基于工作过程的高职会计课程“教、学、做”一体化教学研究

高职会计教育作为会计教育的一个新的层次类型,其培养模式还相对滞后,课程设置和培养规格缺乏高职特色,实践技能不突出,教材建设滞后于会计专业需要,对高职会计专业课程进行改革显得尤为必要。本文在研究高职会计课程教学存在的问题、“教、学、做”一体化教学模式的优点的基础上,提出了高职会计“教、学、做”一体化教学模式与方法。     

技能模块与项目教学在《基础会计》课中的创新实践研究

多年来,在高职《基础会计》课程中应用的是传统的学科课程模式,实践表明这一模式在培养学生职业能力上是存在不足的。本文详细阐述了在《基础会计》课中采用"技能模块与项目教学"进行的改革创新与实践研究。通过划分技能模块使学生学有所用、学有所成,通过实施项目教学使学生在做中学、在实践中成长。     

高职会计专业教学模式改革之我见

在高职教育教学模式改革的今天,模块化教学已深入每位教师心中,本文根据高职会计专业的人才培养目标及会计职业岗位所需知识,将高职会计专业整个课程设置划分为公共基础模块、专业基础模块、专业技能模块、会计岗位应用模块、毕业实习模块、专业拓展模块,并提出本专业的重点会计岗位应用模块,应按会计岗位设置课程,并编制相应的教材,对现行的教学模式进行改革。     

高职会计专业课程游戏开发的思考

近年来,高职会计专业课程改革进行了很多探讨和研究,同时教育游戏开发成为我国教学研究领域的一大热点。但目前教育游戏在会计专业教学中的应用研究不足。为探讨高职会计课程游戏开发,文章采用跨学科研究方法对会计、教育和游戏开发三个领域理论和应用进行研究,通过分析高职会计课程教学及教育游戏开发的现状、理论基础和开发模式,提出高职会计课程游戏开发模式。     

高职会计专业实训项目与方法改革

本文是针对高职会计专业多年来开展会计实训课程过程中遇到的诸多问题而提出的。如何实现实训项目设置及实训内容与会计岗位紧密结合，突破会计教学中的“重理论轻实践”现象，如何有效组织完成实训项目，达到学生零距离上岗的教学效果等，这些都是对高职会计实训课程提出的严肃命题。基于此，我们充分发挥了实训教学的威力，走上了基于工作过程的会计专业实训项目和方法的改革之路。     

基于SPOC的课堂教学策略探讨——以高职基础会计为例

随着信息技术的飞速发展,信息技术与教育教学深度融合,高职院校广泛开展了小众化SPOC(私播课)网络教学。相对于传统教学和慕课教学,基于SPOC课堂教学对转变教学观念、改进教学方式、加强师生互动、提高教学质量起到了积极推动作用。结合高职基础会计课程的网络教学实践,基于SPOC的课堂教学策略探讨对改善高职基础会计课堂教学现状具有重要的意义。     

对高职国贸专业教学改革的思考——以安徽商贸职业技术学院为例

目前高职院校国际贸易专业的人才培养模式和课程设置大多沿袭了大学本科的内容,不能体现高等职业教育的特色,培养出来的学生高不成、低不就。随着高职发展进入成长期,加强高职教学改革,完善高职人才培养模式十分必要。高职院校要转变教育观念,创新人才培养模式,调整国际贸易专业培养目标,改革国际贸易专业课程体系,建立与专业培养目标相适应的实践教学体系,加强校企合作,形成符合高职教育特点的国际贸易人才培养新方案。     

《会计电算化》“课岗证赛”深度融合的研究

会计电算化专业构建“课、岗、证、赛”深度融合的课程体系探讨已经很多，但是课程体系是由不同的课程构成的，具体到一门课程“课、岗、证、赛”如何融合却鲜有研究的，笔者就《会计电算化》这门课程“课、岗、证、赛”如何融合进行了研究并提出了自己的一点看法。     

素质教育观下的高职经济类课程改革——以《财务管理学》为例

随着科学技术的强力发展与新经济时代的到来,经济转型社会劳动力结构与职业世界的巨变,传统的高职课程亟待改革。这主要涉及到教育观念、课程内容、课程模式等因素。本文认为素质教育观下的高职经济类课程改革应全面贯彻因材施教的原则;在知识理论上要“够用为度”,职业技能上要“适用为本”;课理模式应由学校本位型向企业本位型和产教合作型转变。基于此,本文提出《财务管理学》教改的若干措施。     

高职会计电算化专业实践教学改革之我见

目前,高职会计电算化专业实践教学缺乏科学的实践课程体系,专业技能训练少;课时设置不科学、不合理;校外实训基地和毕业实习名存实亡。针对存在的这些问题,高职会计电算化专业实践教学改革的思路是：课程设置以就业为导向,建立科学合理的实践课程体系;创办大学生会计实训基地和财务咨询公司;完善校外实习基地功能。这样使学生既具备应有的会计理论知识,又具备很强的实践动手能力,为学生就业打下坚实的基础。     

谈高职院校财务会计实务课程的说课设计

《财务会计实务》课程是高职院校会计电算化专业的核心骨干课程,在整个专业中起到了承上启下的作用。通过说课这种形式,可以将与课程相关的人才培养目标、课程设置、教学内容、教学方法与手段等进行更好的探究,以提高该门课程的教学质量。     

高职会计专业课程体系的构建——基于能力本位视角

“以就业为导向”的教学课程改革正在高职院校展开，课程设置成为改革的切入点。“学科本位模式”向“能力本位模式”转变，课程体系结构由理论联系实际向“理论、实践”一体化转变，成为高职教育的职业特色。本文针对高职院校会计专业的教学实际，基于能力本位视角下构建会计专业“一体化模块式”课程体系，以期推进高职会计专业课程模式的改革。     

广东产业升级形势下高职院校“校企合作”模式的反思与变革

在广东产业升级不断深入的大变局下,高职院校必须承担起为经济产业转型升级提供所需人才。为深化校企合作模式,高职院校应充分利用校内教学资源,与企业展开全面的校企合作,吸引企业参与到学校教育教学的各个环节,不断调整专业设置和课程设置;实行企业技术人员和在校教师交流互聘五认制度,围绕产业、企业的需要培养学生;深化校企合作的“订单班”模式。     

微课在高职会计基础课程运用探讨

微课融入专业课程教学是各大高职学院大力提倡的教学手段,微课服务教学成了教学改革重要的载体。分析了微课教学在会计基础课程中的重要意义,介绍了微课制作的步骤,并且以会计中的资产要素作为例子,讲解了微课制作具体方法,最后提出了微课制作相关的保障因素。     

高职院校《会计基础》教学模式改革与应用

《会计基础》是高职院校财会类专业的入门课和专业基础课,同时也是财会类专业的核心课程之一。本文结合教学经验,充分考虑《会计基础》在专业会计学习过程中的重要作用,同时考虑职业教育的目标以及市场对会计人才综合素质的需求,对教学内容、教学方法、课程评价体系等方面进行了改进,以提高教学实践的水平。     

基于工作过程的会计项目化教学研究

在对高职会计专业基于工作过程的教改意义进行解析的基础上,对现阶段高职基础会计课程项目化教学进程中存在基础会计定位清晰化缺乏、基础会计课程项目规划缺乏平衡性等主要问题进行概述。为了优化项目教学质量,高职院校应该完善教学资源,提升项目的质量以及完善项目化教学考核方法。希望对构建新兴人才培养模式、落实人才培养目标方面有所助益。     

如何上好软件学院《思想道德修养与法律基础》课

《思想道德修养与法律基础》（以下简称为“基础”课）课是普通高校开设的“两课”之一，是高等院校进行素质教育的核心课程和高校德育工作的基本组织形式，是为各专业实现其人才培养目标，达到未来工作岗位素质要求而起到支撑作用、在整个课程体系中不可替代的重要课程。本文试对软件学院教学现状和如何搞好软件学院《基础》课教学谈几点看法。     

高职院校《基础会计》课堂有效教学探讨

基础会计是高职院校会计专业的入门课程,理论较为抽象,对于初学者来说具有一定难度。教师能否将学生领进门,使得学生爱上这门课,提高基础会计课堂教学的有效性便显得至关重要。结合自身教学实践与体会,在分析影响《基础会计》课堂有效教学的主要因素的基础上提出了具有针对性的解决措施,以期对高职会计教学的理论和实践有所启示。     

工学结合下高职会计专业人才培养模式的探索与实践

会计专业人才培养模式的改革与创新是提升会计人才培养质量的根本途径,本文以上海东海职业技术学院会计专业为例,对会计人才培养模式进行了一些探索与实践,最终形成了“课证融合、岗位技能递进式”的工学结合人才培养模式,以培养高素质技能型高职会计专业人才.     

高职会计基础课程思政建设的路径实践研究

“会计基础”作为财经类专业的专业入门课,对学生社会主义核心价值观、职业素养的养成都至关重要。要推动课程思政见实效、真融合,需教师队伍、课程建设、课堂教学同步前行,任何一方滞后都会影响课程思政整体效果。“会计基础”课程从教师队伍培养、课程资源建设、课堂教学改革三方面均衡发力,推动课程思政建设,进而提升学生综合素养。