这是思想政治教育面对的前沿问题。