以能力本位为导向构建高职酒店英语教学模式——基于认知心理学的视觉

能力本位教育重视职业技能的获得,这与我国目前高职院校的人才培养目标有相似之处。文章论述了能力本位的特点及其理论基础——认知心理学,并探讨了能力本位教学在高职酒店英语教学中的应用,认为在教学中要实现能力本位的理念,就要适当调整教学目标、改革教学的内容、教学方法及教学评价手段。     

从能力本位视角探析高职院校考试制度改革

随着高职教育人才培养目标定位的日益清晰,传统的高职教育考试制度弊端逐渐突显出来,成为制约高职教育人才培养的显性障碍,本文从能力本位职业教育视角,探讨以职业能力考核为主线的考试制度的建构。     

高等职业教育能力本位考核模式探讨

随着高职教育的发展,传统考核方式背离了高职教育以能力为本位的本质特征,并在一定程度上阻碍了高职教育教学改革的深入发展。以能力为本的教学考核模式,可以充分反映＂能力本位、就业导向＂的人才培养模式,不仅能促进培养目标的实现,切实提高学生的岗位能力,而且还有助于积极推进高职教学改革和提高人才培养质量。     

交际教学法在高职英语教学中的应用

高职人才培养模式和教学目标的独特性要求高职教学须以能力为本位,《高职高专教育英语教学课程基本要求》也明确提出了"实用为主,够用为度"的高职英语教学原则。培养学生交际能力是交际教学法的本质,也是高职英语课堂教学的基本要求。论文将就交际教学法在课堂上的具体应用提出一些个人的粗浅见解。     

构建以能力为本位的高职教育人才培养模式

学习国外职业教育的先进教学模式,构建能力本位的高等职业教育模式,必须处理好能力、知识和素质之间的关系、理论与实践的关系。正确认识高职教育人才培养模式的特征,把握好高职教育与普通高校教育在教育体系、教学环节中的区别界限。本文在阐析上述内容的基础上,给出了以职业能力为本位的高职国际金融专业教学方案。     

高职院校人才培养模式改革探析

高等职业院校人才培养模式是高职院校在一定的教育理论和教育思想指导下,为实现高等职业教育人才培养目标和规格而采取的人才培养活动的组织模式和运行方式的综合.目前高职院校人才培养模式存在的主要问题有目标定位不准确,办学特色不鲜明;专业设置与区域经济发展脱节;教育模式、教学方法没有真正走出高校学科体系的束缚.高等职业教育人才培养模式改革应从“学历本位”到“能力本位”转化,从“学科中心”到“受教者中心”转化.校企深度合作是高职院校人才培养模式改革的必由之路.     

以"校企合作、工学结合"推进实践性教学改革——广州城市职业学院实践教学建设改革与探索

“就业导向、能力本位“是体现高职教育目标的重要标志,实现高职教育人才培养目标的重要途径是加强实践性教学环节.广州城市职业学院自组建以来,在实践教学建设方面进行了一系列的改革和探索,以专业人才培养方案修订为契机,构建与理论教学体系有机融合的实践教学体系.其中最重要的一项工作就是推动“校企合作、工学结合“的人才培养模式,通过加强校内外实习(训)基地建设,与企业合作,开展“工学结合“的实践性教学改革.     

以“能力为本位”原则规划高职人才职业能力培养模式

本文根据高职教育的人才培养定位,以促进高职人才职业能力的形成为出发点,探讨了“以能力为本位”高职人才职业能力培养模式规划中应考虑的诸如在课程设计、教学实施、能力成长跟踪、培养目标的修正、实践教学等方面的问题。     

我国高职教育课程体系的现状及思考

国家示范性高职校建设工程的启动促使我国高职教育由规模发展全面转入内涵建设阶段,对于高职院校而言,内涵建设的关键是人才培养模式改革,而改革传统的学科本位的课程体系,构建以职业能力为本位的新型高职教育课程体系,则成为各高职院校推进人才培养模式改革、提升内涵建设水平的突破口和着力点。     

项目教学法在高职工程造价专业的教学实践研究

高职教育应以就业为导向,以能力为本位,突出岗位职业能力的培养。在教学实践中应用项目教学法,切合高职的办学理念,有助于提高课堂教学效率和质量,培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生自学能力和终身学习理念,培养学生的创新精神和团队协作意识,彰显高职的教学特色和定位认知。项目教学法的实施,符合我国现阶段职业教育发展的需要,有利于高职院校人才培养模式的优化,对推动高职教育的健康发展有一定的积极意义。     

浅谈高职教育课程改革

高职教育课程改革是当前高职教育改革和发展中的重要课题。高职院校课程改革应该确立以提高学生职业训练能力为中心的新课程体系,由知识本位课程观转向发展本位课程观,由单向传授的教学观转向互动共建的教学观,只有这样,高职教育课程改革才具有时代的特征,也才能够真正树立"能力本位"观。     

科学定位深化改革坚持创新面向市场构建高专办学模式

通过对贵州商业高等专科学校科学定位,深化教育教学改革,转变教育教学思想观念,坚持产学结合的研究,探讨以经济结构调整和行业人力资源需求预测为基本依据,以就业为导向,以整体素质为基础,以能力为本位的现代服务业高职教育人才培养的新模式.     

高职会计专业专业理论课程整合研究

高职会计专业专业理论课程设置是高职会计专业实施人才培养方案、突出“能力本位”思想、服务实践性教学工作的必要条件。由于各种原因,现行高职会计专业专业理论课程的体系、内容已难以满足人才培养工作目标,需要进行科学、实效的整合。本文在笔者调查研究的基础上,根据一定的原则,阐述了相关学科、课程之间的内在联系与区别,并提出了部分专业理论课程整合的思路。     

关于审计课程考试改革的探讨

现行高职审计专业课程考核改革，应以能力为本位，丰富考核方式和考核手段，对学生的知识、能力和素质进行综合考评。以促学生学习，实现培养创新能力、参与能力的高级技术型人才的教育目标。     

高职院校教学方法改革对创新型技能人才培养的促进作用--以“角色互换教学法”为例

以高职教育人才培养目标为导向，根据课程的教学目标要求以及高职学生特点，引入“角色互换教学法”，并就此方法带来的教学效果以及学生的信息反馈进行总结分析，不仅有效促进师生交流，调动学生学习主动性，而且在增强学生的综合素质及组织管理能力、语言表达、应变思维等多方面能力效果显著，对目前高职院校创新型技能人才的培养具有重要作用。     

高职课程的教学设计与教学方法研究

职业教育作为一种教育类别不同于学科教育,如何在高职课程教学中体现职业教育的特点,满足行业企业对高职人才培养的需要是关乎职业教育目标能否实现的关键。专业人才培养的课程体系是课程的教学设计的基础,教学方法则是实现具体能力目标的关键。     

基于产业集群的高等职业教育实践教学改进研究

要培养产业集群所需的相关人才，办好高等职业教育势所必然，然而，实践教学成为实现高职教育人才培养目标的软肋，为此，本文根据高职教育实践教学的主要不足，提出了相应的几点对策。     

论高职人才培养中公共基础课的教育价值

高职人才培养目标应具备道德素质、文化素质和职业能力等基本素质要求。当前高职人才培养中,影响公共基础课教育价值实现的主要问题有：重专业课、轻基础课,公共基础课程功能不明确,公共基础课教学脱离高职培养目标等。实现公共基础课价值的教学改革思路是：立足高职人才培养目标,坚持公共基础课“必需、够用”的原则;加强公共基础课课程内容改革;推进公共基础课教学方法的改革等。     

构建实践教学体系,培养自主创新能力——桂林旅专应用法语专业(旅游方向)例说

创新是一个民族的灵魂和生存发展的永恒动力,培养大学生的自主创新能力是21世纪高校人才培养的核心内容。文章立足高职教育的人才培养目标,探讨如何在高职高专的旅游法语教学中构建出一套适用的实践教学体系,以培养学生的自主创新能力。     

高职学生语文能力培养模式

高职语文教学重在培养学生的综合素质和语文能力，高职语文实行“岗位能力本位”教学改革，注重的是职业岗位能力的培养，培养的是高素质技能型、应用型高职人才。