关联理论听力理解创新模式在教学中的应用

关联理论听力理解创新模式从全新的角度研究听力理解与认知的关系,为大学英语听力教学改革提供了理论依据和宝贵的启示。在大学英语听力教学中引入关联理论听力理解创新模式,能够引导学生在听力理解过程中积极思考,有效推理;有利于教师在广度和深度上加深对大学英语听力教学的研究,全面高效地提高大学英语听力教学水平。     

浅谈关联理论对大学英语听力教学的启示

关联理论中的认知环境、语境假设与最佳关联等内容对大学英语听力教学有重要的启示作用,可改进听力教学,提高学生的听力水平。     

An Exploration of the Applications of Relevance Theory to College English Listening Comprehension Teaching

本文首先概述关联理论的主要内容,进而探讨关联理论对听力理解教学的启示,通过大学英语四级听力题目进行分析,研究学习者听力理解推理过程,并提出在听力理解教学中,教师应鼓励学生拓充背景知识,注重培养学生的通过语境获得语境效果的推理能力,以此来提高学生的听力理解能力.     

试论关联理论对高职高专英语听力理解的作用及其培养

本文就关联理论对高职高专英语听力理解的启示进行了一些探讨。先简要介绍了交际的推理特性、文本语境、最佳关联等关联理论中的一些基本概念，然后阐述关联理论对高职高专听力理解认知过程的解释力，探讨在高职高专英语听力教学中如何运用关联理论的相关知识来指导教学，提高学生的听力理解能力。     

大学英语听力中话轮转换的关联解读

大学英语听力是大学阶段英语学习的重点及难点。近年来对此方面的研究和关注也引起了广大研究者的注意,然而以关联理论为指导,话轮为基本单位,针对听力方法和技巧的研究并不多见。文章以四级样卷中的长对话为例,研究关联理论与话轮转换的结合对听力长对话解题方法和技巧的指导。实例分析表明,听力长对话播放过程中坚持以关联理论串联全文内容,以话轮为基本单位是顺利解题行之有效的方法。     

大学英语听力教学初探

英语听力课是一门技能课，只有通过听力获取有用的英语信息，人与人之间才能进行更好的英语交流。因此，听力教学在整个大学英语教育中有着举足轻重的作用。然而由于很多因素的影响，也是其成为英语教学中难度较大的一个环节。本文对这些影响听力教学的因素进行分析，并探究一些有效的提高学生听力水平的教学方法。     

图式理论在大学英语听力教学中的引入

本文剖析了大学英语听力教学中存在的问题，阐述了图式理论对听力理解的忙用，以及教师如何将图式理论引入到课堂教学中的具体方法，认为这一理论能有效地促进学生对听力材料的理解，提高听力水平。     

关联理论对大学英语听力教学的启示

听力理解不只是一种接收行为,同时它也是一个认知过程,是听者和说话人之间的沟通交际过程。听力理解的最终目的是理解说话者的交际意图。在听力教学中,我们应运用关联理论,引导学生思维,激发学生寻求最佳关联以提高听力教学效果。     

词块理论下的英语听力教学——以《大学英语A级考试真题》听力教学为例

词块理论应用于英语听力教学,表明词块理论在听力教学中的作用正受到国内学者的重视。以《大学英语A级考试真题》为教学案例,全面演示教师在听力课堂教学中帮助学生构建词块理论、积累词块基础、培养词块意识的教学过程。旨在进一步提高学生的听力理解能力。     

图式理论指导下的大学英语听力教学

瞬息万变的信息量加之简单机械的听力课堂教学,使学生在听力理解上始终不得要领。鉴于此,笔者尝试将图式理论应用于大学英语听力教学中,为改善听力教学模式提供了理论基础和实践依据。     

“2+2”大学英语听力教学模式探讨

听力理解是语言输入最主要的途径之一。提高听力教学效果是英语听力教学的重点,改进听力教学现状,提高听力教学效果是大学英语听力教学改革的重要内容。"2+2"大学英语听力教学模式是传统听力教学和网络多媒体听力教学的完美结合,是提高听力教学效果的有效途径之一。     

音乐智能对大学生英语听力的影响

从目前的英语教学现状来看，听力仍是中国大学生的一个弱项，如何提高大学生的听力理解能力，成为大学英语教学的一个重要课题。文章运用多元智能理论，结合大学发展的实际，通过问卷、测试、统计分析等手段开展音乐训练与英语听力提高相关性的实证研究，研究其中的音乐智能与大学生听力能力之间的关系，揭示出在适当音乐环境和条件下的培养会使人听力方面潜能充分发展的规律，并提出若干理论思考。     

合作学习与大学英语听力教学

听力教学一直是大学英语教学中的重要环节，直接影响到学生的语言运用能力。但目前听力教学中仍然存在一些问题。而精读课程中已广泛使用的合作学习模式可以帮助解决其中的一些问题，在帮助学生提高听力能力的同时也可以帮助学生学会如何与他人一起交流，共同发现问题和解决问题。     

关联理论视域下的大学英语听力教学改革

关联理论框架下的听力教学要做好以下三点：教授思维方法,帮学生克服思维障碍;夯实基础,强化英语基础知识教学;引导学生扩展认知语境,提高预测推理能力。     

浅析大学英语听力障碍及对策

听力是人们语言交际能力的主要技能，听力实践是英语学习的重要手段。在大学英语教学实践中，听力是学生薄弱环节。本文分析了学生英语听力障碍的因素，并提出改进克服障碍的对策，以提高英语听力教学水平。     

英语听说课程教学设计改革的现实意义

一、关于现行职业教育教学英语听说课程设计改革的必要性 现行高职英语课程的教学设计存在不少弊端。首先，难以调动学生的学习积极性；其次，应试教学色彩相当浓重，有的学校把英语A、B级的考试与毕业证书挂钩，使教学走上绝路（岑建君，1999）。另外，现有的课程设置重视阅读，轻口语及听力（邹晓玲，2000）。当前，无论是大学英语还是英语专业的听力教学效果都不令人满意，对大多数学生而言，在听、说、读、写四项技能中，听力是弱项。     

关联理论视角下大学英语翻译教学探析

关联理论认为,翻译是一个动态的明示推理认知过程。通过借助关联理论,教师在大学英语翻译教学实践中,可以帮助学生注重对认知语境的分析,明确原文作者真正的交际意图,从而更好地达到翻译教学的目的。     

提高大学英语听力的新策略

大学英语四级考试新题型中听力部分比重增加,随着这一改革,听力理解的难度无疑大大提高。如何让学生适应大学英语四级考试的新题型,高校英语教师应及时调整大学英语听力教学的策略,从六个方面培养学生正确的听力学习习惯,增强学生的听力理解能力。     

大学英语听力教学现状及教学策略研究

关键词：英语听力是日常英语交际中一项基本的语言技能，听力教学的重要性越来越受到重视。在大学英语教学中，加强听力训练、确立听力训练的基础地位是大势所趋。是英语教学发展的需要，也是由英语教学的规律所决定的。     

大学英语听力教学的思考

听力在英语学习和教学中一直占据着核心地位。但费时低效已经成为听力教学的很难突破的局面。笔者根据对影响学生听力理解因素的调查,以及对学生听力策略使用的分析,和学生对听力课需求的了解,对普通高校大学英语听力教学提出一己之见。