论科学与人文的起源

西方的人文理想是“自由”,人文形式是“科学”和“理性”,所以科学一开始体现的是西方的人文精神,是自由的学问。近代发展出来的“唯人主义”(人道主义)人文传统可能背离“自由”这一古典的人文理想近代科学的笛卡尔传统和培根传统分别强调了内在理性和外在经验。近代科学与人文的分裂在于过份分科的教育体制,但分科化正是技术筹划的必然后果。今天弘扬科学精神,不必在科学与人文相区别的层面上突出科学的特异性,而应该在科学与人文合一的层面上,重审自由和理性。     

论科学精神与人文素养

科学精神与人文素养都是人类精神的内在组成部分 ,也是人类实践所不可或缺的精神动力。科学和人文的协调发展是社会健康发展和个人精神完善必不可少的条件     

领导干部与人文素养

提高领导干部人文素养，既是构建和谐社会的需要，也是提高干部队伍素质的需要，更是加快经济发展的需要。     

浅谈培养学生的道德及人文素养

培养学生的道德及人文素养与"法德并育"应相生相长。道德及人文素养是"法德并育"的出发点和最终目的。培养学生的道德及人文素养是"法德并育"的切入点和生长点。     

浅析科学文化与人文文化对立与融合

科学文化与人文文化是社会整体文化的两个重要侧面，二者各具特点，相互对立，但又在根本上相互融通，尤其是作为两种文化之核心的科学耩神与人文精神在本质上的高度和谐与统一。现代社会文化建设应当是科学文化与人文文化的融合，唯有如此，人们的综合文化素质才能得到提高，社会才能健全地、可持续地发展。     

浅析科学文化与人文文化对立与融合

科学文化与人文文化是社会整体文化的两个重要侧面,二者各具特点,相互对立,但又在根本上相互融通,尤其是作为两种文化之核心的科学精神与人文精神在本质上的高度和谐与统一.现代社会文化建设应当是科学文化与人文文化的融合,唯有如此,人们的综合文化素质才能得到提高,社会才能健全地、可持续地发展.     

论英语教学中的愉快教学

英语学习效率的高低直接关系到学生的英语学习兴趣、学习激情,怎样让学生在英语学习中保持学习热情并使学生高效完成学习任务是每个英语老师需要思考的问题。在学生学习过程中,积极的情感态度能激活学生的思维,提高学生学习的主动性和能动性,而快乐是人类最为积极的情感因素。教师要在英语课堂教学中贯穿愉快教学,让学习英语成为令学生享受的过程。     

多元文化背景下高校英语教学与人文素质的再培养

大学英语作为一门公共课,是培养大学生英语语言交际能力和人文素质的重要途径。在当今全球多元文化背景下,大学英语教师应该在高校英语教学中,对大学生人文素质的培养融于英语语言文化的教学过程中,实现大学英语课程育人功能的目的,从而引导大学生树立正确的人生价值观。     

理工科院校英语教学中学生人文素质培养的研究与实践

从英语的功用性与人文性的双重价值角度出发,对影响理工科院校英语教学中学生人文素质培养的因素进行深入分析,突出强调了理工科院校英语教学中加强学生人文素质培养的重要意义,并就加强理工科院校学生人文素质的培养应采取的有效英语教学措施进行了探讨。     

论科技进步与可持续发展的关联性

从科学技术发展和可持续发展思想演变过程的角度，审视科学技术进步与可持续发展之间的关系，提出科技持续发展与可持续发展的和谐发展思想。     

论大学英语教学中和谐师生关系的构建

和谐师生关系是符合目前中国大学英语教学改革要求的新型师生关系模式,通过构建和谐师生关系,能有效提高大学英语教学效果,促进师生共同发展,实现和谐教育。通过建立师生的自我理解和相互理解体系、主体性与主导性发挥机制和健康的精神交往机制,可以实现大学英语教学中和谐师生关系的构建。     

人文素养与民族精神

人文素养和民族精神是构建和谐社会的重要内容。人文素养对弘扬和培育民族精神起着重要影响和作用，弘扬和培育民族精神又体现在人文素养当中。实现中华民族伟大复兴，需要通过人文素养教育弘扬和培育民族精神。要针对高校大学生人文素养缺乏的现象，构建大学人文精神，加强人文素质教育，提高大学生人文素养水平，更好地弘扬和培育民族精神。     

论军事与经济的和谐发展

世界的距离在不断缩小,各国经济的信息化、数字化的也在不断发展,让经济全球化成为贸易的趋势。而各国的贸易摩擦也日益显现。欧盟的对华纺织品征收反倾销税,美国对中国北方六大重工业集团进行制裁,都是经济领域利益冲突的一个缩影。而怎样才能减少或者是根除这样的利益冲突,就必须有坚实的军事力量为后盾,使军事发展和经济发展相互协调、相互促进。在中国近代军事和经济的发展史上有着人民军队的军事经济思想为指导。但是经过了较长的时间,这种思想虽然仍有其影响力,但是并不能从根本上解决军事与经济的和谐发展,所以我们要寻求更好的、与时俱进的指导思想。     

英语教学中重视学生非智力因素的培养

学生知识技能的掌握,是智力因素和非智力因素共同参与的结果.重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更的利于教学质量的提高.本文从分析非智力因素的作用入手,提出了培养学生非智力因素的方法,从而提高英语教学质量.     

论数学抽象核心素养的培养与提高

对于高校人才的培养来说,抽象素养是十分重要的一个核心素养。文章从数学教学的角度出发,针对高中数学下抽象核心素养的培养与提高进行阐述。简单来说,高中数学大多以抽象的形式出现,这就反映了数学抽象的一面。实际上,数学的特征之一就是数学抽象,它是数学知识建构的一个必然的过程。就数学学科而言,其中一项重要的任务就是让学生体验数学抽象的过程,让学生感受数学抽象的情境。从数学抽象的角度感受抽象核心素养,从数学抽象思维中体会学习数学的意义与重要性,从而使数学抽象核心素养得到完善。     

浅谈语文教学中怎样培养学生的人文素养

语文教学要立足于人的全面发展,把“教书”与“育人”紧密结合起来。教师既要培养学生的听、说、读、写（师范加上“教”）的能力,又要把培养学生的人文素养作为课堂教学追求的一个目标。这样,我们教育出来的学生,才可能是一个适应时代发展的人格健全、情感丰富的人。     

论区域经济与高职教育的和谐发展

目前,我国很多地方性高职院校都处于新的矛餍和困惑之中.问题的表现是多种多样的,但问题产生的根源都可归结到高职院校与所在地经济发展的关系上.弄清楚高职教育与地方经济的关系,从高职教育的外部和内部寻找制约发展的关键因素,有助于解决问题,推动高职教育的可持续发展.     

和谐教育理论与大学英语教学

在和谐教育环境下,大学英语教育不仅需要培养学生的英语综合应用能力,更需要促进学生和教师作为个体的全面成长。从四个方面论述了怎样促进大学英语教学和谐发展：明确教育目标;建立和谐的师生关系;建立和谐的英语课堂及增强人文教育。