重视批改方式 关注反馈效果——初中数学作业批改方式与反馈方法之我见

作业批改和反馈是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，起着很重要的作用。但单一的批改方式和反馈方法易造成教师过重的劳动负担，阻碍学生创新思维能力的培养。因此，本文通过教师作业批改与反馈的形式多样性、评价情感性、对象选择性三大策略的研究，努力发挥教师的教育机智与创新意识。它不仅可以把教师从繁重的改作中解脱出来，同时也让学生切切实实享受着老师的智慧与关爱。最终促成学生学习的主动性和成绩的提高。     

初中科学作业批改与反馈的有效性研究

本文通过多年教学实践对初中科学作业批改与反馈的低效现状做了归因分析，同时对科学作业批改与反馈的有效性做了阐述，提出了一些处理方法。教师批改和反馈策略：面批、精批、抽批是作业批改，面纠、精纠、自查是反馈策略。抽批体现分层。学生批改和反馈策略：自批——自纠，互批——互纠，逐批——逐纠。对于课堂上的导学案——．集体纠错．关于导学新作业——先学后教，关于学生平时讲义——合并同类顶。最后，要求学生整理，剪贴，形成自己的错题集。     

大学物理作业手段的改进

作业作为一种重要的评价手段,在大学物理课程中被广泛采用。作业在实际教学中,还存在一些问题。一是一些学生对待作业态度不端正,作业抄袭现象严重;二是教师负担过重。笔者提出在作业布置阶段,必选作业和可选作业相结合;在作业批改阶段,作业抽样批改和学生自评相结合;在作业反馈阶段,教师讲解和优秀学生传帮带相结合的改进方法,提高了工作效率和作业实效。     

基于.NET的在线学生作业管理系统的分析与设计

<正>随着计算机及互联网的发展,人们的做事方式和习惯发生了很大的变化。教师和学生都越来越习惯用计算机来处理文档。学生交作业采用电子版或打印版,相应的教师批改方式也发生了很大的变化,但教师的批改反馈信息还存在滞后的地方。因此如何高效的管理学生的作业并及时反馈成为目前急需解决的问题。而在线学生作业管理系统正是为解决这一问题而开发的。此系统可以对学生和教师的信息进行维护,学生可通过此系统进行查看作业和上传作业,教师通过此系统进行布置和批改作业。系统开发的总体任务是实现学生作业管理的系统化、规范化。     

电子作业收发实践

针对学生电子作业的布置、上交、批改的过程，通过一段时间的实践，总结了几种比较实用的方案。其中利用FTP命令行并结合批处理文件，可以轻松实现管理学生电子作业的收发，以及管理教师和学生的网络空间，提高实训课堂教学效率。     

电子作业收发实践

针对学生电子作业的布置、上交、批改的过程,通过一段时间的实践,总结了几种比较实用的方案。其中利用FTP命令行并结合批处理文件,可以轻松实现管理学生电子作业的收发,以及管理教师和学生的网络空间,提高实训课堂教学效率。     

论高校英语教学中的作业批改

作为高校英语教学工作的一个重要环节，作业的批改并没有受到教师应有的重视。这种不应有的缺失必然会影响到英语的教学效果。文章主要讨论了作业批改的重要性、当前高校英语教学中作业批改方面存在的问题等，并结合自身的工作提出了一些改进措施。     

关于高等数学作业的思考

由于作业是课堂教学的延续，作业设计是教师备课的重要一环。本文阐述了作业设计和作业批改在高等数学教学中的重要性及几点相关的体会。     

作业批改中的艺术

作业批改是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。数学作业的批改,我们习惯于用"√""×"来评判正误。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片     

中等职业学校数学作业的设计与批改的探索与实践

在当前中职高等数学教学中，学生完成数学作业的积极性、主动性下降，严重影响中职数学教学质量。教师应根据建设习题库，分层布置作业；科学合理检查督促，发挥作业巩固、反馈、调节功能，提高学生完成作业的自觉性，促进学生智力的发展、能力的提高。     

高校网络化助学和自主学习模式的构建研究

随着Internel的发展，上网已经是一件非常便利的事情，在网上可以互相交流，可以获取知识，因此对于教学有良好的优势，同时现代社会的学生也具有了较熟练的上网技能，教师可以利用这些条件，开展多种形式的教学活动，使网络与课堂教学结合起来提高教学的质量。网络化学习模式可采用生动的教学课件，网上作业与平时作业并重，设置问题区、讨论区、反馈区、共享区，设置积分等。     

同辈反馈与教师反馈相结合提高非英语专业学生写作水平研究

写作作为一项基本技能应靠具体的写作实践来不断的提高和完善。反馈是写作过程中一个必不可少的重要环节,本文尝试改变单一的教师反馈模式或同辈反馈模式,将同辈反馈与教师反馈的优势相结合,论证同辈反馈和教师反馈相结合的方法确实更有助于提高非英语专业学生的英语写作水平。     

基于马斯洛需要层次理论的教学分析——以高中语文写作为例

文章针对高中语文写作教学中出现的学生缺乏写作素材,假大空现象普遍;写作模式固定,遏制创新性发挥和作文批改随意,教师指导不及时三大问题,从学生自身的内部因素进行原因分析:归属与爱的需要得不到满足、满足尊重的需要得不到满足、自我实现的需要得不到满足。并依据马斯洛需要层次理论提出相应的解决措施:进行爱的教育,积累写作素材;尊重学生写作,培养写作信心;激发学生创新,及时予以反馈;满足学生需要,系统推进教学;了解学生特性,实践因材施教。     

高校教师课堂教学评价正负效益的比较分析

教师课堂教学评价可以促进课堂教学质量的提高。但是，因为教师性格、学生评价的态度、学生功利性需要、同行之间的人际关系、同行及教学管理人员听课的不持续性、评价人员的思维定式、领导和管理人员评价阶段性的因素会使评价产生负效益。评价的正效益与负效益以及成本的比较，让我们面临着评价的再选择。     

基于微课的翻转课堂教学模式研究:以高职英语写作为例

微课与翻转课堂的应用在国外已经取得了较好的教学效果。"互联网+"时代为高职英语教学带来了巨大的机遇与挑战。英语教师应当与时俱进,充分利用信息技术及网络资源,变革学习方式和教学模式,努力"创建信息时代高校学堂",创建教师发展新生态。基于微课的翻转课堂教学模式为改革传统学系方式、建设数字化教学资源、进行创新性教学评价提供了强大的技术支撑与资源保障。在此模式下,借助批改网等信息化手段,写作不再是枯燥的作业,而是与教师、同学共同协作的社会化的学习任务,学生的创造力、团队协作能力及学习能力都得到了有效的培养与提高。     

浅谈日记在学生作文中的作用

作文教学一直以来就是语文教学的重点，但是很多学生怕上作文课，作文错别字多，词汇贫乏，言不及义。特别是初中低年级的学生，对生活缺乏观察、感受和体验，写作兴趣不浓。多少年来，教师的作文课一直都是“一支粉笔打天下”。作文的教学程序无非就是作前引导、学生写作、教师批改的三部曲，教师讲步骤，学生程序化的填空，周而复始的练习，最后却总是收效甚微。     

注重课堂信息反馈是提高技校教学质量的重要环节

传统教学的最大弊端是忽视学生的主体作用,在现代教学中,教师应重视并注意收集与处理教学反馈信息.从教学反馈信息对教学的意义和如何提高教师的"反馈--控制"能力的角度进行论述.     

提高学生习作水平的几点做法

一位作家说过，好文章是改出来的。的确，习作的批改和讲评对写作有着极其重要的作用。一般情况下，在老师的指导下，学生初步完成了习作，但是否达到了要求，还存在什么问题和所需努力的方向，小学生是不太清楚的。如果习作教学到此为止或草草了结，要提高学生写作水平则是非常困难的，因此，我们应高度重视批改与讲评这一重要环节。     

冶金企业重载铁路高锰钢辙叉焊补技术探究与应用

本文通过对高锰钢辙叉焊补技术在唐钢铁路的探索和应用，总结出适合冶金企业重载铁路辙又焊补的可行性作业方式，节约了检修成本和人工费用，提高了作业效率与企业效益，成为企业挖潜增效新的效益点。     

浅议学生美术作业的评价

美术作业是检验学生美术学习效果和美术教师教学质量的一面镜子.美术作业的评价更是教师反思教学,激励学生学习兴趣和提高能力的有利渠道.<义务教育课程标准>也明确指出"在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展."反思传统的美术作业评价方式,教师往往以简单的89分、90分草草批复在学生作业本子上.