校企合作办学模式的实践研究

校企合作共同制订培养方案、进行教学考核、提高学生素质、承担培养风险等是“订单式”人才培养模式的根本路径,“订单式”人才培养模式是高职教育适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式。在具体实践中,要注重科学定位、优化专业设置、重视产学合作、发展特色。     

基于产学融合的校企合作人才培养模式思考

在现代社会中,人才培养已成为推动社会经济和企业行业发展的重要途径。为企业行业输送大量优质人才,不但能解决企业行业当前面临的发展难题,还能为产学融合、校企合作模式下的人才培养工作奠定良好基础。本文简要概述了基于产学融合的校企合作人才培养的重要性和积极意义,结合产学融合背景下的校企合作人才培养模式存在的问题,对基于产学融合的校企合作人才培养模式进行了分析,旨在为校企合作人才培养工作的落实提供科学可靠的理论参考。     

基于产学合作机制的应用型人才培养探索与实践

在当前国际工程教育背景条件下，按照“3＋1”人才培养模式，以企业和社会的构思、设计、实施、运行系统（CDIO）为核心内容的人才培养模式，需要产学合作模式与运行机制得以保证人才培养质量。     

产教融合背景下审计学专业人才培养模式研究

产教融合与能力培养导向的专业建设,加强内涵式建设,提高人才培养质量为专业发展的核心。在“以学生为中心,成果导向和持续改进”的教育理念引导下,同时以能力生成育人理念为研究的切入点,对审计学专业应用型人才培养模式的研究与实践进行探讨。为培养“强基础+能应用+突创新”的应用型审计人才,提出了基于“能力生成”理念人才培养设计新...     

高职院校产学合作人才培养模式浅析

高职院校产学结合人才培养模式是通识教育基础上的适应企业要求的专业教育模式,它以产学结合为主要特征,学校与企业合作培养人才,因材施教,是一个融知识、能力、素质三者有机结合的教育过程。产学结合教育是提高高职教育办学质量和人才培养水平的必要举措和必由之路。     

基于职业素质培养的高职工业分析与检验专业建设实践

职业素质培养是高职院校人才培养的核心内容,是企业对人才培养的首要需求,是专业建设的重要目标.本文介绍了河北化工医药职业技术学院工业分析与检验专业通过搭建校企合作平台,在“工学合一,学做一体”的人才培养模式下,培养学生职业素质的一些具体做法.     

基于校企紧密型合作的“五通共赢”共育模式创新研究——以义乌工商职业技术学院工商企业管理专业为例

伴随着应用型办学理念的深入和高校人才培养模式的变革,校企紧密型合作有效地推动了工商企业管理专业人才培养模式的革新。在当前校企紧密合作的强大驱动下,义乌工商职业技术学院以校企合作的深度拓展为依托,努力探索工商企业管理专业校企共育模式的革新,具体创新措施包括深化校企"产、学、研"合作人才共育平台建设,提升人才社会服务能力,探索校企双轨双导师学徒制人才培养模式,共建实践教学资源,建立多导育师机制,等等。     

高职连锁经营管理专业建设的主要措施及对策研究

广西工商职业技术学院连锁经营管理专业在专业建设中，以构建校内产学一体实训基地为突破，开展专业课程体系构建、课程模式改革、“双师型”教学团队培养等一系列专业建设实践，有效实施工学结合人才培养模式，进而为高职联锁经营管理专业建设提供参考依据。     

基于“外语+专业”人才培养模式的高校教师能力提升体系构建

“外语+专业”人才培养模式是在长期的教学实践过程中总结出来的一种行之有效的人才培养模式。本文以该模式作为研究背景,探析高校外语教师能力体系的构建,并提出相关能力培养与提升的方法和途径。     

工程管理专业“校企合作”人才培养模式研究

结合工程管理专业的应用型人才培养目标,本文分析了实行校企合作的必要性,然后着重介绍了三江学院工程管理专业校企合作的运行模式,搭建校企协同育人开放联动平台,通过建立产学服务中心,激发企业参与协同培养的积极性,最后介绍了目前校企合作所取得的初步成效。     

创新实践教学体系 办出高职教育特色

高等职业教育实际上就是就业和创业教育,就业和创业能力是培养的核心。要培养高素质、创新型的职业技能人才,必须坚持“以就业为导向,以岗位(群)能力为本位,以服务企业为宗旨,以能力培养为中心”的办学方针,树立“以人为本,立德为本,能力为本,人性为宗”的教育理念,确立“产学合作,学研产训合作,强化能力培养”的人才培养模式,明确“培养具有扎实专业核心知识、核心技能和较强职业能力、岗位本领的技能型应用人才”的培养目标,实施“校内课堂教学——校内实验室模拟教学——校外课程、专业实践教学——校外顶岗实习教学,能体现‘零适用期’的‘四段式’”的教学模式。     

“行业先导”弹性订单式人才培养模式的研究与实践——以长沙航空职院商务英语专业为例

订单式培养已成为职业院校人才培养模式改革的主流形式和发展方向,而以"就业为导向"的高职商务英语专业"弹性订单式"培养模式是拓宽高职应用外语类专业产学合作的新思路。文章以长沙航空职业技术学院商务英语专业开展"行业先导"为特色的弹性订单式人才培养的研究和实践为例,力图为高职商务英语专业改革和实施"订单式"人才培养提供理论支持和经验借鉴。     

新专业目录下高职会计专业群产教融合、校企协同育人模式创新研究

2021年教育部发布了新的职业教育专业目录,对原有的152个高职专科专业名称进行了更改。新的专业目录对会计专业群毕业生的知识素养和职业技能要求提出了新的方向。为了适应会计专业群所对应的产业群,高职会计专业群应根据更名后的专业群所对应专业毕业生所应达到人才培养目标,积极构建校企共商、共建、共享的校企共同体,通过整合产教资源,建立校企合作共建会计专业群模式,创新“大数据+财会金融”复合型人才培养模式,深化产教融合、校企合作,提高高职会计专业群人才的培养质量。     

计算机专业校企合作与产教结合培养模式探究

当前,职业教育人才培养模式改革是重点,而"校企合作、产教结合"则是职业教育人才培养模式改革的核心,其主要的实施途径是工学结合。基于此,在阐述"校企合作、产教结合"人才培养模式优势的基础上,根据计算机专业的特点,提出相应的人才培养策略,以期为中职院校实施人才培养模式改革提供一定的参考借鉴。     

基于校企合作，产教融合人才培养模式的研究

随着我国教育改革的不断深入，高等教育的办学模式已经从“以学科为中心”逐渐转变为“以学生为中心”，这是我国高等教育从“大众教育”走向“普及教育”的一个重要标志。随着时代的发展，产业结构不断优化，对高校毕业生的专业素质和综合能力提出了更高的要求，同时也对高校人才培养也提出了更高的标准。校企合作、产教融合作为现代高等教育办学模式中的重要组成部分，对培养符合时代需求、适应产业发展的高素质人才起着重要作用。基于此，本文主要以“基于校企合作、产教融合人才培养模式的研究”为主题进行探讨，希望可以给相关研究人员提供一定的参考。     

种子生产与经营专业课程体系改革研究

根据高职人才培养目标的要求,通过市场调研,确立了符合生产实际的“产学结合,二三一全程在岗,两轮全真实践”的人才培养模式,对高职种子生产与经营专业岗位群的职业能力进行了分析,构建了一套对应专业技能的完整的课程体系。     

高职金融类专业现代学徒制人才培养模式研究

现阶段,我国的人才就业压力巨大,所以教育行业开始变更发展方式,对产教融合型职业教育予以改革,这为校企合作招生、携手培育人才、工学结合型现代学徒制人才培养模式的构建提供了契机。本文主要对“金融类专业现代学徒制人才培养模式”予以研究,阐述现代学徒制人才培养模式的概念内涵与特征,深入介绍了现代学徒制引入金融类专业人才培养机制中的应然性和实然性,且分析了金融类专业现代学徒制人才培养模式的构建策略,旨在推动高职院校更好地落实现代学徒制。     

酒店管理专业人才培养模式创新研究——以普洱学院为例

本文结合普洱学院酒店管理专业建设的初步实践,探索出适合酒店行业发展需求的“产学研用”校企合作人才培养模式,提出了关于“产学研用”校企合作人才培养的四个保障条件,对推进酒店管理专业校企合作人才培养提供了具体可借鉴的办法和指导性建议。     

工学结合、产学合作高职人才培养模式的实践探索

本文分析了高职人才培养目标的定位,研究了工学结合、产学合作相关参与者的利益诉求与实施瓶颈,进而以校企合作多赢为基础,提出通过改变办学思路,提升办学理念,改革人才培养方案,更新课程体系、教材内容,调整实训基地、校企合作的资源分配等方法,突破工学结合、产学合作实施中的瓶颈,实现校、企、生多赢,形成了一种人才培养新模式。应用该模式对电子信息类专业学生进行改革试点,并分析了试点结果。     

中职计算机专业校企合作人才培养模式的探究

校企合作、产教结合,是各中等职业学校在办学实践中努力探索和践行的一种人才培养模式,但我国的校企合作教育在实践中仍处于浅层次运行的现状。如何突破旧的模式,通过各种途径建立有效的校企合作机制和通道是中职学校计算机专业创新人才培养模式的关键,也是我校计算机专业生存和发展的契机。