高职院校工学结合人才培养模式的实践与探讨

目前高等职业教育培养的毕业生与企业需求的矛盾日益突出,其主要原因是高职院校的教育与企业生产实际脱节,高职院校财务管理专业人才培养模式必须打破传统的以财经理论为主、实践教学为辅的课程教学体系,不断创新.依托工学结合推进人才培养模式创新,以＂职业岗位核心能力＂为基础,以企业＂工作过程或工作流程＂方法为教学改革内容,是创新财务管理专业理论和实践人才培养模式的着眼点.     

基于“校企合作、工学结合”教学模式的会计专业群建设探究

随着"校企合作、工学结合"的进一步深入,高职院校建设专业群已是势在必行。本文以石家庄财经职业学院会计系为例,从人才培养模式、课程体系构建、师资队伍、实训基地等方面阐述了高职院校会计专业群的建设,最后介绍会计专业群产生的功效。     

工学结合人才培养模式下高职院校教学改革探析--以国际金融专业为例

工学结合人才培养模式已成为当前我国职业教育改革与发展的重要方向,已成为高职教育的显著特征和核心理念。高职院校要真正确定工学结合的人才培养模式,就需要打破传统的教学形式,从教学计划、教学模式、教学运行以及教学质量监控与评价等方面进行创新,重构基于工学结合人才培养模式的教学改革体系。     

工学结合高职会计人才培养模式研究

工学结合是一种全新的教学模式,为高职院校培养了大批社会需要的人才,是高职院校实现发展和创新的有效途径.本文首先分析了高职院校会计人才培养模式中存在的问题,并提出了工学结合高职会计人才培养模式的构建策略.     

对高职院校会计专业人才培养方案的思考——以河南财政税务高等专科学校为例

高职院校的会计专业人才培养要遵循实践性、职业性、开放性原则,要实施工学结合、校企合作的人才培养模式,进行课程体系设置一体化的改革尝试,与省注册会计师协会密切合作,解决会计专业学生实习、实训的难题。     

南洋理工学院“教学工厂”模式与启示

新加坡南洋理工学院吸收德国“二元制”教育理念,创立“教学工厂”模式,在总结“教学工厂”教学模式有益经验的基础上,结合我国高职院校的教学实际,提出我国高职教育可从师资队伍培训、实训基地建设、课程体系改革,校企合作等方面借鉴“教学工厂”理念,提高工学结合水平。     

浅谈工学结合模式下工业会计课程教学改革

工学结合教学模式是当前高职院校最提倡的教学模式,但是由于种种原因,目前高职院校工业会计课程的教学与工学结合模式的要求相去甚远,应当引起我们足够的重视并寻求有效的改革。本文将就目前高职院校工业会计课程教学中存在的一些不足之处以及如何进行改革进行探究。     

浅谈工学结合模式下工业会计课程教学改革

工学结合教学模式是当前高职院校最提倡的教学模式,但是由于种种原因,目前高职院校工业会计课程的教学与工学结合模式的要求相去甚远,应当引起我们足够的重视并寻求有效的改革.本文将就目前高职院校工业会计课程教学中存在的一些不足之处以及如何进行改革进行探究     

工学结合人才培养模式下的高职图书馆服务创新

试图从职业院校工学结合人才培养模式出发，即办学围着市场转、教师围着学生转、课程围着用人单位和学生职业能力转等特点进行论证，揭示了高职院校图书馆要结合本地区、本院校的办学方向和专业特色，以工学结合人才模式为定位，创新构建一个工学结合、校企对接的全新服务模式。     

“工学结合”模式下高职院校英语教学内容体系的设计与研究

本文探讨了"工学结合"模式下高职院校英语教学内容体系的设计原则,以及在英语听、说、读、写、译各专项教学中的教学内容的设计与实施。     

基于“校企合作、工学结合”的高职财经类专业实践教学体系研究

<正>"校企合作、工学结合"是当前我国职业教育改革与发展的方向,国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出,要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。实践证明,基于"工学结合、校企合作"的实践性教学体系的构建是高职院校全面而深入地开展工学结合的重要途径。在此背景下,应从思想认识、校内实训、实践方法、校外实训、师资队     

高职教育教学模式全面转型的研究与实践

以实施"教育模式的全面转型"促进"人才质量的全面提升",成为我国高职教育未来发展的重要战略选择。适应市场需求,构建动态调整的专业体系与课程体系;构建"产学研结合"的运行体系,实施"校企合作"、"工学结合"的教育模式;多元化办学,走集团化发展道路;加强实训、实习基地建设,提升服务社会功能;加强双师型教师队伍建设,以保持我国高职教育的新鲜活力与持久的生命力。     

高职会计专业“校企合作”课程开发建设探索

高等职业院校应面向社会,依法自主办学,探索适合本校实际情况的办学模式与特色.要确立推进校企合作、工学交替教育模式的办学指导思想.本文从高职会计实践教学现状入手分析了高职会计实践教学中存在的问题,提出了在“工学结合”模式下进行高职会计实践教学改革的思路和对策.     

高职院校实施二级财务管理的探讨

近些年来,我国高职院校进入了大规模扩招和建设的轨道,这使得高职院校财务管理的环境更加复杂多变,原有的一级财务管理模式已经不再适应新形势的要求,财务管理模式的改革势在必行。本文从我国高职院校发展的背景出发,对高职院校实施二级财务管理的必要性进行探析,并提出构建二级财务管理机制的相关思考。     

“活力温台”背景下高职院校财务共享服务模式应用研究

自“活力温台”建设以来,温台职业教育发展进入快车道,高职院校办学规模持续扩大,经济往来日益频繁,传统的财务管理模式难以满足现行管理需要,应用财务共享服务模式成为优化当前财务体系的不二选择。通过分析高职院校财务管理工作中的共性问题,探讨“活力温台”背景下财务共享服务模式的具体实施对策。     

浅析高职旅游管理专业创新人才培养模式实施

高职旅游管理专业人才培养模式的研究在各高职院校一直局限于工学结合模式的探讨,却忽视了学生个体优势发展。本文以"专向定位,德技兼优"创新人才培养模式的构建及实施成效为重点,对创新高职旅游管理专业人才培养模式及实施成效进行了研究与探讨。     

高职院校两级管理下财务管理模式分析

针对高职院校财务管理中出现的问题,结合校院两级分化管理模式,将经费控制权下放二级院(系),财务统一核算,进行有效监督和评价,提高办学经济效益。本文分析了高职院校在两级财务管理模式运行中存在的弊端并提出对策。     

高职会计电算化专业人才培养模式改革与实践

推进人才培养模式改革和课程建设一直是高职教育的热点问题。山东商业职业技术学院会计电算化专业在科学分析人才培养定位的基础上，从对中重构了工作过程系统化的专业课程体系小企业会计核算与财务管理岗位群工作任务分析入手，将会计相关职业证书的要求融入教学内容，，形成了“课证深度融合、四环双轨递进”工学结合人才培养模式，突出了高职教育的职业性、应用性和针对性。     

基于校内生产性实训基地的财经类学生实践能力培养

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出：要进一步建立和完善校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系。2006年教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中更是明确指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”,“积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”;“加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”等等。自此,全国的高职院校逐步探索并实施工学结合的人才培养模式,顶岗实习成为人才培养过程中必不可缺少的一个教学环节。     

关于工学结合教育模式的几点思考

高等职业教育的发展要有适合学校自身实际和发展需要的科学定位,要有符合教育规律的理念,要建立有利于高职院校特色形成的体制和机制.推行工学结合和半工半读制度是我国高等职业教育今后发展和改革的重要方向,工学结合的教育模式必将成为高等职业教育的一种重要培养模式.