财务管理专业课程体系构建原则及实施设想

1998年，财务管理本科专业作为工商管理学科下的一门二级学科出现在教育部颁布的本科专业指南目录中，随之高校纷纷开设这一专业，以适应市场经济对财务管理专业人才的需求。时至今日，财务管理专业的建设虽然已经积累了一些经验，但仍存在许多问题，例如有的高校在财务管理专业课程体系构建时，出发点不是本专业“应该”开什么课，而是本高校“能够”开什么课，甚至因人设课。     

应用型财务管理专业实践教学体系构建的探索

本文通过对现有财务管理专业教学体系的分析,结合中小型企业对财务管理人才素质的要求,提出了应用型财务管理本科专业的培养目标以及具体的实践教学体系,从教学方法、课程设置等不同角度进行了阐述。     

应用型财务管理专业实践教学体系构建的探索

本文通过对现有财务管理专业教学体系的分析,结合中小型企业对财务管理人才素质的要求,提出了应用型财务管理本科专业的培养目标以及具体的实践教学体系,从教学方法、课程设置等不同角度进行了阐述。     

高校财务管理本科专业会计信息化课程教学改革的探讨——以西藏某高校为例

随着各行业信息化步伐不断加快,信息技术对教育的影响日益明显,对财务管理本科专业的毕业生也提出了更高的要求。西藏高校在财务管理专业定位、培养方案、实训条件、教师信息化教学水平提升方面进行了一系列改革,探索信息化教学模式培养创新型财务管理人才途径。     

改革资产评估课程教学 培养应用型人才

<正>培养应用型财务管理人才是应用型大学财务管理专业的宗旨,资产评估是财务管理本科专业重要的一门专业基础课程,在我国高校开设的时间较短,课程教学组织与应用型人才的培养目标之间存在差距,亟待展开讨论,探索其改革思路。     

高校财务管理本科专业建设的思考

财务管理专业是由国家教育部于1998年将其作为一个本科专业而列入工商管理学科大类,它是由“理财学”更名而来。目前,不少高校开设了本专业,经过10多年的发展,财务管理专业取得了一定的进展,但也存在不少问题,无论是在专业人才培养目标的合理定位上,还是在专业课程体系的建立健全上,都有许多问题值得我们去研究,本文就高校财务管理本科专业建设问题做些探讨,就教于学界学辈和同仁。     

财务管理专业师资队伍建设策略研究

高校毕业生的素质取决于教师素质.提高教师队伍素质是高校应用型财务管理本科专业建设的关键.文章在借鉴国内外先进理念的基础上,针对财务管理专业的特点和人才培养目标,指出了财务管理本科专业教师应具备的素质,并提出了进行教师队伍建设的措施.     

本科财务管理专业教育模式的创新研究

一、本科财务管理专业教育目标的定位 根据1998年教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，财务管理专业隶属于“管理学”门类的“工商管理类”专业，其业务培养目标确定为：“培养具备管理、经济、法律、理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。”由此可见，教育部对本科财务管理专业教育目标的定位是“高级专门人才”。同时教育部对本科财务管理专业提出的业务培养要求是：“本专业学生主要学习财务、金融管理方面的基本理论和基本知识，受到财务、金融管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力。”在培养要求上强调的还是“基本理论”、“基本知识”和“基本训练”，这与“高级”专门人才的目标定位并不一致。但在教育实践中，我国很多高校参照教育部的这一标准，将本科财务管理专业的培养目标定位在高级专门人才的培养上。     

财务管理专业师资队伍建设策略研究

高校毕业生的素质取决于教师素质。提高教师队伍素质是高校应用型财务管理本科专业建设的关键。文章在借鉴国内外先进理念的基础上,针对财务管理专业的特点和人才培养目标,指出了财务管理本科专业教师应具备的素质,并提出了进行教师队伍建设的措施。     

财务管理专业实践性教学改革的探索

一、财务管理专业的培养目标 1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业介绍》中将“财务管理”列为工商管理下的一个本科专业,并将该专业的培养目标确定为“培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力,能在工商、金融、企事业单位及政府部门从事财务、金融及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。”从中我们不难看出：财务管理专业毕业生不仅要具有扎实的财务理论知识,并且要有较强的实践操作能力。为满足这一要求,高校财务管理专业的人才培养方案中必须特别重视对实践性教学环节的安排。     

团结进取的重庆工商大学会计学院

正重庆工商大学会计学院是学校办学历史最早的学院之一。学院设有会计系、财务管理系、财务与会计实验室、财务与会计研究中心(所)等教学科研机构。现有会计学、财务管理和审计学三个本科专业,会计学和资产评估两个硕士点(2015年会计学开始招收专业硕士),ACCA、CIMA两个特色专业方向。会计学专业、财务管理专业分别是国家级特色专业和重庆市市级特色专业,会计教研室教学团队、会计学教学团队均是重庆市优秀教学团队。     

基于专业特色和社会需求的财务管理课程体系研究

—、当前我国高校财务管理本科专业课程存在的问题(一)培养目标设置上的缺陷培养目标是现代教育的定向标准,是选择教学内容,设计课程体系,采用教学方法直至确定教育制度的重要依据。目前我国高校专业指导目录中财务管理专业的培养目标是:能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。这一目标定位不够明确,人才模式定位也不够准确,存在以下缺陷:     

基于应用型人才培养的财务管理教学改革研究

财务管理课程是经济管理系会计学和财务管理本科专业的专业主干课,也是其他经济管理类各专业的专业基础课之一。该课程在经济学类、工商管理类和公共管理类的各个本科专业中均开设,     

会计学本科专业信息化教育知识体系的构建

笔者通过问卷调查，对学生应当掌握什么样的信息技术才能适应企业的财务管理工作作了研究。据此研究结果，设计了会计学本科专业信息化的教学体系，以为同行提供参考。     

西安欧亚学院会计学院

正西安欧亚学院成立于1995年,是经国家教育部批准,具有独立颁发国家承认学历文凭资格的综合性全日制普通本科高校。会计学院是西安欧亚学院重点建设和发展的二级分院之一。学院紧随企业和市场的发展变化,服务于地方经济和行业发展,培养符合企业需求的优秀应用型财会人才,致力于成为本地区应用型财会人才培养和财会教育服务的最佳提供者。学院开设财务管理、会计学、审计学3个本科专业。其中财务管理专业下设财务管理、国际财务管理CIMA方向和中澳项目;会计学专业下设会计学和国际会计ACCA方向;审计学专业下设审计学。目前拥有在     

财务管理专业综合性、设计性实验与实践教学:探索与实践

<正>1998年,教育部将"财务管理"列为工商管理学科下的一个本科专业,明确了该专业的教育定位:培养具备管理、经济、法律、理财、金融等方面的知识和能力,能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商学科高级专门人才,随后,许多高校开始申请开设财务管理本科专业,高校财务管理专业规模不断扩大,截止2014年,全国有600多所高校开设财务管理专业(或财务管理方向),说     

基于目标起点论的财务管理本科专业课程设置研究

财务管理本科专业课程设置的理论体系应该有合适的研究起点。本文通过对过去十年课程设置起点进行了分析评述,认为财务管理本科专业课程设置应该以课程设置目标为起点。课程设置目标体系包括最终目标、主要目标和辅助目标三级,其中主要目标是影响学生选课和培养素质的关键目标。基于目标起点论,提出了按课程设置主要目标模块选课等建议。     

基于目标起点论的财务管理本科专业课程设置研究

财务管理本科专业课程设置的理论体系应该有合适的研究起点。本文通过对过去十年课程设置起点进行了分析评述,认为财务管理本科专业课程设置应该以课程设置目标为起点。课程设置目标体系包括最终目标、主要目标和辅助目标三级,其中主要目标是影响学生选课和培养素质的关键目标。基于目标起点论,提出了按课程设置主要目标模块选课等建议。     

嘉兴学院管理学院概况

<正> 嘉兴学院管理学院是嘉兴学院的二级学院,也是目前校本部规模最大的分院。管理学院现有人力资源管理、公共事业管理、市场营销三个本科专业和工商管理、劳动与社会保障、房地产经营管理三个专科专业。另有设在分院外的会计学、财务管理、信息管理与信息系统     

会计学本科专业会计信息化相关课程设置及其教学体会

针对会计信息化的全面性和复杂性特点，提出了会计本科专业学生应具备的计算机知识结构，给出了会计学本科专业会计信息化相关课程的设置和学时安排，最后结合作者的亲身实践谈了几点教学体会。