高职学生基础素质的构成与拓展途径研究——基于社会需求与教育实践相衔接的视角

随着区域经济发展方式的逐步转变和产业结构的优化升级,社会对各岗位人员的素质要求不断提高。高职院校应该以培养高素质高级技能型专门人才为根本任务,特别是要在强化学生技能的同时,突出与"高技能"相对应的"高素质"的培养。文章通过分析社会对人才基础素质的需求,提出基于教育实践的基础素质的拓展途径。     

浅论高职院校体育教学中职业素质的融入

培养德、智、体、美、劳全面发展的生产、服务一线的高素质、高技能应用型人才是以"就业为导向"的高职教育人才培养目标。在体育教学中融入职业素质培养是高职院校体育教学改革的趋势之一,对体育课程教学改革方向、体育教学资源开发和教师职业素质能力提升都提出相应的要求。     

构建富有高职院校特色的学生工作体系——以提高职业素质与核心能力为目标

职业素质与核心能力的培养是高等职业教育培养高技能人才和高素质劳动者的重要内容。结合国内外高职教育发展趋势以及高职院校学生工作特点,构建以提高学生职业素质与核心能力为目标,从创新思想政治形式、学风建设、社会实践保障体系、校园文化活动体系、注重队伍与制度建设等方面创新,构建富有高职院校特色的学生工作新体系,增强工作的针对性和实效性。     

对高职高专公共基础课程考试模式改革与创新人才培养的思考

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,高职教育考试模式的改革对全面提升学生的综合素质,培养创新型人才具有重要的影响力和导向作用。针对现阶段高职高专公共基础课程考试模式的弊端,提出了对高职基础课程实施"模块式"考核的思路,以培养具有创新精神与竞争意识的高素质、高技能人才,促进就业。     

职校学生的习惯养成教育

职业教育的根本任务就是培养高技能和高素质的劳动型人才.要完成职教任务,就必须在培养学生知识能力的同时,更要通过丰富多彩的养成教育培养他们良好的行为习惯,才能全面提高学生的综合素质.     

跨世纪的编辑素质构成层面

当代编辑出版人员的素质不应只具备某一项编辑技能，他们应该是具有高技能、高智商、高学识、有胆识、有魄力、有科学精神的以次的高素质耦合型人才。其全面素质应包括三个构成层面，即知识结构层面、能力结构层面和道德结构层面。     

高职学生综合素质培养的研究分析

高职院校的核心任务是为社会培养高素质、高技能、应用型的人才,学生素质和技能水平是衡量人才培养质量的重要指标。研究和探索高职院校学生素质培养的有效模式,能够对高职院校学生综合素质培养的改革和深化起到积极的促进和推动作用。     

物业管理专业人才需求与教育改革探讨

目前,被誉为"朝阳产业"的物业管理行业随着建筑物科技含量和业主要求的日益提高,对从业人员的管理水平、管理能力、管理技能和管理手段的要求不断提高。而现有的许多从业人员业务水平低、综合素质偏低,高素质、高技能物业管理专业人才的供需矛盾已经制约、影     

基于学习领域课程的职业软能力培养的研究

在全球化企业竞争日益激烈的当下,企业最需要的人才是高技能和高素质人才。职业教育中技能要求的变化对学生的软能力有更高的要求。学习领域课程对培养团队合作能力、学习能力、实践能力、创新能力和行为习惯等软能力有明显的促进作用。     

生物与环境工程系师资队伍建设的探索与实践

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命.培养学生的创新精神和实践能力,是高职教育的核心,亦是完成"使命"的重要保证.而建立一支高素质的教师队伍是保障合格人才培养质量的关键.为此,生物与环境工程系从一开始组建成立之初,就牢牢抓住师资队伍建设这一关键点,采取非常规手段加强师资队伍建设,特别是加大培养"双师型"教师建设的力度,已初步建立起一支学历层次高,实践技能强,特色鲜明,结构合理的教师队伍,从而保证了教学质量的整体提高,为社会培养了大批急需的高技能人才.     

日本的职业技术教育

从19世纪中期日本革新以来,国家就一直重视职业技术教育。把满足日本需要的人才培养作为首要的培养目标。提高国民教育水平、努力使全体人民从少年到成人都掌握职业技术能力是日本国的优先战略,日本职业教育改革的趋势和初步进程,全面而透彻地反映了在终身学习社会中的职业取向。     

高职院校职业生涯教育与规划研究

高职院校开展职业生涯教育,使学生获得技术技能人才所需的职业生涯能力,有利于提高高职学生的就业率与就业质量、稳定劳动力市场,并为学生规划科学长远的人生发展目标奠定基础.要破解当前高职院校对职业生涯教育概念模糊、成效不佳、专业化程度不高、社会化程度低等实际问题,应根据高职院校学生学习成长的规律和职业生涯规划的实施步骤,制定有效的策略解决相应的预设任务,将职业生涯教育纳入到技术技能人才培养目标的系统规划当中,使学生的学习进程与职业规划同步进行,技术技能与职业素养协同提高.     

"中国制造2025"战略下高职院校人才培养质量的探析

"中国制造2025"战略对我国培养技术技能人才、建设现代高职教育具有重要指导意义. 在全面认识"中国制造2025"战略基础上,进一步明确其对高职院校人才培养质量提出的新要求,并从转变质量观、深化创新创业教育改革、校企一体化育人途径、健全评价反馈机制四个方面来探析提高高职院校人才培养质量的有效路径.     

高职金融专业实践教学改革探讨

在高职金融专业的建设中,实践教学是一个重要环节,是培养具备实践创新能力的高素质技术应用型金融人才的重要途径和手段。文章分析了高职金融专业实践教学改革的必要性,并提出了推进金融实践教学改革的措施。     

基于“以学生为中心”的高职教育人才培养模式探析

高等职业教育倡导能力本位，其培养目标是高级技术复合应用型人才，其人才培养应改变传统模式，倡导以“学生为中心”，致力培养学生的技术应用能力、创新能力和社会适应能力，为学生就业打下坚实基础。     

我省高职教育存在的问题及对策思考

近些年,我省高职教育的发展已进入＂快车道＂。但在发展的热潮中,也存在一些问题,诸如投入偏少、规模偏小、教学质量不高、现有的师资不能满足人才培养的需要等。这些问题如不及时解决,将极大地影响我省高职教育的良性发展。发展我省高职教育必须立足现实,进一步增强自身实力,面对实际困难和问题,积极采取对策,创新管理形式和人才培养模式,走出一条可持续健康发展的道路。     

基于地方经济发展的金融保险人才培养模式研究

安徽高职院校金融保险专业发展存在人才培养方向不明、职业性特色不足、忽视地方性经济和行业发展需求等问题,难以满足本地金融业发展对高素质技能性人才的需求。应构建符合地方特色的金融保险专业人才培养模式,培养与行业、企业需求相适应的高技能型专业人才,实现高职教育与地方经济发展的良性循环。     

提高高职学生学习能力的课堂教学探索实践

根据当今社会对人才培养的新要求和素质教育思想。针对高职专业课程教学中传统教学模式的不足,探讨在专业课教学中综合运用各种课堂教学方法与手段,并且与此相对应地加强了教学条件建设。该教学改革体现了学生主体地位和素质教育的原则,符合高职教育的新要求,提高了学生的学习能力和素质,具有较好的实践效果。     

高职高专金融专业（群）实施“三创”教育理论研究与实践探索

培养高素质的金融人才是适应金融业快速发展的需要,也是发展高职高专教育的必然要求,其核心是培养学生＂创新＂精神、＂创业＂意识和＂创优＂能力。高职高专院校应从人才培养目标、人才培养模式、教育体系、教育教学模式等方面加强理论研究与实践探索,寻求切实提升高职高专教育人才质量的有效途径。     

以工作过程为导向的高职会计专业实践教学改革

随着市场经济的迅速发展,企业对会计从业人员的专业能力、社会综合能力等诸多方面提出了更高的要求。然而高职会计专业的毕业生往往是动手操作能力、应用能力较差,无法满足企业的要求,因而高职会计专业教育面临着严峻的考验。分析其原因,主要是理论教学与实践教学相脱离,实践教学的匮乏与不完善所致。为了实现培养具备综合职业能力和全面素质的高等技术应用型人才的目标,以工作过程为导向的高职会计专业实践教学改革势在必行。