政治学研究方法的层次分析

政治学研究方法按层次可划分为：哲学层面的方法、范式层面的方法和技术层面的方法。哲学层面的方法起到整体性的指导作用。范式层面的方法可分为规范研究与实证研究。政治学研究方法的三个层面是密不可分的，哲学层面不仅指导规范研究也指导实证研究。技术层面不仅为实证研究提供工具性的方法也为规范研究提供方法。研究方法论的重点应放在范式层面。     

数学思想：数学教育的灵魂——兼论数学教学改革设想

随着社会、经济、科学技术的不断发展和进步，数学思想已广泛渗透到自然科学和社会科学领域中，成为现代化的重要组成部分。数学思想是数学实践的结晶，是数学教育的灵魂。数学思想具有德育价值、哲学价值和美学价值。在数学教学中挖掘、领会和应用数学思想是素质教育的要求，更是数学教学改革的目标。     

数学教育整体思路导言

本文给出数学教育整体思路的导言，并以面积为例说明整体性原则,实质上也是教育整体思路的论述。     

数学教材编写原则探讨

一本高质量的数学教材对继承人类先进的数学科学化成果和传递给下一代，培养后继创新人才起着关键作用。本从编写的指导思想、内容选择和编排、内容的整体性、理论联系实际、思想道德、数学美六方面论述了编写数学教材的原则。     

向整体性思维的“复归”

人们的哲学思维方式，走过了从古代追求和谐的整体性思维、到近代注重分析的离散性思维．现在又过渡到现代对立统一的整体系统性思维．这中间经历了一个否定之否定的历史过程。现阶段的人类新思堆．是在特有的高科技务件下，摆脱了自近代科学形成以来各学科分别研究客观世界的局限性，而对古代整体性思维的“复归”。     

从全概率公式的教学看整体性原理

论述了在全概率公式的教学中，采取“整体→部分→整体”的教学模式，揭示全概率公式的来龙去脉及其内在规律与联系，体现了数学教学中整体性原理的内涵和功能。     

浅谈数学的文化价值

本文从数学的特点出发,提出了数学是哲学思考的基础、数学是公民文化素质的重要组成部分等观点,阐明了数学的文化价值。     

论数学教学的整体观

在数学教学中,有一个值得高度重视并进行深入研究的问题——整体观。这里所谈的数学教学中的整体观大体上包括教与学的统一性、教育目的与教学目的的一致性,智力因素与非智力因素的关联性、知识结构的整体性、思维结构的协调性、各种层次学生的平等对待     

世界管理经典知识文摘——营销的奥秘

经济学是营销学之父，行为科学是营销学之母；数学乃营销学之祖父，哲学则是营销学之祖母。 推销是你找客户，营销是让客户主动找你。     

论数学教学的系统结构及系统功能

论述了数学教学是学校教育系统的一个子系统,其本身构成一个完整的系统．数学教学系统的结构是很复杂的,主要包括目标系统、计划系统、知识系统、思雏系统、方法系统、语言系统、反馈系统和环境系统等．数学教学系统的主要特征表现为整体性、动态性、开放性和可控性．在数学教学系统的功能探究中,引进了整体功能,提出了“整体—部分—整体”数学教学模式。