中国共同富裕的区域差异与结构分解

推进共同富裕要增强区域发展的平衡性，厘清共同富裕的区域差异及其原因是实现区域均衡的前提。文章根据2011—2020年31个省份数据，运用熵值法测度了中国共同富裕程度，并结合变异系数、核密度估计、Markov转移矩阵、泰尔指数等方法，分析了中国共同富裕的区域差异。结果发现：中国共同富裕的区域差异已呈缩小趋势，但差异依然较大；各省份共同富裕程度从低水平向高水平转移概率较低，难度较大，部分省份还存在由高水平向低水平转移的风险；根据区域分解结果，中国共同富裕的区域差异主要来源于区域间差异，区域内差异较小；根据因素分解结果，中国共同富裕区域差异的主要原因是财富总量差异。     

沟通，通者不痛

随着经济全球化的发展，持有不同世界观，价值观，语言，行为习惯的人们在一起工作的机会越来越多，跨文化沟通的问题越来越为更多的公司所重视。我认为，跨文化沟通的关键是要承认差异，了解差异，理解差异，接受差异。     

西江流域广西段区域经济差异的时空演变特征

利用标准差、变异系数、锡尔系数等测度指标，从县级、市级、地带3个空间尺度，衡量西江流域广西段2004—2019年的经济差异程度。结果证实：自2004年以来，县域人均 GDP 的绝对差异持续扩大，相对差异波动上升后回落；整体经济差异呈现两极分化，经济结构呈“核心—边缘”特征；各县相对发展速率空间差异显著；宏观上，地带间差异是构成整体差异的主体；微观上，市域内经济发展不平衡性远超地带间和市域间，大体决定了总体经济差异的走势。     

阅读教学的微观策略

差异的人本个性，差异的尝试评论，差异的指导方法构成了阅读教学的微观策略。     

中西方饮食文化差异

本文探讨了中西方饮食文化的差异，饮食文化在世界文化中起着非常重要的作用，中西方文化的差异带来了中西方饮食文化的差异。不同的国家有不同的饮食文化特点。随着国际的交流与融合，中西饮食文化也将在交流中共同发展，这对全世界范围内的文化交流将起到促进作用。人类生活生存发展的必需，可是由于中西方文化传统的差异，导致了申西方饮食文化在观念。对象，方式。归属与-睦质方面产生了差异，研究这些差异，找出可以融会贯通的地方，促进中西文化交流。通过对中西饮食文化差异的分析，我们可以了解中西方各自的文化传统，同时能对中国文化进行改善与创新。     

怎样搞好英语教学

素质教育既承认人与人之间的基本素质上是相同或相近的，同时又看到人与人之间存在着很大差异。教师要了解学生，洞察学生的心灵与秉赋，从学生智力发展的潜在性出发，依据因材施教的原则，做到知人善教，进行差异教学。在实施差异教学过程中首先必须承认差异，尊重差异；然后将学生分层，通过设立多层次教学目标，多样化的学习活动来满足各类学生的发展需求，进而发挥各自的优势特长，使每位学生得到个性上的充分发展，达到素质教育的目的。     

国库支出与财政支出数据差异的原因分析

本文通过对国库支出数据与财政支出数据差异的对比，分析产生差异的因素和不利影响，探索消除数据差异，提高国库统计数据质量的途径。     

英语教学要面向所有学生

我们要对学生进行分层教育，做到知人善教，进行差异教学。才能使学生都有收获，在实施差异教学过程中首先必须承认差异，尊重差异；然后将学生分层，通过设立多层次教学目标，多样化的学习活动来满足各类学生的发展需求，进而发挥各自的优势特长，使每位学生得到个性上的充分发展，达到素质教育的目的。     

浅谈如何善待学困生

“学习难，学习难，一提学习心就烦。”这是学困生的一句口头禅。学困生的形成，有其智力因素原因，也有非智力因素的原因。首先要承认学生是有差异的，承认差异是尊重学生的前提。学生的差异有的是智力上的差异；也有的是非智力上的差异等等。弄清学困生的生理和心理特点，了解他们的落后的原因，在此基础上分别采取不同的行之有效的教育方法进行教育。     

差异教学在高中英语教学之应用

差异教学与传统教学法有很多方面都不一样，他形式多变，内容丰富，课堂氛围活跃，测试灵活等等。从事教学工作的这几年本人也一直在研究比较传统教学法与差异教学法。围绕着差异教学法在高中英语教学的应用，本文将分为以下几个方面：一、对差异教学法的阐述：二、差异教学法在高中英语教学的应用：三、总结。     

试论性别语言差异的影响因素

性别语言差异一直是各学科领域关注的焦点，本文从性别语言差异的表现形式入手，对影响性别语言差异的因素进行了分析。     

中日文化的差异对日语教学的影响研究

中华文化博大精深，海纳百川，日本文化独特神秘，长于摄取。中日文化都有悠久的历史，都是在历史长河中不断汇集各种文化因子形成的，由此打造出的民族文化和民族精神也大相径庭。本文通过对中日两国历史传统的差异、生活和社会交际中的差异、民俗情趣的差异及交往方式的差异等四个方面进行分析，旨在让人们从中透视出中日文化的差异，以便取长补短，完善和发展良好的民族文化。     

浅谈所得税费用的调整方法

所得税会计研究的重点在于“应付税款法”和“纳税影响会计法”两种不同方法的应用。两种方法在处理永久性差异时没有区别，区别体现在对时间性差异的处理不同。首先，只有正确区分时间性差异和永久性差异，才有可能正确计算递延税款，进而计算当年的所得税费用；其次，在时间性差异中还要注意区分应纳税时间性差异和可抵减时间性差异。     

高中生物分层教学的实施研究

分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。是着眼于学生可持续性发展的教育观念指导下的一种教学实施策略。它是素质教育的必然。首先，学生之间存在个体的差异。学生之间，既有知识结构上的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异，这些差异无一例外地对学生的学习成绩产生不同程度的影响。其次，教师针对不同的教学内容采取不同的教学策略，将会使每个学生的知识结构和能力结构都会得到不同程度的提高，     

新农村建设：亟待弥补的空间差异

在新农村建设过程中，宁波的经济实现了较快发展。但由于本身的地形地貌原因，行政体制、政策等原因，新农村的村庄类型存在巨大差异，人口密度南北不一，人均收入各地差异明显，在宁波实现和谐城市的过程中。如何弥补和解决这些差异至关重要。     

换个角度看世界

记者常年累月在各种陌生的环境中奔波，总想发现点什么有趣的东西。一般来讲，所谓有趣就是对差异的体验，文化的、地理的、社会的，等等。就拿本期来说，鄂伦春族、蒙古族等少数民族的生活方式与大多数读者的就有许多差异，这些外在环境的差异能够调动人的新鲜感，调动一个人的本能感官去了解和适应这些差异，同时让记者产生很多的感慨。     

人力资本投资与收入不平等——教育质量不平等的影响

本文在人力资本理论和社会分层理论的基础上，建立个体从最大化个人效用出发，考虑地域间房屋租金和子女教育质量的差异，选择居住地的OGM模型。首先分析社会分层持续的条件和原因，进而分析教育质量的不平等对收入不平等的影响，最后，对中国教育质量的不平等进行统计性描述，并估计了区域性教育质量不平等对收入不平等的影响，发现教育质量差异对收入差异影响显著，而教育年限差异的影响对非东部地区的收入差异是不显著的，而对东部地区是显著的．     

中西方文化差异的比照分析

文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。中西方文化存在许多差异：中西方言谈的差异；价值观的差异；餐饮礼仪的差异；社会礼仪的差异等。     

浅析“差异教学”在计算机基础课上的应用

面对差异显著的学生群体，大学计算机基础教学如何面对全体、照顾差异以提高学生的计算机水平，是一个十分重要的问题。本文依据差异教学思想，对《计算机基础》课程从教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等四个方面进行了系统的差异教学设计，以满足学生的学习需求，使每位学生在原有基础上得到最大的提高。     

浅论内资企业年度汇缴企业所得税的差异风险

文章浅析了内资企业在年度汇缴计算所得税时常出现的会计确认收入、成本以及税法确认收入、成本的差异，由此形成汇缴所得税差异风险，并对汇缴所得税差异风险的原因作了分析，提出了企业防范所得税差异风险的对策，以减少企业经营风险。