高中英语教学情景创建

在高中英语课堂教学中,良好的课堂教学情景不仅使教学变得非常有趣,更重要的是能够很好地激活学生的思维和求知欲。它与语境结合起来构成学生学习、运用外语的外部条件。其设置包含两个层面的意思,即教学情景的创建和教学情景的调控：一方面教学情景的创建应以精心设计的教学活动为中心,采用多姿多彩的导入形式,为创造良好课堂教学情景做准备,营建课堂教学情景;另一方面教学情景的调控,应以补充相关词语,深化课堂教学情景以及以思考题为线索呼应课堂教学情景。     

高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探

在新课改的要求下,高中英语教学中,教师的主体地位被淡化,学生的主体地位被凸显,不断凸显学生的主体地位,给予学生更多的主动权,对于提升高中英语的教学质量具有非常重要的作用。在高中英语的教学中,通过提升学生的主体作用,能够确保他们从自身的角度强化对高中英语的学习,进而培养他们的学习积极性和主动性,强化学生对英语学习的内在驱动力。     

浅谈高中英语教学中合作学习的运用

长期以来，教师讲、学生听，笔记记满一大本，成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大，花费时问少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些己很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式一一合作学习。     

在科学课中合理运用电教手段辅助教学

小学科学教学涉及的内容包括动物、植物、物理、化学、地理、历史等多方面的知识,信息技术作为现代教育的一种,与科学整合是一种需要,更是一种必然的趋势.同时,由于电化教学直观、生动有趣,能充分调动学生的积极性,使之产生浓厚的学习兴趣,在欢乐的情景中获取知识,从而开拓学生的视野,增长学生的见识,有效地提高教学效率.     

浅谈高中英语教学中的研究性学习

研究性学习是新课标下提出的一种先进的教学理念和学习方法,采用研究性学习,以一个主题为研究对象,以实践探索为研究手段,在学生掌握和运用知识的同时强调学习的主观能动性,突出思维的开放性。将研究性学习应用于高中英语教学,可以提高学生的积极性,从而提高教学效率。本文就高中英语教学的研究性学习作了一个初步的探讨。     

通过影视教学进行语言和文化的输入

情景教学是外语教学的一个有效的途径,欣赏英文电影不仅可以学习语言知识,同时可以扩充学生社会文化知识、开拓视野。如何在有限的听力课上最大限度地发挥影视教学的效果,还要涉及到英文电影的选择,影片选段的选取,时间的合理安排,观片前文化背景知识的导入,课堂活动的组织和看片后语言知识的强化等问题,使影视欣赏不再只是单纯的娱乐性活动,而是通过对这些影片的分析解读,使学生能够用英语进行简单的思考与鉴赏,并且通过电影欣赏让学生更多地接触和了解英美文化。学生通过对一部部经典英语影片的背景、台词和相关知识等的了解和学习,能够以自身的视听与影片的视听语言进行交流.达到提高自己的英语语言交流能力的目的。     

情景模拟法在国际货运代理教学中的应用研究

国际货运代理课程的教学具有很强的实践性,本文结合国际货运代理业务的特点以及企业对高职院校学生业务素质和能力的需求,探讨了《国际货运代理》课程的情景模拟教学必要性、可行性、教学实施和条件保障。本文通过立体构设国际货代情景教学中的一个典型实例,充分地说明了:通过环境、现场、过程的情景模拟教学,就能将本课程晦涩难懂的学科知识点以简单、直接和有效的方式表达出来,能帮助学员更好地理解其中的要点和精髓,引发学员主动学习,激发潜在学习能力。学员在这样的过程中不仅完成教学内容的内化,而且实现理论和知识向素质和能力的转化,从而确保教学效果显著,教学质量得以提高。     

情景教学在英语教学中的应用

设置初中英语课程的目的是为了充分挖掘初中学生的学习潜力,培养初中学生基本的英语会话技能.英语作为基本的思想交流工具,是在各种环境下运用的,因而,在进行初中英语教学时要注意与周围环境的融合,充分应用情境教学法进行教学.与情景相结合进行英语教学,主要是以情景教学基础理论为根据,由教师以及学生共同创设学习英语的情境,以达到英语教学的目的.本文以情景教学法在英语教学中的作用着手,阐述现阶段情景教学应用于初中英语教学所存在的问题,提出提高情景教学在初中英语教学中应用效率的策略.     

浅谈情景教学法在高职旅游英语教学中的运用

情景教学法能有效地提高教学质量,使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识,提高学生运用英语在旅游行业进行交际的能力。在旅游英语教学中,采用情景教学模式必须从学生的实际水平和学生的特点出发,不能偏离教学目的和教学内容。情景教学必须结合实际,由浅入深,由易到难,由单项到综合;情景教学要符合语言交际的实际,创设情景要新颖,这样才能激发学生主动学习的兴趣。     

图式理论下背景知识对高中英语听力影响的探究

英语听力能力是高中英语学习的培养重点,而成功的英语听力理解不仅取决于所学的语言知识,同时也取决于听者是否了解相关的文化背景知识.在高中英语听力教学中,教师应培养学生的背景知识,加强背景知识的传授.但目前高中学生的状况是听力过程中障碍多、能力提高不快,造成这一现象的原因很多,本文从非语言因素中的背景知识入手,分析了背景知识在高中英语听力中的现状、影响与作用,并探讨了如何加强背景知识的传授以提高学生英语听力.     

计算机教学效果改善与教学模式研究

不同的教学模型对教学效果有着不同程度的影响,在计算机教学过程中,加强计算机教学模式的分析与研究,是提高计算机教学效果的有效手段之一.本文对计算机效果模式进行了简单的介绍,并就几种常见的计算机效果模式进行了对比分析,希望对提高计算机教学效果有所启示.     

落实课堂教学完善政治课堂教学功能

<普通高中思想政治课程标准(实验)>确立了高中思想政治课程的"三维目标",而且强调以情感态度价值观为首要目标.但是在应试教育的大背景下,课堂教学成为参加高考的训练场,广大教师忽视了情感态度价值观的培养.因此,作为教育工作者应该有很强的育人意识,并且在开放和谐的课堂中,在身临其境的情境中,在对知识的苦苦探索中,在理论联系实践中把情感态度价值观内化为学生的主体认识,达到教书育人的目的.     

改进体育教学方法提高体育教学效果

体育教学过程是一个复杂的认识过程,认识的主体是学生,所以教学效果的好坏要看是否能调动学生学习的积极性、主动性.体育教学中,无论教师讲的多好,不调动学生的积极性,都将影响到现实教学任务的完成,会影响着学生以后对体育知识的掌握和智力的发展、能力的培养.体育教学中,体育教师会遇到学生对某一运动项目没有积极性,不能主动投入锻炼,达不到预期的教学效果.有时学生对某一运动项目兴趣极大,此时教师使用恰当的教学方法引导学生,使学生积极主动地投入学习锻炼,使教学效果达到最佳状态.文章对如何培养学生的体育兴趣,提高体育教学效果进行了阐述.     

论英语写作教学

英语写作是外语学习要求掌握的技能之一,但一直没有得到足够的重视.本文在实际教授英语写作的基础上,探讨了英语写作的可行性途径,并提醒在实施此写作教学中应注意的事项.     

艺术类大学英语教学中应用认知法和交际法的课堂教学效果调查

本文在提高艺术类大学英语教学水平的目标指导下,实证研究认知法和交际法两种教学法的课堂教学效果,通过问卷调查获取了反映课堂教学效果的指标,量化测定在实验班引入认知法和交际法两种教学法课堂教学后引起的变化,并结合学业成绩,与对比班作比较分析,从而较为全面地认识这两种教学法相结合教学的实际效果.     

浅析英语教学与文化教学的结合

文化教学是英语教学中不可或缺的一部分,同时,我们还必须遵守系统性、连续性等原则.为了更好的实现文化教学的融合,教师不仅要掌握一定的文化知识,更要掌握如何介绍文化知识.     

英语教学技巧探析

英文歌曲是英语课堂上一种喜闻乐见的教学形式.英文歌曲非常优美,很多人是从接触英文歌曲开始慢慢喜欢上英语的.学生只有对所学知识产生积极的情感体验,才会以极大的热情投身学习.因此,在课堂上利用英文歌曲教学,能有效地激发学生的学习兴趣.     

"以人为本教书育人"的教学理念在课堂教学中的应用

"以人为本"的教育理念,对实现人的全面发展有重要意义,课堂教学坚持"以人为本、教书育人"的教育理念更是有利于教育教学改革、更新教育观念,文章从培养学生学习兴趣、团队精神、职业能力、教师角色的转变等方面探讨了"以人为本、教书育人"的教学理念在课堂教学中的应用与实践.     

英语语法教学

本文简析了英语语法教学的现状,指出了语法在整个英语教学中的重要地位.对语法教学,既不能抱守语法中心论,也不能离开语法谈语言功能.解读课改背景下的英语语法教学,应该改变传统的枯燥乏味、脱离现实生活的语法教学方式.采用多种方式凸显语言的交际功能,培养学生的语言应用能力,来实现语法教学的目的.在英语教学中,让所有的学生都能享受学习过程,感知异国文化,提高语言能力,提高英语学习兴趣.     

语文教学创新探析

语文教学是一个充满人情味的审美过程,许多美文佳作都是作者精心营构出来的情感世界.在教学过程中,我们可以开启学生情感的闸门,利用人类普遍的心理,把学生带入一个有血有肉的情感空间,领略作品丰富多彩的精神内涵,提高学生的审美鉴赏能力.