精准进修:职教师资专业发展的有效模式

职业教育发展与建设的关键在于教师,职教师资的培养离不开在职进修。我国职教师资进修存在诸如培训内容没有针对性、培训形式单一低效、培训对象范围狭窄的问题。为解决这些问题,理应提出一种由精准识别、精准选择、精准实施三个步骤组成的“精准进修”在职教师进修培训模式。通过明确每一步骤的具体内容,分析“精准进修”在职教师进修培训模式的重要价值,为职教师资培养模式改革提供一种可能的参考途径。     

中德两国职业教育认知的差异与思考

通过对中德职业教育比较,分析介绍了德国职教观念、师资培养、管理体制、"双元制"培训等方面的基本情况。启示我国应借鉴学习德国职教经验,健全职教法规体系,推动企业参与职教,加强培养师资,改革职业教育教学方法,理顺管理体制,实现中国职业教育的长远发展与进步。     

职教本科背景下职业院校高素质师资队伍建设机制探讨

针对国内职业院校师资队伍建设中出现的问题,结合职教发达国家的成熟师资建设体系,构建符合我国国情的职业教育师资队伍建设体系：（1）完善职前培养和在岗培训制度,建立全面科学的师资培养体系,整体提高在职师资职业技能水平;（2）严把师资准入关,加强职业教育教师队伍的专业化建设,打造高水平“双师型”师资团队;（3）完善高职院校师资队伍保障机制,加强对职业教育教师的评价和激励机制建设,不仅要“筑巢引凤”,更要“固巢留凤”。     

广西专本衔接的旅游管理职教师资人才分类培养研究

分类培养、多样成才是高等院校人才培养模式改革的新方向.文章在分析广西专本衔接的旅游管理职教师资人才培养现状的基础上,针对现行培养模式下人才培养出现趋同现象、学生能力提升效果不理想、就业竞争优势不明显等问题,以分类培养理念为指导,从课堂教学、课外训练、职业培养、管理改革四个方面提出广西专本衔接的旅游管理职教师资人才分类培...     

专业特色、师资建设与创新人才培养模式——以大连水产学院职业技术学院机电工程系为例

为了全面贯彻落实全国职教工作会议精神,推进职业学校教育教学改革,搭建职教一线教师教改的交流平台,辽宁《新职教》杂志社、《辽宁教育行政学院学报》编辑部、教育部全国高职高专师资培训上海基地(上海商学院)、《上海商学院学报》编辑部联合举办了"高职中职一线教师教改研究论坛"。本期编发的部分稿件,就是这些教师的科研成果。我们在编发稿件时,特别感到这些稿件带有丰富的实践含量和操作意义,虽然不具备教育理论工作者那些高头讲章的严密与宏大,但其案例式教改经验所具备的现实敏感度必然会对研讨职教改革规律起到一种难以替代的作用,因此这些稿件的启迪作用也是不可低估的。对此,我们特别感谢这些一线教师的辛勤劳动,特别希望这些成果能对我国的职教工作大有俾宜。     

分享经济视角下京津冀职业教育师资共享平台设计

京津冀教育协同发展和“互联网+教育”发展浪潮为京津冀职业教育师资共享平台的建立提供了可能.基于分享经济视角建立京津冀职业教育师资共享平台是实现师资共享的关键要素之一.京津冀职业教育师资共享平台的设计要立足于京津冀教育协同发展总平台框架下建立,全面统筹区域内职教师资,建立完善京津冀职业教育教师电子档案库,充分运用互联网思维优化平台结构等.     

澳大利亚职业教育的特色及其启示

本文介绍了澳大利亚完善的职业教育培训体系和先进的职业教育理念。澳大利亚的职业教育特色表现在完整、规范的职业教育体制，有效的管理模式，独特的师资要求，注重学生能力培养、与企业行业密切合作等方面。笔者在对澳大利亚职教特点分析的基础上，提出了改革和发展我国职业教育的几点建议。     

德国“双元制”模式高职本土化的实践与研究

天津中德职业技术学院凭借多年与德国合作办学的经验,在系统分析德国“双元制”职教模式的办学机制、培养方案、师资配备、质量监控、考核评价等关键要素基础上,结合我国国情及校情,提出了德国“双元制”模式高职本土化首先要解决的问题：即办学机制问题,并进行了积极探索与实践.     

“行动导向”教学法在旅游类课程中的应用

＂行动导向＂教学是一种教学方法,也是一种教学模式和教学理念。＂行动导向＂教学要求教师根据职业要求选择教学方法、设计教学活动、评价教学过程从而实现教育目标。＂行动导向＂教学的核心理念是注重关键能力的培养。旅游类课程中＂行动导向＂教学法的应用,有利于学生掌握和理解相关知识及技能,但在实际教学实施过程中,因受教学设备与条件的限制,存在师资企业经验和职业经历不足等问题,教学设计存在难度,建议职教师资培训要常态化,通过校企合作开发与设计课程。     

试析旅游职教集团协同合作的制度设计

随着我国职业教育改革的不断深入,职业教育集团作为职教改革的新生事物,有效地整合了区域教育资源,实现了优势互补和共建共享,但目前职教集团也存在合作乏力、组织结构松散等突出问题。该文以旅游职教集团为例,从组织社会学视角分析目前职教集团合作乏力的关键在于合理的制度设计,当前职教集团组织结构松散,难以发挥集约效应,影响协同合作的效果。应将职教集团运行制度设计为公共服务平台,建设成为师资共享平台、学生实习平台、校企实训平台、科研创新平台、人才供需平台和导游技能资源库,形成各方获益的共建共享和共赢平台。     

构建高职院校教师专业发展培养体系的实践探索——以天津城市职业学院为例

提升高职院校教师的专业发展水平是完善高职教育教学质量的关键.高职教师专业发展培养体系的构建应注重培养教师先进的现代职教理念,增强教师专业发展意识,培养教师专业实践能力,提高专业精神,增强职业道德意识.     

感恩意识:高校创新师资管理的切入点

我国高校师资管理现状表现为总体规模数量急剧膨胀，结构逐步优化；教师职业功能整合专业发展优先，综合匹配完善；深化改革收入分配是重点，科学设岗是关键。高校师资管理存在的问题主要有：教师职业道德观念薄弱、高薪跳蚤现象泛滥、师资竞争机制“畸形”、教师心理问题突出等。解决办法在于管理创新，除了制度建设外，感恩意识则是高校创新师资管理的切入点。感恩意识有利于回归教师主体地住，有利于优化师资管理环境，有利于构筑教师心理契约，有利于刚性管理与柔性管理的有效整合，有利于增加教师职业吸引力。在高校师资管理的实际工作中培养感恩意识，则需要教师和学校两方面转变观念，在政策制度层面和实际操作层面不断探讨。     

应用型高校实践教学师资培养研究

随着社会经济的不断发展,应用型高校实践教学的重要性日益显现,实践教学成为培养符合企业所需人才的有效途径。高校应用型人才的培养离不开实践教学师资的培养,加强实践教学师资队伍的建设是强化应用型专业教学的一项重要任务。目前我国应用型高校实践教学师资尚难以满足应用型人才培养的要求。对高校教师的实践教学能力培养缺少政策支持、高校教师实践教学考核制度不健全等是造成应用型高校实践教学师资短缺的重要原因,应当通过完善实践教学师资考核体系、制定鼓励教师实践教学的相关激励政策等加以解决。     

刍议经济类专业特色人才的创新型师资培养

正经济类特色人才培养必须以创新型师资为基础。创新型师资的培养路径有多条,高校应着重建设教学科研互动的培养模式、重视教师的社会实践并服务地方经济发展、建立高校经济类教师教学联盟、健全创新型师资的评价机制、完善创新型师资队伍的激励机制5条路径。随着社会对人才的多样化和特色化需求增加,地方高校经济类专业人才培养应适应这种需求,培养特色人才。在特色人才培养过程中,创新型师资是基础,尤为重要。拥有一支高素质创新型的师资队伍也就成为培养特色人才的重要     

法律硕士案例教学的缺陷与完善

法律硕士案例教学法是一种新兴的实践教学方法,其目的在于培养法律从业者的职业技巧和法律素养。我国法律硕士案例教学中存在教学方法单一、案例资源缺乏、学校不够重视、师资水平有限等问题,应借鉴国外案例教学的经验,明确定位我国法律硕士教学原则并贯彻之,建设高质量、高水平的案例库,采用多种教学方法,注重教师能力的培养和校外师资的引进,以培养法律职业技能和法律职业伦理兼备的高复合型、实务型、应用型法律精英人才。     

刍议经济类专业特色人才的创新型师资培养

经济类特色人才培养必须以创新型师资为基础。创新型师资的培养路径有多条，高校应着重建设教学科研互动的培养模式、重视教师的社会实践并服务地方经济发展、建立高校经济类教师教学联盟、健全创新型师资的评价机制、完善创新型师资队伍的激励机制5条路径。     

论高职学院对农村人口的培养和培训作用

为适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求,促进社会主义和谐社会建设,基于职业教育的四个服务功能,本文着重探讨高职学院对农村人口的培养和培训两个方面之作用及其体现。培养作用包括职业技能培养和综合素质培养两个方面;培训作用包括农民工的职业技能培训和农村职教学校的对口培训和师资培训。     

大学英语教改背景下的大学英语师资队伍培养研究

大学英语教学改革是一项系统工程,需要科学的理论、科学的管理,需要一支优秀的教师队伍。大学英语教学特色决定了高校英语师资培养特色。结合大学英语教学改革,分析以河北省为代表的高校英语师资现状及其存在问题,提出提高教师学历层次和知识能力水平、提升教师教育教学能力和教师之间分工协作,提高科研能力,从而探索与新的高等教育运行机制相适应的教学科研并重的新型高校英语师资培养模式。     

职业教育师资队伍建设的思考

本文通过对当前职业教育师资队伍中存在问题的分析、原因的探究，明确提出进行以人事分配制度改革为重点的内部管理体制改革、加强职业教育师资培养和培训、制定和完善职业教育兼职教师聘用政策等具体措施。以期有效提高职教师资队伍的素质，使职业教育更好地适应经济社会发展的需要。     

高职高专英语教师职业素养探析

近年来我国在高职高专教育方面取得了巨大的进步,但是由于我国职业教育起步较晚,结合我国教育的实际与我国高职高专学生的独特性,高职高专院校对英语教师队伍的师资建设迫在眉睫。高等职业学院英语教师师资队伍建设提出了"双师型"教师队伍培养的重要性,高尚师德的必要性和英语教师良好的个性心理品质必然性。