高中音乐课程中的研究性学习

研究性学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论策略.是新课程倡导的学习方式.是知识经济的产物,是素质教育的必然要求.如何在音乐研究性学习中,构建一种积极生动、自主合作探究的学习方式,已成为新一轮课程改革探讨的热点.如何开展高中音乐研究性学习?如何有效地解决研究性学习中的问题,也是很值得探究的.     

高中语文研究性学习对学生健康心理影响的研究

变革学生的学习方式，开设研究性学习课程的宗旨是为了全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力。 “高中语文研究性学习”是指学生在教师指导下，以探究解决语文学科的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题．以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。     

新课程背景下高中化学课堂中开展研究性学习的思考

研究性学习，作为一种强调主动探究和创新精神的学习方式，在我国基础教育改革中占有重要地位，正日益受到广泛的关注。本文就结合新课程背景下化学学科特点开展研究性学习具体实践进行总结。     

研究性学习在思想品德课中的实践

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。为此，我对研究性学习在初中思想品德课教学中的运用进行了思考和探索，取得了较好的教学效果。     

物理学科研究性学习的实践与思考

从狭义上理解,研究性学习是一种课程形态;从广义上理解,研究性学习更是一种学习方式,是指在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生自己查阅资料、收集处理信息、探究发现规律,亲身体验学习的过程。基于以上对研究性学习的认识,结合自身多年来的实践,谈些粗浅的看法。     

独立学院引入研究性学习的探讨

研究性学习是一种有别于传统学习方式的新型学习方式,有利于培养学生的创新意识和创新能力.独立学院有开展研究性学习的良好条件,需要深入挖掘,充分利用,进一步推动研究性学习的开展.     

基于Internet网络环境的研究性学习模式探讨

研究性学习,指在教师的帮助指导下让学生自主选取研究专题,以探究的方式主动地获取知识、应用知识而获得解决问题能力的一种学习方式.基于Internet网络环境的研究性学习,就是利用交互性网络平台,构建虚拟和现实相结合的研究性学习环境,提高学生的调查、分析和解决问题的能力,使学生在接近真实的学习环境主动探索,形成研究的态度,提高认知能力.     

以"项目作业"的形式开展研究性学习

研究性学习的核心是要改变学生的学习方式，该文在介绍研究性学习的内涵与“项目作业”内涵的基础上，得出“项目作业”是开展研究性学习形式的有效形式的结论后，重点讨论了“项目作业”教学应如何开展及成功实施的条件。     

浅谈研究性学习在物理教学中的运用

高中新课程改革中将科学探究列入内容标准,目的在于将学习重心从过分强调知识的传授转向知识的探究过程。物理是一门以实验为基础的学科,研究性学习为中学物理教学方法和教学模式提出新的要求,如何借助研究性学习的开放性、探索性和实践性的特点提升物理教学,是摆在我们面前的重要命题。为了使学生通过研究性学习物理能力得到提高,教师在实施研究性学习活动时应注意以下几方面:     

研究性学习与大学生学习方式的创新策略

研究性学习作为一种新的教学模式对大学生传统的学习方式提出了挑战。本文通过对研究性学习的内涵及特点的分析,提出了大学生学习方式全面创新的基本要求,并从研究性学习的背景下探讨了大学生学习方式创新的基本策略。     

谈谈在物理教学中引入研究性教学的意义

新课程积极倡导研究性学习，有利于开发有效的物理教学资源，开拓新的教学方式。物理教师应该运用研究性学习方式，改变教学方式，创设情景与条件，充分发挥学生的主体性、主动性，通过激发兴趣，唤起好奇心，培养学生探究意识、互助意识，增强实践能力，培养学生的科学素养与人文素养。     

初中历史教学的探究性学习探索

转变学生的学习方式是新课程改革的一个要求；探究性学习在一些中学教师中引起困惑，教师们普遍认为，学生不具备探究的能力。笔者认为，探究性学习的重心是学习，是一种学习方式，而不是课题研究，本文结合教学经验谈谈历史教学中如何实施探究性学习。     

浅析新课标下的数学课堂教学

新课标下的数学课堂，是通过一系列的教学环节来达到教学目的。数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。数学研究性学习是指学生在教师的指导下，从学生自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类的发展中选取有关数学研究问题，以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。它同社会实践等教育活动一样，是从特定的数学角度和途径让学生联系社会生活实例，通过亲身体验进行数学的学习。开展数学研究性学习有助于转变学生的数学学习方式，变传统的“接受性、训练性学习”为新课程标准倡导的“研究性学习”；它有利于克服数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的流弊，有利于调动学生的“研究”热情、激发学生的求知欲，从而提高学生的创新意识和实践能力。     

初中地理教学中研究性学习的渗透

研究性学习是指学生探究问题的学习,是与传统的接受式学习桐对应的,是指教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在教师的指导下,自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.研究性学习不仅是一种学习方式,更是一种先进的教学思想、教育方法.不论是从学生发展的角度,教师发展的角度还是从初中地理学科自身的特点来说,在初中地理教学中,开展研究性学习都将成为一种必然.     

如何在高中数学教学中开展研究性学习

研究性学习是适应新世纪要求的一种新的学习方式.从广义上理解,其泛指学生探究问题的学习,从狭义上理解,其指学生在教师的指导下,由学生自己从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识,应用知识,去解决实际问题的一种学习方式.它具有开放性、探究性和实践性的特点,有利于提高学生的学习兴趣、探索能力、独立思考能力、创新能力.     

让研究性学习方式走入政治课堂

<正>研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,它要求教师指导学生自主地发现问题、探究问题,获得结论,以培养学生的创新精神和实践能力。在高中思想政治课教学过程中,如何结合本学科的教学特点,通过引入研究性学习方式,从而提高高中思想政治课的教学实效,这是一个值得探索的新课题,在此谈一些做法与体会。     

物理学科研究性学习的实践与思考

从狭义上理解,研究性学习是一种课程形态;从广义上理解,研究性学习更是一种学习方式,是指在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生自己查阅资料、收集处理信息、探究发现规律,亲身体验学习的过程.基于以上对研究性学习的认识,结合自身多年来的实践,谈些粗浅的看法.     

学生探究学习能力的培养

探究学习已成为新课程改革所倡导的重要理念，它不仅是一种重要的学习方式，而且也是学科课程的重要内容，是培养学生学科素养的有效途径。在新课改中课堂教学引入科学探究的学习方式，提高学习兴趣激发探究动机巧问善诱营造情景开展多种活动，从而提高学生探究学习能力．     

初中数学“问题、探究”方式培养

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在数学教学中我们不仅要向学生传授数学知识，还要培养学生的数学探究能力，使学生学习数学时能够发现问题、提出问题、解决问题，并养成一种良好的探究学习习惯。笔者结合初中教学实践，如何培养学生数学探究能力作了三方面论述。     

论数学研究性学习

数学研究性学习对于实施素质教育有着十分重要的理论和实践意义，它的本质特征是在探索中塑造了人格，在创新中发现了自我。在一次教学实践中指导学生进行研究性学习，体现了研究性学习的目的是改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识的机会，培养创新精神和实践能力。