体育教学与学生个性协同发展的思考

运用文献资料法、教育实践法和比较分析法等研究方法,阐述体育教学中注重发展学生个性的重要性,分析了体育教学在发展学生个性方面的独特作用,探讨体育教学中发展学生个性的要求,期望为发展与完善学生个性以及提高体育教学效果提供参考性建议。     

浅谈体育教学对学生心理素质和个性发展的作用

体育教学对学生的心理素质和个性发展的过程，有着其它学科无法比拟的特殊功效，体育教学效该有针对性地，有目的性地培养学生乐观进取，积极向上的精神，使其在锻炼身体，增长知识的同时，最大限度地促进心理及个性的健康发展，具有良好的意志品质，较强的适应能力和承受能力。     

浅析中小学体育教学中学生个性的培养与发展

随着社会的发展,要求学生必须是全面发展和个性发展相结合的知识型人才,尤其是个性发展体现其独特性.而体育课对于学生的个性发展,学生的个性施展都是一个很好的促进途径与空间.目前体育教学中许多老师缺乏个性化教学的理论指导,或实行"大一统"或"放任自流"这一现象严重影响了体育教学质量的提高,对此,本文通过对普通高中体育教学的研究,探讨体育课对发展学生的个性,增强学生体质,以及为社会培养优秀人才的作用,来说明发展学生个性的必要性.     

大学生体育差异性分析和教学策略思考

学生的个体差异(即个性差异)是一种客观存在,这种差异决定了学生体育水平的差异。体育教学必须针对个体差异,进行因材施教,促进学生个性发展,不断满足学生个体的身心健康发展需要。     

浅谈体育教学中学生体育个性培养的途径

在体育教学中培养学生体育个性是素质教育的内容之一。培养学生体育个性应从提高学生的体育意识、发挥学生主体精神、构建良好的教学氛围等方面入手。     

体育教学社会化改革的几点思考

体育教学社会化对满足学生个性发展需求、适应社会发展需要和提高教学质量具有现实意义。落实体育教学社会化,必须加强教学内容、教学组织和教学资源开发利用的社会化改革,同时,建立新型的师生关系,营造体育教学社会化改革的环境。     

体育教学切勿忽视教书育人

体育教学和其它教学一样都不能忽视育人这个重要任务。学校体育教书育人是指在向学生传授体育基础知识、技术、技能增强学生体质的同时，要充分利用体育自身的特殊教育性、促进学生个性的完善发展，培养学生良好的思想意志品质，实现高等学校的教学目的。     

体育教学人文精神的三重意蕴

具备人文精神的体育教学正视个体差异、追求个体发展、回归个体尊重。体育教学人文精神强调构建融合国家要求、社会需求、教师追求、学生诉求的新型师生关系,从而释放学生动作技术和个性魅力的时空延展度,实现体育教学追求真理和锻造人格的双重使命。     

关于体育教学中学生意志训练的思考

在高校体育教学中,应把意志训练始终如一地、巧妙地安排到体育教学训练之中,采取各种训练方法,培养学生良好的意志品质,提高学生的综合素质。在训练中要培养学生坚强的意志,使学生树立克服困难的信心;训练方法要逐步升级,提出严格的训练要求;发展学生持久性的意志力,并辅之以道德情感教育;采用条件信号,提出过渡任务;合理采用对抗性训练和必要的惩罚性措施,并根据学生不同的个性,采取不同的有针对性的训练措施。     

在体育教学中培养和发展学生的个性

本文通过个性形成的特征,探讨在体育教学中如何使学生的个性得到健康的发展。     

体育教师心理品质浅析

体育教师具备良好的个性倾向、健康的情感、广泛的兴趣、坚强的意志、敏锐的观察力和勇于开拓与创新精神的心理品质,能提高教学的质量与效果,有利于完成学校体育的教育任务,对学生的身心健康发展产生深刻的影响。体育教师在教学实践中要有目的、有意识地培养、锻炼各种心理品质。     

高职体育教学改革初探

墒职体育教学应适应社会的需要,把健康体育的理念传播给学生,形成高职体育的特有风格。高职体育教学应从教学内容、教学方式等方面进行改革,课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,以适应素质教育的要求,使体育课成为学生最喜欢的一门课程。     

快乐体育教学法在中学体育教学中的应用

快乐体育重视学生占主体地位和发展个性,培养终身体育与坚强的意志品质,运动技能逐减提高,同样是重中之重。尽管,快乐体育教学模式还面临着很多困难,但它可以能够激发学生们的学习兴趣,使学生身体素质得到增强,提高体育竞技能力,让学生在运动中感受到快乐。本文分析了学校体育教学现状,探讨了快乐体育教学法在中学体育教学中的应用,讨论了快乐体育教学形式在中学体育教学中的运用应注意的原则。     

试论体育教学与学生主体需要的关系

文章从理论与实践两方面揭示体育教学对学生个性发展的重要意义,并提出要根据学生的心理发展需要进行体育教学改革;重视培养学生的主体参与性和创造思维能力,培养学生的终身体育习惯,最终促进学生全面发展。体育教师要注重适应素质教育的工作能力和科研能力的培养。     

体育教学与素质教育

学校的体育教学应适应向素质教育转化的需要而致力于提高学生的整体素质，因此，体育教学应强调学生的个性培养，应以学生为学习的主体，应注重身心的统一发展，应注重培养学生的体育能力。     

大学生体育生活方式在排球教学改革中的渗透分析

排球教学是学校体育工作的重要组成部分,学校体育的价值功能不仅增强学生体质和发展个性情感,为社会培养身心健康的合格人才,而且还应该把培养学生的自主体育学习和健身能力,养成体育学习和健身习惯作为学校体育的重要目标。文章从排球教学所面临的新的要求为切入点,提出大学生体育生活方式是排球教学创新性改革的合理选择,并阐述了高校体育体育生活方式与排球教学改革思路。     

当代课程理论对我国体育课程建设的启示

当代课程理论对我国体育课程理论研究和改革实践具有重要的启示意义。体育课程应从传统的教师主导的知识传授转向以学生为主体的自觉地知识建构、感悟,促进学生的个性发展。     

论快乐体育与素质教育

快乐体育教学是从终身体育和个人发展需要出发,对学生以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。实施素质教育就要转变教育观念,让学生愉快地、积极地、主动地去学习和锻炼,教学面向全体学生。     

创造个性化的体育教学环境

随着素质教育的发展,体育教学越来越重视学生的心理特点、兴趣爱好、个人特点和个体差异,强调学生由同一目标的划一、被动的学习,转为在教师的指导下自觉地、自主地进行探索性的学习,发展其个性和自我管理、自我锻炼、自我完善的能力,体验运动中的乐趣,培养自信、进取、竞争、拼搏等适应时代要求的素质和意识.实现这一教学目标的转变,笔者认为可采取以下几个措施:     

体育教学中的德育渗透

根据学校体育中的地位和作用,以及学校体育教学与其他学科相比所具有的突出特点——实践性强,提出在体育教学中进行德育渗透的途径,从而促进学生良好的思想品德和个性心理特征的形成。