“岗课证赛”深度融合的高职会计专业课程体系改革与建设

人才培养方案是实现人才培养目标的基石,课程体系则是人才培养方案的核心。“岗课证赛”深度融合的课程体系可以有效提高学生的专业技能和综合素养,培养适应市场需求的一线高素质技能型人才,有效实现高职会计专业人才培养目标。     

高职会计专业“岗课证赛”相互融合的课程体系构建探析

本文以会计工作岗位的工作任务和能力要求为出发点,确定会计专业的课程目标,在课程目标的指引下明确“岗课证赛”相互融合的课程体系的设计思路,即在分析典型工作任务的基础上确定行动领域进而确定学习领域,提出了课程体系在实施过程中的基本要求。     

“课岗证赛训”一体化的高职会计专业人才培养模式探索

推进人才培养模式改革是现代高职教育适应经济社会发展的必然要求,高职会计专业人才的培养必须适应经济发展的需要及社会形势的变化。 深化技能人才培养模式改革,开展以“课岗证赛训”为一体化的高职会计专业人才培养模式是可行且必要的,从会计专业岗位需求出发,对接行业标准,以岗定课、课证融合、证赛互补、赛训互促,五位一体共同培养高职会计专业人才。 文章通过阐述“课岗证赛训”一体化的高职会计专业人才培养模式的主要内容与构建问题,以期探索会计专业人才培养的有效途径。     

高职财务管理专业“课证”融通课程体系研究

"课证"融通是目前各高职院校比较认同的培养模式:高职院校财务管理专业在进行课程体系构建时可以通过结合与专业有关的资格证书,设置既能满足日常工作需要的财务人员素质又能取得职业资格证书的课程,使学生在课程学习过程中提前实现对职业的了解,客观地提高实际工作能力。     

高职院校金融类专业“岗课赛证”融通育人模式研究

高等职业教育的课程要对应工作岗位、技能大赛和职业技能证书的取得,实行“岗课赛证”融通育人模式充分体现高职教育的社会适应性和社会实践性。当前高职金融类专业的“岗课赛证”融通育人模式在实践中应关注课程建设教学改革等问题。应从人才培养方案改革与评价、学生广泛参与大赛及技能证书考取促进技能素质提升及校企合作人才培养等方面,全面发挥“岗课赛证”融通育人模式的作用,推动课堂革命,真正实现在高职金融类专业的教育中,提升学生业务技能水平,通过取证、大赛锻炼等方式,进一步拓展就业创业本领。     

后疫情时代高职邮轮专业“岗课赛证”融合课程体系探索

在后疫情下邮轮产业新业态背景下,分析邮轮专业“岗课赛证”融合课程体系重构是增加邮轮专业适应性的切入点,是深化产教融合的落脚点,是提升学生邮轮职业信心的着力点。在“岗课赛证”课程体系构建中,以岗位为导向,实现邮轮岗位链与课程链双向耦合;以课程为核心,实现课程目标、内容、策略、评价多维度深度融合,以证赛为拓展示范,实现职业技能与职业素养双向提升。     

基于“岗课赛证”融通的大数据与会计专业人才模式研究与实践

随着智能化工具在财经领域的应用,大数据元素在会计专业人才培养中成为必须考虑的要素。结合财经岗位工作任务、初级会计师和“1+X”证书考核标准、引领专业发展方向的全国职业院校技能大赛会计专业赛项规程,制定基于岗课赛证融通的大数据与会计专业人才培养体系成为教学和行业的迫切需求。     

论会计专业“岗证课融通、德能识共育”培养模式

会计专业的“岗证课融通、德能识共育”人才培养模式,就是将会计相关岗位群的工作内容、能力、素质和会计人员国家职业标准贯穿于会计专业核心课程中,将课程进行整合,打破原有课程体系,重新构建基于会计核算与财务管理工作过程的“岗课证”融通的课程体系,将职业证书考试内容与专业学习领域相对应,做到课程与工作过程融通、课程与职业证书融通,从而实现职业道德、专业技能以及岗位知识共同教育的人才培养目标.     

高职会计专业“课岗证赛”一体化人才培养模式浅析——以漳州科技职业学院会计专业为例

推进高职教育人才培养模式改革是顺应市场经济发展的内在需求。"课岗证赛"一体化的人才培养模式是高职会计教育不断适应新形势新挑战的一种有效途径。本文以漳州科技学院会计专业为例,对高职会计人才培养模式进行探索,确立了"课岗证赛"一体化的会计人才培养模式,并加以实践,阐述了该专业人才培养模式的内容构成,保障措施和实践成效。     

构建“岗课赛证”生态 创新高职专业人才培养模式

作为我国教育系统之子系统的高职教育,需要构建“岗课赛证”融通生态体系,创新专业人才培养模式,以增强自身适应性。为此,需解决众多参与方利益诉求不同、师资不配套及课程体系对标建设不足等方面的问题。具体解决路径,包括通过推进产教深度融合;提高校企合作水平,统筹规划,保证“岗课赛证”全面融通;引进高层次人才和提升现有师资素质;以构建项目化、模块化课程为中心改革课程体系。     

高职会计电算化专业课程体系的构建——基于岗、证、课、赛深度融合的视角

课程体系是教学计划的核心部分,课程体系构架的合理与否,直接决定着人才培养目标能否实现.本文针对高职会计电算化专业的教学实际,阐述了构建“岗证课赛深度融合”课程体系的必要性,并就该课程体系的涵义、开发路径及具体内容进行了探讨.     

高职《纳税会计》教材“岗课赛证”融通的探索与实践

要培养高质量的财税人才,需有“岗课赛证”融通的《纳税会计》教材作为保障。教材开发设计要立足出发点、着力点、核心点、落脚点,达到培根铸魂,课程思政全面化;推陈出新,教材内容最新化;化繁为简,复杂问题精简化;职业引领,教材岗位一体化;共建共享,编写团队多元化。让教师乐教、学生乐学、企业乐用,从而提高财税人才培养的质量。     

高职“岗课赛证融通”育人模式研究与实践——以山东工业职业学院为例

“岗课赛证融通”形成了结构化的“四位一体”的综合育人机制,成为职业教育新的育人突破点和质量增长点。针对高职院校在岗课赛证融通方面存在的问题,构建“四位一体、四化协同”的人才培养模式,通过岗课融通、课赛融通、课证融通三个维度,形成以育人为目标,以课程为核心,“岗课赛证融通”的育人体系和育人成效。     

《会计电算化》“课岗证赛”深度融合的研究

会计电算化专业构建“课、岗、证、赛”深度融合的课程体系探讨已经很多，但是课程体系是由不同的课程构成的，具体到一门课程“课、岗、证、赛”如何融合却鲜有研究的，笔者就《会计电算化》这门课程“课、岗、证、赛”如何融合进行了研究并提出了自己的一点看法。     

“岗课证赛融通”的跨境电商专业课程体系构建——基于PGSD能力分析模型

外贸企业对复合型高素质跨境电商人才的需求呈暴发式增长。高职跨境电商专业人才培养应服务于区域经济发展战略,不断创新人才培养模式,积极缓解我国跨境电商人才供需矛盾。本文以广州番禺职业技术学院跨境电商专业为例,基于PGSD能力分析模型,提出从“职业岗位群→典型职业活动→工作任务→PGSD能力分析→职业技能等级证书→职业技能竞赛→课程”的路径开发专业课程体系,实施“岗课证赛融通”综合育人,提升跨境电商人才培养的适应性。     

电子商务专业“岗课赛证”融通的课程重构实践研究

本文以深入市场调研和电子商务专业毕业生跟踪调查、电子商务大赛项目以及职业技能资格证书分析为基础,将电子商务专业课程体系、相关核心课程的教学内容重构,深化专业课程教学过程、方法、考核改革,形成了电子商务课程改革思路,达到课程、竞赛、技能等级认证、就业岗位技能需求相互融合融通。     

"创课证赛"理念下高职会计专业人才培养模式研究

培养具有良好职业能力、符合企业需求的高素质复合型会计人才是"互联网+"时代高职会计专业人才培养的目标."创课证赛"人才培养模式,是将创业就业、职业资格证书、专业课程和职业技能竞赛有机结合在一起的一种会计专业人才培养模式."创课证赛"四维融合人才培养模式的构建,应以培养专业岗位能力为主线,以获取初级会计师资格证书为目标,...     

职业院校会计专业“岗课证赛对接、德能识业共育”人才培养模式研究

"岗课证赛对接、德能识业共育"是职业院校会计专业依据国家职业教育标准,对接行业企业需求开发的一种人才培养模式。其特点是在原有的"岗课证对接、德能识共育"人才培养模式的基础上融入技能大赛,体现技能大赛对学生创新创业水平的提升和综合素质的培养。通过参赛,实现以赛促教、以赛促学、以赛促创、以赛促改的目的,为学校培养"双师"+"引导师",为企业培养创新创业人才,实现校企双赢。     

高职电算化理实一体、课证融合建设研究

本文从高职电算化专业的课证融合教学现状出发,阐述了构建"理实一体、课证融合"课程体系建设的必要性及原则,并对其开发路径及具体内容进行了探讨。     

高职电子商务专业岗课赛证融合育人模式研究

开展岗课赛证融合育人是提高人才培养质量、深化专业教学改革、满足区域人才需求的有效途径。现阶段,高职院校电子商务专业人才培养面临在专业课程体系与人才供求、校企合作、岗位与课程融合度、课程评价等方面的问题。以哈尔滨职业技术学院电子商务专业为例,通过实践研究探索电子商务专业岗课赛证融合育人模式路径,以目标定位为导向,构建“岗课融通服务产业链、赛证融通强化技术链、课证融通提升人才链”的育人机制,为高职电子商务专业人才培养提供参考路径。