中专体育教学与学生个性发展探索

随着社会的进步和教育事业的不断发展,现代教育对学生个性的发展很重视,通过各种渠道的教育,培养学生成为具有独立意识与各种能力,成为勇于进取,善于竞争的个体尤为重要。所以,在这种环境中发展学生个性,尤其是在体育教学中发展学生的个性具有特殊的作用和地位,也是其它学科所不及的。     

初中体育教学如何培养学生的兴趣及个性发展

近年来,我国新课程标准对课堂教学的质量和水平有了更高的要求,进而推动了我国课堂教学的改革。对于初中体育来说,它是学生锻炼身体及促进自身全面发展的重要途径,初中生的教学过程是学生的个性培养和发展的重要阶段,体育由于其特殊性,在发展学生个性方面具有很大的优势。因此,初中体育教学不同于其他学科的教学,教师在教学过程中,要围绕学生的主体发展和个性需要,注重学生兴趣的培养和个性发展,让学生在兴趣中获得更多的知识和体育锻炼,促进学生良好个性的发展。     

如何做好高职学生的心理健康教育

高职学生正处于生理基本成熟,心理尚未成熟的生理-心理联动发展阶段,经历由准成人向成人全面过渡的过程,在这个过渡过程中,高职学生的心理状态和个性倾向及心理特征影响其心理健康.下面我们将探讨一下如何做好高职学生的心理健康教育.     

中职教师应尊重学生个性发展转变教学观

中等职业学校有其特殊的教育对象和环境，在教学过程中，面对学生素质各异、心态各异、正处在未成年阶段的教育对象。给中职教师的教育教学带来了很大困难。因此，中职教师必须调整教学观，不断提高教学技能，尊重学生个性，促进学生身心健康发展。     

认知方式理论对高校思想政治课教学的启示

在注重学生全面而个性发展的今天,我们在丰富和创新思想政治教育的手段过程中,应该重视对大学生的认知方式的研究,据此来改进教学方法,改善教学风格与学生学习风格的适配性,从而提高思想政治理论课的教育教学效果。     

四川省成都市新都一中实验学校

<正>人皆可以为尧舜四川省成都市新都一中实验学校成立于2004年,继承了民族英雄王铭章将军兴办的铭章中学的优良传统,成长在中华名校新都一中的摇篮中。学校以"人皆可以为尧舜"为办学理念,以礼仪教育、感恩教育、公平教育、激励教育为主导,以创设适合每一位学生发展的优长教育为办学宗旨,高扬人文旗帜,关爱生命,关注每一个孩子的成长过程,力求让每一位学生都成为智力、个性、创造力全面发展的学习型人才。     

四川省成都市新都一中实验学校

<正>人皆可以为尧舜四川省成都市新都一中实验学校成立于2004年,继承了民族英雄王铭章将军兴办的铭章中学的优良传统,成长在中华名校新都一中的摇篮中。学校以"人皆可以为尧舜"为办学理念,以礼仪教育、感恩教育、公平教育、激励教育为主导,以创设适合每一位学生发展的优长教育为办学宗旨,高扬人文旗帜,关爱生命,关注每一个孩子的成长过程,力求让每一位学生都成为智力、个性、创造力全面发展的学习型人才。     

学生发展促进个性张扬

现代教育实践表明：学生的个性是千差万别的，教育的任务就是根据学生的个体差异进行正向引导，使其自身固有的优良个性得到强化，为其终生的发展奠定基础。本文结合体育教学实践论述了促进学生个性发展的基本方法。     

论高校思想政治教育中的情感教育

教育者应关注培养学生的社会性情感品质,发展他们的情感调控能力,帮助他们产生积极的情感体验,促使健全个性形成。对大学生实施情感教育的途径包括：丰富思想政治教育中情感教育的内容;改进方法;完善机制。     

数学课堂教学与学生个性发展

时代的发展，对于培养和发展学生的个性，越来越为人们所关注，各级各类学校也都根据自己的特点，逐步把发展学生个性当作素质教育的核心来推进。人们一直把研究的重点放在开展课外活动上，却忽视课堂教育本身对发展学生个性的影响开展课外活动上，却忽视课堂教育本身对发展学生个胜的影响作用。当然有效的课外活动确实是发展学生个性的重要途径，     

为学生发展奠基——小学生能力培养的策略探析

在成都市龙泉驿区教育局《小学教育教学改革与发展顶层设计方案》中关于学生发展是这样阐述的:育人为本是教育工作的根本要求.在教育活动中,要以学生为主体,关心每个学生,遵循教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供合适的教育,培养习惯良好、基础扎实、身心健康、兴趣广泛、个性彰显的学生,让孩子们拥有天真烂漫的童心和健康快乐的童年,成为好学、好问、好思、好动、有梦想的阳光儿童. 在这一段论述中,学生是发展的主体;关爱学生、遵循规律、因材施教是发展的前提;习惯良好、基础扎实、身心健康、兴趣广泛、个性彰显是发展的方向;好学、好问、好思、好动、有梦想的阳光儿童是发展的目标.把握关爱学生、遵循规律、因材施教、持之以恒、永不言弃的原则,我们可以从思想教育、思维训练、习惯养成、能力培养、成长评价五个方面对学生发展施加影响,在不同的方面我们要注意使用不同的策略.在这里,我们主要探讨能力培养方面的策略.     

四川省成都市新都一中实验学校

<正>人皆可以为尧舜四川省成都市新都一中实验学校成立于2004年,继承了民族英雄王铭章将军兴办的铭章中学的优良传统,成长在中华名校新都一中的摇篮中。学校以"人皆可以为尧舜"为办学理念,以礼仪教育、感恩教育、公平教育、激励教育为主导,以创设适合每一位学生发展的优长教育为办学宗旨,高扬人文旗帜,关爱生命,关注每一个孩子的成长过程,力求让每一位学生都成为智力、个性、创造力全面发展的学习型人才。"教育是为了学生一生的幸福"。新都一中实验学校优雅大气的育人环境,现代化的教学设施,温     

幼儿创新教育灵活性的实践探索

《基础教育课程改革纲要(试行)》中有这样一段表述:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个别差异,满足不同学生的学生需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发不同学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。"这段表述对于教师在新课程实践中的教育方法提出了更新的要求,教师要由传统的知识传授向新课程条件下的知识传授转变;教师要学会教育;教师要更新自己的传统教育方法;教师要成为研究者。在这里结合我自己在工作中的实际情况简单谈谈幼儿园教师的创新教育,灵活教育问题,以达到抛砖引玉的目的,让我们共同把幼儿教育搞活。     

浅析“人本主义”思想对教育教学的启示

随着基础教育课程改革的不断深化,教育界日益重视对"人"的发展的关怀。当下的教育改革围绕发展学生个性,促进学生全面发展的方向,与人本主义教育思想的核心:"人性的复归"、自我实现、促进人的潜能发展的教育理念一拍即合。"人本主义"思想无论在东方还是西方都有着悠久的历史渊源,深深印刻在古今中外的教育史中。"人本主义"教育思想的主要内容对教育教学过程有巨大借鉴意义,寻找两者的契合有利于促进教育发展和教学效果。     

面向全体 因材施教

新课改遵循的基本教育理念是教育必须以学生为本，注重学生的个性发展，对每一住有差异的个体都要因材施教，予以有效地引导．以全面提高教学质量，促进学生有个性地同步提高与发展。     

职专生也要关注个性发展

<正>素质教育的一个核心理念就是要关注学生的个性发展,在教学中因材施教,让他们充分张扬个性,教师做到因势利导,开展有针对性的教育,使得我们的学生都能在他们合适的道路上获得充分的发展。现实中进行普通教育的学校里提的比较普遍,好像重视的也比较足够,落实的也很得力。然而在职业学校里好像有这样一种认识,职教生多数是走向企业,职业学校的教育目的就是向社会输送劳动力的,升学的压力小,教学中不由自主的降低了要求     

教育的凝视:论教育大众化背景下高校专业教育技术的个性化教学诉求

从教育大众化"尊教性"传统发源的对于个性教学现实精神探索的趣味来看,它是基于因材施教的专业教育技术个性化教育立足于多元的教育环境,它突出将教育真谛理解为特定的受教育者个性的彰显,提升学生自我教育和自我认知的过程。通过对教育生活的演绎,高等学校专业教育技术的个性化教育能激发学生"人文、和谐、自主"的个性自觉,营造有利于教育自觉、文化自觉、个性自觉的创新教育价值和环境氛围,从而为教学主体和管理者提供另一种教育的视域。     

论高校思想政治教育中隐性教育的必要性及实现途径

隐性教育主要是指教育者以隐性课程、文化传统和环境情境为载体，引导学生在体验、分享中获得身心和个性发展以及价值观、理想信念和道德观念的活动过程及其方式。本文从隐性教育自身特点出发，分析了隐性教育作为一种教育方式，在思想政治教育中的必要性及其实现途径。     

职教教师的教学观念与学生的个性发展

职业教育有其独特的教学群体和育人环境，在教育教学过程中，面对的学生素质各异、心态各异，给职业教育教师的教学带来了困难。因此，职教教师有必要调整教学观，提高教学质量，并不断提高自身素质，促进学生的个性发展。     

智慧教育:学有良教的高位发展之“道”

<正>教育改革之"道"是什么?科学发展观告诉我们:"以学生为本、促进学生全面可持续地发展"。基于对"道"的把握和思考,青羊区提出了"智慧教育"的改革发展思路,即以学生为中心、适合学生个性发展、促进