校企合作路径探究与发展建议——以聊城职业技术学院物流专业为例

工学结合,校企合作是高等职业教育发展的必由之路。针对学院存在的校企合作层次浅、力度小,企业需求与人才培养模式不匹配,校企双方资源付出不对等等问题,提出完善校企合作发展机制,拓宽校企合作渠道,加强实训基地建设,"双师型"教师队伍建设等措施;产学研一体,做学教相长,努力实现专业设置满足产业需求,授课内容符合职业要求,教学过程紧贴生产实际的校企合作建设目标,着力推进人才培养工作的改革与发展。     

国际贸易专业校企合作的实施路径探析

现代国际经济的不断发展,国际贸易专业的人才也有了较大的需求,但是实践证明当,前国际贸易人才培养的主要模式还存在很大问题和不足,如企业合作积极性不高,合作意义意识不够,不能满足双方需求等,这些问题阻碍了国际贸易专业人才的培养。本文通过对校企合作的实施路径的分析,从课程建设、制度建设、人才培养上的深入合作方案等方面提出了新的校企合作模式,能够有针对性的解决上述问题,这才是长远发展的唯一路径。     

高职经管类专业顶岗实习质量控制的研究与实践

"校企合作、工学结合"是经济、社会发展对高职教育提出的客观要求,也是高职院校自身生存发展的内在需求,应该说,顶岗实习是高职人才培养的关键。由于工学结合、校企合作不深入,高职经管类专业的就业导向在某些方面表现不明确,致使学生缺乏就业竞争力,毕业生的专业优势不明显。要建设校外实习基地;制定完善的"顶岗实习、校企合作"实施方案与机制;丰富实习指导教师的实践经验。     

中职学校物流服务与管理人才培养研究与实践

中职学校物流服务与管理专业现行人才培养模式和课程体系,不能满足当今企业需求,专业教材及相关教学资源比较匮乏,校企合作长效机制不健全,一系列问题制约现代物流专业发展。因此,学校对物流服务与管理专业进行改革,加强专业建设,构建了"校企合作、素养为先、学训用融合"的多元化人才培养模式,以及学生可持续发展能力的养成教育。经过几年的建设实践,我校的物流服务与管理专业建设成效显著,引领全省中职学校物流专业快速发展。     

基于移动课堂的校企合作电商创新人才培养模式研究

基于我国社会经济建设规模的持续扩大,各大企业的人才需求也在持续上升,为了有效解决企业人才供给需求失衡的问题,近年来,我国教育改革开始推行"校企合作"的人才培养模式,但随着教育格局的改革发展,企业人才需求的标准持续提升,因最初的校企合作教学模式存在一定弊端,已经不能满足企业长期的高质量人才需求,因此,本文通过对国内当前的校企合作人才培养模式发展进行研究分析,结合已毕业学生的工作现状,探讨在移动课堂的推动下,新型的校企合作电商创新人才培养模式,对教育水平、人才培养质量、学生就业、企业人才需求等方面造成的影响做出研究分析,以供其他院校推动校企合作人才培养模式创新发展时有科学的参考。     

高职院校跨境电商校企双元育人路径探索

在推进国内国际双循环新发展格局的背景下,高职院校应深入实践产教融合,借助校企双元育人模式为跨境电商人才培养注入新活力。面对跨境电商的高质量发展需求,高职院校要提升跨境电商专业人才培养理念,扎实推进培养模式改革,以满足跨境电商人才供需的结构性需求。文章通过对跨境电商校企合作育人因果关系机理和现状的分析,指出高职院校人才培养和企业岗位需求衔接不紧密、缺乏校企合作监督管理机制、校企合作企业来源结构较为单一、政府配套支持力度不足、对学生差异化发展重视不够等问题,并探索了校企双元育人下跨境电商人才的培育路径。     

乐和乐都公司“校企合作”长效机制研究

随着旅游业快速发展,企业对实践能力强的应用型人才需求日益增加。校企合作人才培养模式促进了旅游专业人才的培养渠道,但在具体实施中出现合作目标不一致、理想与现实差距导致人才流失、教育与管理脱节等问题。本文以重庆市乐和乐都旅游有限公司为例进行分析探讨校企合作长效机制建设。     

财经类院校开展校企合作教育的思考

校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,对于高等院校应用型人才培养有着非常重要的作用。校企合作的关键点在于校企双方利益共享、优势互补、互惠双赢。学校在校企合作教育中处于主动地位,是合作成败的决定性因素。建议学校从运行、保障、评价三个方面进行管理机制的建设,与企业建立起长期稳定、互惠互利的合作长效机制,实现校企双方的共赢。     

我国高技能人才培养模式对比研究

随着我国经济转型的逐步深化,企业转型升级对高技能人才的需求进一步推动了我国职业教育的发展,在此过程中形成了校企合作等众多优秀的高技能人才培养模式。深入分析校企合作模式、行业协会主导模式和工业园区引导模式培养高技能人才的优点与问题,对提高我国高技能人才培养质量和促进我国企业转型升级具有积极意义。     

浅析高职院校酒店管理专业现代学徒制的问题与对策

现代学徒制是以政府为主导,以学校和企业为主体,以学生为本,在校企合作的基础上,由学校教师和企业师傅联合培养和考核,适应时代发展需求的具有通才与转岗技能的高素质人才的一种现代职业教育人才培养模式。高职院校酒店管理专业实践性很强,在实施现代学徒制过程中存在校企利益融合度低、校企缺乏共建共管机构、制度建设不到位和管理工作跟不上等问题。为提高人才培养质量和针对性,应采取深度融合校企利益、校企建立共管机构、加强制度建设、完善管理工作等相应对策。     

立足现代服务业 探索校企合作新路子

校企合作是职业教育实现人才培养目标的有效途径,对学校专业建设、双师型师资队伍建设、课程改革、学生就业等方面有着积极推动作用,结合我校商贸类专业特点,从校企合作突破口、校企合作内涵建设及成效等方面介绍了我校校企合作一些做法。     

浅析本科层次职业教育对校企合作模式的影响

国家《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》明确提出职业教育要完善校企合作、工学结合的人才培养体系,加强实训基地和企业实习基地的建设,保障学习者有质量的实习实训需求。校企合作是职业教育改革的重要内容,在经历若干年的发展后也遇到了一些亟待解决的问题。本文从分析校企合作的困境入手,结合本科层次职业教育的特点,阐述了这一新兴事物将会给校企合作带来的积极影响,以期职业学校和企业双方,都能抓住机遇,加快发展。     

校企合作视角下高校传媒人才培养困境与对策

校企合作培养紧贴行业需求的高素质创新型传媒人才是解决当前传媒人才问题的重要途径。由于高校与企业在人才培养体制、人才评价标准的巨大差异,高校传媒人才培养与市场需求产生一定的错位。从校企合作中高校在师资队伍、学科建设、办学资源、评价标准等方面分析入手,探索传媒人才培养路径创新,走出传媒人才培养困境。     

市场营销专业“三三制”人才培养模式的改革与实践——以中山职业技术学院为例

本文基于区域"中小微民营企业居多、需求结构呈现显著行业特点"的人才需求特征,按照"服务产业设专业、依托行业建专业、校企合作强专业"的建设思路,利用中山职业技术学院小榄学院的产业学院平台,实施基于校企合作、工学结合的三对接、三进入、三分段的"三三制"人才培养模式,并重点阐述实施校企共培、半工半读、三分段"小微"订单班人才培养改革,建立基于镇区产业学院的校企合作、工学结合运行机制等。     

中小企业校企合作的教学模式探讨

高职院校生存和发展的目的在于不断促进办学质量提升,实现人才培养目标,高职教育的"职业性"要求高职院校必须加强与中小企业间的校企合作。通过对实习实训基地建设、"订单班"培养、"双师型"师资队伍建设和校企合作开发等几种教学模式的探讨,阐述校企合作对促进高职院校的发展的重要意义。     

独立学院机电类专业校企合作人才培养模式的研究与实践

本文分析了现阶段独立学院机电类专业人才的培养方式和校企合作人才培养模式的重要性和现实意义,并按照湖南工业大学科技学院机电类专业校企合作人才培养模式的研究与实践,从人才培养方案的制订、教学实习基地和师资队伍的建设对机电类专业校企合作人才培养模式进行了研究。     

面向行业需求的电子商务人才培养探索与实践——以服装行业为例

本文通过分析电子商务专业的人才供需矛盾,以服装行业为例,介绍了面向行业需求培养电子商务人才的必要性,并从专业定位、师资建设、校企合作、课程建设等方面探索面向服装行业需求的电子商务人才培养方案。     

高校旅游管理专业人才培养模式的探索——以新乡学院为例

旅游管理专业人才培养模式优化对旅游业发展影响重大。旅游管理专业不仅要求学生掌握理论的基本知识,还要熟练掌握规范、技能以及灵活应变能力。新乡学院旅游管理专业人才培养模式存在着师资力量薄弱、人才培养方案不够合理、校内实习实训设备不完善、校企合作机制不健全等问题。针对这些所存在问题,新乡学院必须把握机遇,强化师资队伍建设、优化人才培养方案、加强实验室建设、健全校企合作机制等措施来构建"理论—实习—实训—就业"一体化的旅游管理人才培养模式。     

转型发展对湖北省国际经济与贸易人才培养的新要求与对策

面对转型发展的新要求,湖北国际经济与贸易人才培养要进一步明确人才培养定位,加强校企合作、实训室建设,强化师资建设。     

基于校企合作的商务英语创新型人才培养模式研究

采用校企合作模式来培养商务英语人才,是新世纪创新型人才培养的一个重要路径。本篇就如何进行校企合作,主要在更新办学理念、优化课程设置、师资队伍建设、实践能力创新等方面进行了较为深入的探讨。文章提出,要使英语、商务英语专业毕业生在人才市场上具有更强的竞争力,就必须调整、修改、创新我们的人才培养模式,使之与地方产业发展深度融合,并支撑经济社会发展;发挥优势、办出特色,使之适应于社会需求和市场需要。