在大学英语教学中培养学生的语块意识之初探

语块在语言交际中大量存在,是语言结构的核心,它为语言习得提供了原材料.许多语言学家对其进行了深入的研究.在大学英语教学中运用语块教学培养学生语块意识对于学生养成良好的英语学习习惯尤为重要,语块教学还有助于提高学生运用英语语言表达的流利性和准确性.     

预制语块在大学英语口语教学中的应用

预制语块是英语中一种特殊的多词词汇现象,介于传统的语法和词汇之间,通常是固定或半固定、模式化了的块状结构。预制语块是模式化了的块状结构,人们在表达时可随时调用这些预制短语。预制语块的应用可有效改善英语口语教学。     

预制语块下高中生英语写作教学

鉴于高中生英语书面表达中存在的各种问题,本论文主要分析预制语块的特点,进一步论述如何正确运用预制语块理论提高高中生英语写作教学。     

二语习得理论在大学英语教学中的运用

二语习得理论经过发展现在已经成为了一门独立的学科，近年来其研究的领域不断扩大，尤其在大学英语教学方面的作用十分显著。第二语言习得是与语言教学有直接和密切关系的独立学科。克拉中的第二语言习得理论对我国的大学英语教学有一定的影响。在大学英语教学过程中，用第二语言习得理论来指导教学。不仅能帮助学生提高他们的英语运用水平。而且能提高教学质量。     

基于语块的商务英语能力培养

语块是语言学习过程中非常重要的语言现象,是人类交际的最小单位.对于商务英语教学而言,学习和应用模块化的表达,有助于提高学生创造性地使用语言的能力,真正实现英语在商务活动中的交际功能.本文拟从语块的定义和分类入手,探讨语块教学对培养学生商务英语能力的作用及分析其在商务英语教学中的运用方法,以期对商务英语教学有所启示.     

语码转换与大学英语教学

语码转换在大学英语教学中具有解释新信息、加强教师与学生之间的对话与沟通、活跃课堂气氛等作用.语码转换在英语教学中的应用应遵循目的语优先和母语适量、适时的原则和顺应理论原则,最大限度的完成教学任务.     

语码转换与大学英语教学

语码转换在大学英语教学中具有解释新信息、加强教师与学生之间的对话与沟通、活跃课堂气氛等作用。语码转换在英语教学中的应用应遵循目的语优先和母语适量、适时的原则和顺应理论原则,最大限度的完成教学任务。     

公示语翻译在大学英语语块教学中的意义

本文通过对语块教学概念、意义剖析;公示语翻译的概念和标准详细讲解,阐述了公示语翻译作为新型的语料库在大学英语语块教学中起到了有效提高大学英语学习者英语能力的作用。     

语文教学对高职英语教学的启示——语块在英语阅读教学中的运用

学生可以以语块的形式接受输入，然后对其模仿、套用，等到具备了语法能力后，就可以对语块结构进行加工，最终能够进一步把较大的语块分解成较小的单位，总结出规则，从而对语块或填充，或重新组合，达到创造使用的程度。在高职英语教学中应提倡以语块为中心的英语教学，克服传统学习方法的弊端。     

文化视阈下的大学英语教学

本文分析了大学英语教学中文化素质教育缺失的现状和成因，探讨了教学中文化导入的方法，主张在英语词汇教学和阅读分析文章教学中进行有效的文化读入，全面提高学习者的文化素质。     

文化视阈下的大学英语教学

本文分析了大学英语教学中文化素质教育缺失的现状和成因,探讨了教学中文化导入的方法,主张在英语词汇教学和阅读分析文章教学中进行有效的文化读入,全面提高学习者的文化素质。     

分层教学在大学英语教学中的实施

过于强调"过级率"的教学老路子,势必与国家教委所提出的要求越来越远,势必不能满足大学生急于提高英语水平的要求。因此,在大学英语教学中,确定"分层教学、分类指导、分级达标"的改革指导思想,打破传统单一的教学模式,从而使大学英语教学得到实质性的提高,就显得十分必要。     

克拉申的二语习得理论对大学英语教学的启示

本文以美国语言学家克拉申(Stephen D.Krashen)的二语习得理论为基础,着重论述了此理论对大学英语教学的启示。指出要把习得与学得相结合,创设良好的英语教学环境;创造充足的语言环境,提高语言输入的数量和质量;调动学生的学习兴趣,降低学生的情感过滤因素。以切实提高大学英语教学的质量。     

基于语料库的大学英语写作中的语块教学方法的改革研究

本文从建立微型语料库出发,通过观察实验组,对大学英语写作中的语块教学法,以试卷的方式,并在语料库一系列软件的帮助下,进行了定量定性研究。研究结果表明,笔者进行的改革试验的方法,可以显著地提高学生在写作中的词汇表达能力。     

浅析英语歌曲在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中应用英文歌曲符合学生的认知规律，激发学生学习兴趣要注意提高语感、发音和记忆质量。应用的重点是英文歌曲欣赏与听力训练和翻译训练。     

预制语块与二语语言能力的培养

在第二语言习得过程中,对预制语块的习得能够让学习者的语言能力产生质的飞跃.本文从预制语块的定义出发,深入探讨了预制语块在第二语言能力发展中的作用,并提出了第二语言习得的更好途径——以预制语块为中心的词汇习得,皆在让学习者能够增强信心,更好地进行交际.     

合作学习在大学英语教学中的应用

文章从论述合作教学的内涵入手,探讨了合作学习在大学英语教学中的应用.在教学中开展各种形式的合作学习能激发学生学习英语的兴趣,创造大量的语言实践机会,调动学生参与课堂活动的积极性,提高学生的英语综合运用能力.同时也谈到了合作学习中应该注意的几点问题.     

大学英语阅读教学中的语篇衔接理论

本文以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论为基础，同时结合英语阅读的三种教学模式进行分析，采用问卷调查的方法考察了语篇衔接理论在大学英语四级阅读考试中的实际应用及重要作用。最后从语篇分析的角度提出了提高大学生阅读理解能力的几点思考。     

建构主义理论对大学英语教学的启示

建构主义理论认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性.其对大学英语教学的启示一是在教学中注意发挥学生的主体作用,教师逐渐转变为中介作用;二是在教学中要为学生提供一个真实的学习环境;三是促使学生积极参加语言实践,实现思维训练与语言训练的结合;四是支持教师与学生之间和学生相互间的合作与交流.     

多元智能理论及其在大学英语教学中的应用

多元智能理论是美国心理学家霍华德.加德纳提出的一种革命性的理论。多元智能理论的产生有其哲学、时代以及神经学和认知学理论依据。多元智能理论的基本观点是,智能是多方面的,是发展的和相互作用的;每一个人都与生俱有多种智能,都有其智能强项和弱项。多元智能理论对大学外语教学有重要的理论与实践指导意义。