两个热衷于珠心算事业的人——谈苦乐1、2、3

一个是从小学习珠心算参加过多次省市及全国比赛的优秀选手,目前又献身于珠心算教育工作的优秀教师———马艳萍。一个是“半路出家”热衷于珠心算教育和推广工作的笔者。多年来一直在努力着,只等待着一个结果,那就是有一天会有很多很多的孩子都能学会珠心算,都能享受到珠心算这一简便易行的启智“工具”,能为人类带来幸福、促进社会的进步。想想走过的路程是有苦、有乐。一苦是她从6岁开始学习珠心算,由于成绩较好就被选入了吉林省珠协的珠心算(当时叫珠脑速算)培训中心。每年的大大小小的比赛、表演一次接一次,为了能很好的完成任务,只有…     

走出珠心算教育认识的误区

正目睹儿童珠心算比赛呈现的非凡速度,加之珠心算开发儿童智力潜能的渲染,佐以晋升名校的珠心算学员现身说法,有些家长心潮澎湃,感慨、羡慕珠心算的作用,激起让孩子赢在起跑线上的欲望,觊觎孩子训练珠心算,变得聪明伶俐,将来考取高分,出人头地。把珠心算与考高分直接联系起来,这是对珠心算教育认识的极大误区、危险诱惑。这一误区源于对珠心算的认识和诉求,而非珠心算的功能和技术。陷于误区,珠心算教育就会偏离正确的轨道,难有作为;走出误区,珠心算教育才能健康持续发展,推广普及。     

积极开展珠心算教学 全面推进幼儿素质教育

近年来,适应全面素质教育需要,我们四平师范学院幼儿园在幼儿中开展了珠心算教学,在幼儿智能开发方面取得了显著成绩,在社会效益和经济效益方面取得了客人成果。一、认识到位：充分认识开展珠心算教学的重要性和必要性1珠心算对儿童启智教育具有重要作用。它能促进儿童智力的早期开发,增强儿童记忆力,促进文化课全面提高。幼儿时期是人的发展和各方面素质形成的奠基时期,人的许多生活、学习、行为习惯、积极适应的人际交往意识、态度和个性品质都是在童年时期形成的,且使人受益终生。珠心算应从娃娃抓起。2．珠心算不仅是一种重要的…     

珠心算课堂教学要体现新理念

在21世纪,世界教育发展的主要趋势是教育成为一种面向全体的全民教育,贯穿一生的终生教育,促进人的素质发展的素质教育,突出个性的创新教育。 随着时代的发展,人们对珠心算数学教育的价值评价发生了深刻的变化,珠心算数学教育已从获取知识、技能,参加比赛为首要目标转变为首先关注人的发展。《数学课程标准》中指出“其基本特点是促进学生全面持续、和谐地发展”。并明确了     

“接受性学习”和“发现性学习”在珠心算数学中的应用

我们学校在“十五”期间,珠心算的科研课题是《开展珠心算数学促进儿童大脑潜能早期开发全面提高学生素质》。(全国教育科学规划“十五”重点课题的子课题)。近三年的课题实验过程中,我们采用了“接受性学习”和“发现性学习”的两种形式,收到了良好教学效果。下面仅就两种学习形式进行论述。小学生学习珠心算数学一般分为两种基本形式:一是“有意义的接受性学习”,二是“有意义的发现性学习”。所谓有意义的接受性学习是内容以定论的形式展示给学生,条件、问题以及推导过程已叙述得很清楚,不需要学生去独立发现,只能主动地从自己原有的认识…     

网络—珠心算教育的新亮点

近年来,随着珠心算教育事业的普及和发展,人们对珠心算有了更深一层的认识,珠心算受到了社会各界的广泛欢迎,让孩子学习珠心算已成为了热门话题。特别是在幼儿园和小学,珠心算受欢迎的程度相当高,学校和一些培训机构也为此开展了各种形式的珠心算教学活动。其主要的办学模式有两种,一种是采用珠心算实验课本,结合数学课程,对学生进行珠心算实验教学,重在普及珠心算;另一种是采用课余兴趣小组的形式,重在培养珠心算选手,参加各种竞赛。长期以来,这两种教学模式一直处于主导地位,它所取得的成就也是有目共睹的,随着信息社会的发展,网络作为一种新兴的教学模式,也正在逐渐的发展,并且受到了广大珠心算爱好者的欢迎。     

儿童珠心算教育与人类的智力开发（下）

儿童珠心算教育与人类的智力开发（下）谢大文苑玉敏三、儿童早期珠心算教育，是培育人脑机能的最佳时期和优良方法为什么是“最佳时期”。我国各地珠心算教育的实践揭示，在４岁—１２岁之间的儿童中最适合实施珠心算教育。一般都选择在幼儿园的儿童和小学的学生中施教。...     

幼儿园开展珠心算教育的探索

珠算是我国优秀的传统文化。专家、学者在研究珠算的基础上 ,提出了“珠算式心算”(简称“珠心算”)教育 ,使其不仅具有计算功能 ,而且还具有教育和启智等功能。这是对“珠算”发展的一大贡献 ,使这种传统文化焕发出勃勃生机。济南市幼儿园是从 1 996年开始研究珠心算教育的。在教委、财政、珠协领导的大力支持下 ,以 7处实验园作为骨干 ,发展到目前全市共有 1 3 0处幼儿园 ,1 2 0 0 0余名幼儿在接受珠心算教育。经过几年的珠心算教学研究 ,我们认为在幼儿园开展珠心算教育是可行的。幼儿借助小算盘 ,既动手动脑 ,又动口 ,不仅促进了手的小…     

“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”课题研究方案（摘要）

珠算作为我国古代重大发明之一,曾对我国的经济、文化和科学技术发展做出过巨大贡献。在当今信息技术时代,珠算的功能发生了变化,需要我们重新认识它的价值。中国珠算协会基于对20多年来珠心算教育实践的调查研究,提出了“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用”的观点。为了总结和认识珠心算促进儿童智力发展的作用。得出客观、准确的结论,使珠心算教育在科学研究的指导下健康发展,在财政部、教育部的支持下,中国珠算协会决定设立“珠     

珠心算教学是培养儿童创造性思维不可缺少的形式和方法

创造性思维 ,是科学思维的综合形式 ,是在人的思维心理、思维形式和思维环境协调一致情况下产生的。千百年来 ,人们凭借着创造思维能力 ,不断破坏旧世界和创造新世界。在 2 1世纪知识经济时代 ,特别需要有更多的具有创造性思维能力的新一代。在珠心算教育中 ,首要任务是让儿童学会创造性思维能力的方法 ,主要有三种 :一、激发潜意识法在激发潜意识法时 ,应做到 :一是目标明确。所谓目标明确就是有意识地收集、筛选珠算和珠心算的信息 ,在此基础上 ,确定珠心算教育目标 (重点体现发展思维同小学教学接轨和减负精神 )。二是信息密度大。在相关…     

引导幼儿学习兴趣 积极推行珠心算

沂水县的幼儿珠心算教学 ,从 1 990年起步 ,现在已经扩大到 8所学校、1 7个班 ,特别是 1 998年以来 ,随着师资力量的加强 ,教学效果的提高 ,珠心算教学普遍被社会所认识 ,倍受广大家长的青睐 ,许多家长要求学校、实验幼儿园扩大幼儿珠心算教学。但是 ,幼儿学习珠心算 ,不象一些家长想象的那样简单 ,特别是初入“学堂”的孩子 ,需要与幼儿学习一般的识教算数 ,开发智力同步进行 ,利用生动的感性认识 ,引起幼儿学习的兴趣 ,这不仅要求教师有良好的教学素质和经验 ,学生的“苦练” ,也需要家长的积极配合。一、利用游戏 ,引导幼儿 ,识数记数实…     

论珠心算的现代价值及传承发展

中国珠算是中国古代重要发明创造,是我国国家级非物质文化遗产,也是人类非物质文化遗产。珠心算是源于珠算,且以算盘和珠算为基础的创新形态。长期实践和理论研究表明,珠心算能够提升人的计算能力、空间能力、归纳推理能力以及记忆力、注意力、意志力、自控力,具有重要文化价值、科学价值和教育价值。近年来,在各级政府和相关部门的大力支持下,在行业协会的努力推动下,珠算文化传承传播和珠心算教育创新发展取得了积极成效,但高质量发展还面临很多问题和挑战。立足新发展阶段,亟待打通堵点卡点,站在国家战略高度,多措并举构建面向现代化、面向世界、面向未来的珠心算事业传承发展新格局。     

浅议幼儿珠心算的普及与提高

目前:幼儿珠心算以逐渐被人们所了解和接受,因为珠心算有着其它学科无可比拟的教育成果。无论是在教学过程、还是在最终成果上那令人观为叹止的“神奇”程度,都会让你耳目一新。这也是它能让人们欣赏和接受它的相关理由之一。但是很多珠心算教师都很清楚,想让自己的学生在较短的时间里出现较好的成绩,并不是一件容易的事情,我不只一次的听到珠心算教学者的叹息,珠心算这东西学会了固然是好,可真正让孩子学会并熟练也难呀。我记得有一位珠心算教师就这样说过,幼儿珠心算呀。没有三年的勤学苦练,很难看到好成绩。这种说法虽然有点夸张,但是我…     

与时俱进 探索发展

我市从1989 年开展珠心算教育 实验以来,经历了探索实验,发展提 高和深化完善三个阶段,逐步走出了 一条健康发展的道路,形成了自己的 特色。 1995年以前主要以课外小组形式 进行珠心算业余训练,进展缓慢,6年 时间,累计训练了5000多人。1996年 开始实施“提前起步,整班推进,纳 入课堂,定期结业”的工作方案,全 市从学前班起步,至四年级止,采用“三算”教材,实施珠心算教法,普及 率达80%,接受珠心算教育的幼儿和 小学生达17 万多人次。2002 年又创 建了26所实验学校,使用浙江省出版 的“数学珠心算”教材,在1-4年级 学生中进行实验。2003年进…     

深入探究敢于创新--浏阳市珠心算教育的主要做法与经验

一、基本情况 我市从1989年底开始珠心算教育实验,至今已14个年头.全过程工作分为三个阶段:第一阶段是探索试验阶段.这个阶段从1989年底至1996年上学期,各乡镇以课外活动小组的形式,进行珠心算业余训练.第二阶段是发展提高阶段.这个阶段从1996年下学期至2002年上学期,实行"两手抓",一是实行整班推进,将珠心算纳入教学课堂,全面普及;二是以市珠心算培训中心为龙头,带动四个培训基地,提高珠心算选手水平.第三个阶段是深化完善阶段.从2002年开始,计划用3～4年时间,在一个中心、四个基地、二十六个实验学校中更深入地进行珠心算教育实验,争取在珠心算功能开发、培养实践能力和创新能力、珠心算与数学课程的整合以及新课程实施中的珠心算校本课程开发与研究上有突破性的进展.     

破解珠心算融入幼儿园的瓶颈

<正>有的幼儿园珠心算办得很成功,有的办不成,这说明不是制度问题,而是思想和方法问题。幼儿园教育与珠心算教育都为了孩子、为了社会,目标是一致的;珠心算又是一门很好的启智、素质、基础教育课目,有历史传承、科学依据和实验证明,社会认可,家长期待,幼儿园可以选择多种课目,为什么不能选择珠心算呢?可见,幼儿园能否办珠心算关键在主管者的认识。如何突破瓶颈让珠心算合法合理进入幼儿园,惠及更多儿童,考验着珠心算主管者和幼儿园主管者的智慧。     

浅谈儿童珠心算教学

实践证明,珠心算教学是一项健康有益的活动,不但培养儿童超常的计算技能,而且能进一步发展儿童的智力,提高儿童的整体素质。但从整体上看,全国的珠心算发展不平衡,各地区之间儿童珠心算水平差距较大。究其原因,主要是教学上的问题,珠心算教学是一个长期的系统工程,如何根据儿童的心理特点与珠心算本身的形成规律,合理安排教学时间,采取科学、有效的教学手段和教学方法,是提高珠心算教学质量的关键。 一、科学地确定教学途径 珠心算是一种手、脑并用的智力活动,根据前苏联心理学家加里培林“智力技能按阶段形成”     

市地珠协在珠心算教育工作中的作用及定位思考

大力推广普及珠心算教育 ,已成为近年来各级珠协的一项重要工作任务。我市的珠心算教育尽管起步较晚 ,但发展较快。特别是 1 997年山东省财政厅、山东省教委、山东珠协三家下发了“关于进一步推广珠心算教学的意见”以后 ,市珠协充分发挥作用 ,制定规划 ,明确措施 ,加大工作力度 ,促进了珠心算工作在我市的蓬勃发展。现根据近年来我们抓珠心算教育的体会 ,对市地珠协在推广普及珠心算教育中所发挥的作用及如何定位进行初步探索 ,以供商榷。1　作用的具体表现1 1　加强对珠心算教育的管理我市 1 995年以前只有个别学校进行无序地珠心算教学…     

珠心算课要让学生学得有“趣”

1　导入新课要有“趣”小学生求知欲和好奇心强 ,教师要努力创造求知情境 ,让学生产生探求珠心算知识的强烈兴趣 ,使学生由被动接受到主动获取 ,并处于最佳心理状态 ,为学习新知识创造良好的气氛 ,为此导入新课要有情趣。如 :在教算盘的认识时 ,给学生发下算盘以后 ,老师就可以自豪地告诉他们 ,算盘是东汉末年咱们山东省蒙阴县刘洪发明的。咱们山东是算盘的故乡 ,我们一定要弘扬民族文化 ,学好用好珠心算。这样就激发了学生学习珠心算的情趣 ,使学生自然地树立起学好珠心算的理想。2　思想教育要有“趣”珠心算教学要对学生进行思想教育 ,激…     

试论珠心算的课堂教学设计

中国数学——珠心算课堂教学设计是教学艺术之一,也是珠心算老师(教练)的一项基本功。它虽然不同于备课,但课堂教学设计的好坏都直接决定着课堂教学的成败。因此应该怎样进行珠心算讲堂教学设计,为课堂教学奠定下良好基础呢?下面结合珠心算教育科研课题实验,提出以下六点认识,仅供同行们参考。