多元衔接，顺利过渡——如何有效学习初中数学的实践与研究

本文结合初中数学新课程标准的教学特点和学生素质的培养方向，提出了数学教学中的“多元衔接”，从“知识衔接→情意衔接→能力衔接→学法衔接”等环节的学生的有效学习展开实践与研究。     

初中数学教学心得

本文结合笔者多年初中数学教学经验,提出培养积极探究习惯,发展求异思维能力;培养学生对数学的学习兴趣;加强教师的数学的教学研究工作;加强教师学生之间的互动学习;创新对学生评价的激励机制,鼓励学生的全面发展;捞抓数学基本教育来更好的进行初中数学教学。     

小学数学教学中如何培养学生的综合素质

小学数学中小学生综合素质的培养是很重要的，也是很有必要的，根据国家新课标要求，要把综合素质的培养贯穿于整个数学教学之中，基于此，笔者结合多年的教学经验，就小学数学教学中如何培养学生的综合素质谈一下自己的粗浅看法。     

激发学生数学学习兴趣的若干方法探讨

初中数学较枯燥,如果学生没有兴趣,将很难学好.文章结合自身的教学实践,介绍了多种培养学生数学学习兴趣的方法,以期为学生学好教学有所帮助.     

浅谈“偏爱”与后进生的转化——农村初中数学轻负高质视角

在初中数学的学习过程中,有的学生会受到各种因素的影响,厌烦数学学习,成为数学学习的后进生,往往教师在教学的时候,忽视了后进生的教学,导致后进生的数学学习能力越来越差。在新课标要求下,需要对学生的综合素质进行全面发展,通过轻负高质教学,以实现教学效率的提高。在农村初中数学教学中,基于轻负高质视角促进后进生转化是十分迫切的。本文就数学后进生的成因、轻负高质教学内涵进行分析,以便探讨出基于轻负高质视角下后进生转化的策略,从而提高后进生的学习效率。     

浅谈数学课堂合作教学策略

随着新课程的全面推广应用,广大教育工作者在不断地摸索实践新课程思想的方式、方法.其中以学生的发展为中心,提出“合作学习”的教学观正在被大家所认同.初中数学课堂合作教学活动是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式,通过让学生自主活动,使他们获得了直接经验并培养了他们的实践能力,促进了学生志趣、个性、特长等自主和谐发展,全面提高了学生的数学素质.     

新课程改革背景下数学教学中的素质教育

新课程改革背景下课堂教学是实施和深化素质教学的主阵地.如何实现数学教学由应试教育向素质教育转变.怎样变单纯的数学知识传授为学生学习能力的培养,直至大面积提高数学教学质量,全面提高学生的综合素质,是数学教学研究的重要内容.     

独立学院有效外语教学策略研究

有效的外语教学就是在教学中师生的共同活动引起学生外语素质的变化发展并达到预期教学目标的教学活动.因为教学既然是师生的共同活动,那么只有教师教学方法和学生学习方式的共同改变,两者相互结合,相辅相成,才能在课堂教学中提高数学教学的有效性,才能达到学生数学素质全面发展的新要求.     

如何在数学教学中培养学生的综合素质

高等教育是我国教育事业的重要组成部分,丰富大学生知识,培养大学生的人文素养,提升大学生的综合素质是我国高等教育的终极目标。高校数学教学看似和大学生的综合素质的培养并非全无关系,相反,在某些方面,高校数学教育对大学生综合素质的培养具有重大的作用。本文从作者自身教育实践出发,结合已有的研究成果,谈谈如何在高校数学教学中培养学生的综合素质。     

关于数学与应用数学教学中存在的问题探讨

师范学校数学与应用数学教学中存在的问题有学生基础差;教材难度大;师资结构不合理;教学方法陈旧。解决问题的对策是培养学生的数学兴趣;加强教材建设;改革教学方法与手段;培养学生良好学习习惯。一、师范学校数学与应用数学教学中存在的问题1.学生基础差据调查了解,幼师的师范生多为初中毕业。在学习习惯和学习自律的基础上,目前的水平有待提高的。研究发现,大部     

初中数学教育之我见

在初中数学教学中，教学成败与否，教学效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平，语言表达能力、评价艺术，更重要的在于教师的组织教学能力。在数学教学中，如何利用学科特点有效地组织教学，培养学生的数学思维能力等问题进行一些探讨。     

初中体育教学研究

初中阶段是学生身心健康成长的黄金期,在这个阶段,不仅需要学生具有良好的心理状态,更需要有健康的体魄,然而现阶段各学校的体育教学现状实在是令人堪忧。因此,如何培养学生在体育学习中的积极性,如何提高体育教师的自身素质,如何根据学生的具体情况,因材施教已成为初中体育教学中不可回避的问题,本文结合当前学生和教师的具体情况,探讨了初中体育教学中的一些问题。     

浅谈激发职校学生学习数学的兴趣

在教学实践中,注重了情感培养的教学活动,对学生学习兴趣的培养,对提高数学课堂教学效果,全面发展学生素质,可以起到意想不到的作用.教师还要根据学生的现实情况来进行教学,以保持和激发学生的学习兴趣.     

概念图在数学教学中的应用分析

概念图是初中数学教学中一种直观、行之有效的教学方法。结合数学学科特征及学生的学习特点,通过具体实例分析了概念图在初中数学教学中的应用。     

数学思想在教学中的应用

数学思想方法作为数学知识体系的灵魂,其在人的能力培养和素质提高方面具有重要作用.本文通过对数学思想方法在中学教学中渗透途径的探讨与研究,有利于深刻地理解数学的内容和知识体系;有利于提高学生的数学素质;以此促使数学教师认识其在教学中的重要性,从而促进师生对数学的学习.     

独立学院经济数学教学模式的研究与实践

目前独立学院的《经济数学》课程教学普遍存在很多问题，教学效果不尽人意。通过研究与实践，结合独立学院经济数学教学的现状，本文从独立学院学生学习经济数学的特点入手，从提高学生学习经济数学的兴趣着眼，论述了如何通过经济数学的教学，使学生掌握各类经济问题的数学方法，培养学生的数学素质，学会运用数学的思想与方法解决生活、工作中的实际问题。     

从高校辅导员角度谈学生干部教育培养——一个有心理问题的学生干部的案例分析

学生干部培养是辅导员工作的重要内容,心理健康是大学生成长成才的重要环节,学生干部这个特殊身份往往是思政工作在心理健康教育中易忽视的群体,对这一类学生的心理健康发展不够重视、引导不够,直接影响学生干部的培养、学生干部综合素质的提高。结合辅导员工作实例,由学生干部突发事件引发对学生干部培养、心理健康教育问题的思考,探索大学生干部教育培养的方法。     

初中数学课堂导入之我见

随着社会的发展和科技的进步,教育在当今这个社会显得越来越重。但是在传统的教育过程中,教师采用满堂灌的教学方式已经无法适应现在社会的需求。为了使学生更好的适应未来的社会生活,教育部门近年来对教育进行了改革,在改革过程中,要求在初中数学的教学过程中,教师应该利用技巧的课堂导入,通过具有趣味性的教学方式来培养学生对于数学的学习兴趣。因此,本文将主要围绕初中教学课堂导入进行探究分析,利用一些教学方式有效的实现教学导入,从而提高数学教学效率。     

浅谈数学教学生活化

"数学教学生活化"是指教师在教学中根据学生原有的生活经验,选取"贴近生活"的教学素材,以培养学生爱数学、学数学、用数学的意识和综合素质,达到人人学有价值的数学的目的.这一过程也是让学生自己去感悟数学知识,主动获取知识,在学习活动中积累一些经验,学会与人合作交流,获得积极的数学学习情感.数学来源于生活,也必须扎根于生活,并且应用于生活.     

职业院校数学教学的几点思考

职业院校数学教学,要发挥学生主观能动性,提高教学质量;淡化理论,注重应用与实践;创新教学模式,注重学生创造思维的培养;提高教师素质;加强教材建设.