论美国高等教育评估制度及对我国的启示

随着高等教育的不断发展,如何提高高等教育质量成为人们重点关注的问题。高等教育评估作为国家以及相关部门对高等教育进行监督与评价的一种手段,对于提高高等教育质量,促进高等教育良好有序的发展具有重要作用。许多发达国家已经形成了完备的高等教育评估制度,而我国的高等教育制度依然存在许多需要改进的地方,因此本文主要选取美国作为代表,通过研究美国的高等教育评估制度,借鉴其长处与经验,不断完善我国的高等教育评估制度,促进我国高等教育质量的提升。     

高等教育质量认证模式的比较考察

高等教育质量认证是保障与提高高等教育质量的一种模式。很多国家如美国、英国、波兰、德国等建立起完整的高等教育质量认证制度,包括专业性认证机构、规范的认证程序、健全的认证标准体系等。我国应借鉴这些国家的认证制度,在评估主体、程序、标准方面进一步完善我国现行的高等教育评估制度。     

我国高等教育质量评估体制创新路径探析

高等教育评估是现代教育研究的三大领域之一，是保障高等教育质量的核心措施。文章通过借鉴国外先进的高等教育管理理念和实践经验，结合我国的高等教育评估现状，对推进我国高等教育评估的制度创新，完善教育评估体系进行思考。     

资产评估＂目标-情境-评价＂教学模式探讨

资产评估高等教育是培养资产评估人才的重要渠道，由于我国资产评估高等教育起步较晚，资产评估高等教育存在诸多问题。本文在分析我国资产评估教育模式存在问题的基础上，提出了资产评估“目标-情境-评价”教学模式，并分析了三者之间的内在联系，提出了该模式具体的实施步骤。     

浅谈国外高等教育人才培养水平评估

一、国外高等教育人才培养水平评估的发展背景 国外高等教育人才培养水平评估是随着大学的出现而开始的。近年来,人才培养水平评估已成为衡量高等教育办学质量的重要环节,也是许多国家在高等教育进入大众化、普及化阶段后,监测、提高教育质量的主要途径。高等教育人才培养水平评估愈来愈受到国际社会的关注,是与高等教育发展的趋势和需求紧密相关的。首先,高等教育大众化、普及化的发展趋势不可阻挡。     

浅谈国外高等教育人才培养水平评估

一、国外高等教育人才培养水平评估的发展背景 国外高等教育人才培养水平评估是随着大学的出现而开始的.近年来,人才培养水平评估已成为衡量高等教育办学质量的重要环节,也是许多国家在高等教育进入大众化、普及化阶段后,监测、提高教育质量的主要途径.高等教育人才培养水平评估愈来愈受到国际社会的关注,是与高等教育发展的趋势和需求紧密相关的.首先,高等教育大众化、普及化的发展趋势不可阻挡.其次,高等教育与经济社会的关系更加密切;第三,由于资金筹措和办学体制的多元化和多样性,政府对高等教育的投入相对降低,投资人更加关注投入成本和效益:第四,社会要求高等学校培养符合市场需求的高质量人才,学校为满足市场需要必须提高人才培养水平:第五,高等教育机构数量在不断增加,人才培养水平成为学校立于不败之地的重要砝码;第六,高等教育人才培养水平评估的理论和方法也不断提高和改进,人才培养水平评真正进入了快速发展的时期.     

完善我国高等教育财政绩效拨款模式的思考

构建科学合理的绩效拨款模式是有效解决我国当前高等教育财政经费投入不足、经费分配的择优性和效益性不强、经费使用效率不高等问题的重要途径。文章通过对国外高等教育绩效拨款的主要做法和经验的梳理总结,结合对我国实际情况的分析,提出进一步加强绩效拨款主体建设;构建科学规范的高等学校分类分层评价体系;推行多政策参数的拨款公式;健全评估考核机制等方面的完善对策。     

基于偏好DEA模型的区域高等教育资源配置结构效益评价

资源配置结构合理与否,直接关系到区域高等教育系统整体的规模、质量和效益。本文按照评价对象群体公认的合理的资源配置结构标准,对评价指标权重加以约束,利用带偏好锥的DEA模型评价了我国31个省市区高等教育资源配置的结构效益,系统分析了现阶段我国各省市区高等教育资源配置结构方面的薄弱环节。这对于优化区域高等教育资源配置结构、提升区域高等教育竞争力具有重要的实践价值。     

基于卓越绩效准则的高等教育质量评价分析

在分析高等教育质量评价方法现状的基础上,基于卓越绩效准则,对高等教育质量评价进行了分析,其结果表明,将卓越绩效评价准则引入到高等教育质量评价中,一方面能克服以往高等教育评价指标体系所带来的弊端,另一方面也为高校教育质量评价的管理带来了一定的创新性,这对高等教育质量进行客观评价提供一些可借鉴的参考依据。     

近年来国外高等教育困境及改革

近年来,世界各国的高等教育均不同程度地面临高等教育体制僵化、高等教育质量难以保证、高等教育资源分配不公等发展困境;为使大学发挥其应有职能,真正成为培养高级人才的场所,各国采取了下放大学权力、对高等教育质量进行评估、加大对高等教育投入、促进高等教育资源公平等举措来对本国高等教育体制进行改革。     

VE在分析和评价高等学校办学综合效益中的应用探讨

<正> 一、问题的提出随着教育体制改革的不断发展深化,对于我国高等学校办学的综合效益的分析、评价和如何得以提高的问题,正受到越来越多方面人们的关注和重视,对这项评估工作,已有一些专家学者提出某些理论和实践的科学依据。本文从对高等教育的功能需求出发,去系统分析研究这些功能与对应的高等教育寿命周期费用的关系,谋求以最低的费用额可靠地实现社会所需要的高等教育的功能,从而获取最佳的或满意的综合效益,即应用价值工程的原理和方法对高等教育中高校的     

进入大众高等教育时代对高等教育质量的再认识

进入大众高等教育时代,高等教育质量也赋予了新的内涵,高等教育质量标准和评价、高等教育质量控制和高等教育质量保障也都发生了深刻的变化。高等教育质量要以所培养的学生是否符合社会要求为衡量标准。要不断适应社会对高等教育质量的新要求,构建高等教育质量标准、控制、保障、评价新体系,提高人才培养质量,以适应社会发展的需要。     

运用质量管理体系理论 建设合格本科评估体系

近年来随着我国高等教育的进一步普及，为了适应高等教育需求，许多原来的高等专科学校和中等专科学校都逐步转型为本科院校。为确保我国普通高等学校的本科教学工作的质量，教育部2002年6月颁布了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》作为评估的基本依据，后来个别的高等院校推行质量管理体系管理，但都是一些规格较小或是私立大中专院校，很少有本科院校加入该行列。作为提高产品质量的质量管理体系和提高本科教学质量的评估体系，两者之间存在着许多共性，通过运用教育服务质量管理体系理论框架建立合格本科评估体系，将确保评估体系的适宜性、充分性和有效性，并有效地确保顺利通过教育部的水平评估。     

我国现阶段高等教育质量政策的功能分析

我国现阶段高等教育质量政策具有正向和负向双重功能。实现高等教育质量政策的理想诉求不仅依赖于高等教育质量政策正向功能的充分发挥,还依赖于对高等教育质量政策负向功能的有效抑制。促进"公平"、"效率"与"卓越"三角张力的有机融合与和谐统一应该成为健全和完善我国现阶段高等教育质量政策的路径选择。     

民办高职院校学生学习质量评价体系研究

民办高职院校是当前我国高等教育体系中的重要组成部分,为我国高等教育事业的发展做出了巨大贡献。随着我国社会各方面的快速发展,各大中小企业也对招聘的学生,提出了更高的期望与要求。高职院校为了能够培养出适应当前企业要求的高素质技术应用性人才的需要,大部分高校采用了"校企合作"及"工学结合"的教育模式。然而在当前模式下,针对学生的学习质量评价,已经不能按以往标准,一份理论试卷的成绩来判定学生学习质量的好坏。所以本文针对当前民办高职院校的教学模式下的学生学习质量评价体系进行研究,希望借此能为众多民办高校学生学习质量评价提供借鉴。     

企业价值评估指导意见总体质量评价

我国企业价值评估指导意见的总体质量决定了企业价值评估信息的质量,评估人员是指导意见的直接使用者,指导意见能否有效实施取决于评估人员的认同程度。因此,本文从评估人员评价的角度来研究该指导意见的总体质量情况。问卷内容主要包括评估人员对该指导意见的满意程度、指导意见的作用、可操作性、评估人员的执行意愿以及执行难度等方面。通过对调查结果的分析,得出关于我国企业价值评估指导意见总体质量评价的初步结论,并提出了提高其质量的政策性启示。     

企业价值评估指导意见总体质量评价

我国企业价值评估指导意见的总体质量决定了企业价值评估信息的质量,评估人员是指导意见的直接使用者,指导意见能否有效实施取决于评估人员的认同程度。因此,本文从评估人员评价的角度来研究该指导意见的总体质量情况。问卷内容主要包括评估人员对该指导意见的满意程度、指导意见的作用、可操作性、评估人员的执行意愿以及执行难度等方面。通过对调查结果的分析,得出关于我国企业价值评估指导意见总体质量评价的初步结论,并提出了提高其质量的政策性启示。     

高职院校教学质量评价体系建设

经过多年的探索和实践，我国高职教育的评估已经取得了一定的成效，各高职学校关于教育质量的评价和监督工作已经展开并在探索中前进，但由于我国对高职教育质量评估和监控的研究起步较晚，学校内部自我主动评估、进行质量监控的意识依然较差，也缺少对学校各个管理层面、各个主要教学环节的质量反馈与控制、现代科学评价方法和手段，     

论普通高校办学条件评价标准与高教经费投入

高等学校的根本任务是培养人才。本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。但高等学校本科教学质量的保证和提高，必须依赖于基本办学条件的保障，而这个保障是以高等教育经费投入为前提条件的。一、基本办学条件的评估标准对高等学校进行教学工作评价始于１９９５年，并在总结评价工作经验的基础上，教育部重新印发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高司函［２００２］１５２号），新方案指出：其中部分指标及标准，对国家重点建设学校有特殊要求的，将另行通知外，评估方…     

浅谈高等教育质量管理研究

随着全国各高校不断扩招,现在高等教育问题越来越引起人们的关注。本文主要介绍了传统高校教育管理模式,并引申出现代教育质量管理模式,最后对高等教育的质量管理评估进行了分析与介绍。