中学英语教学应致力于言语能力的提高

培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的.语言是交际工具.交际能力是"人与人之间运用语言进行信息、思想、感情相互交际的能力, 即在真实情景中运用语言进行听说读写交流信息和思想感情的能力     

新课程理念下英语活动课的开展初探

培养学生综合运用语言的能力是教学重点之一。英语活动课则是让学生在轻松的环境中互相合作、自觉运用习得的语言的一个有效途径。因此，科学、合理的开设活动课，对于提高学生英语语言应用能力、交际能力有重大意义。     

浅谈大学英语教学与跨文化交际能力的培养

大学英语的教学对象是非英语专业的学生，其教学本质是培养学生运用语言与讲英语的本族人进行交流。传统的英语教学模式过度强调传授英语基础知识和培养基本语言技能，忽略了对英语文化的学习，这就导致学生缺乏跨文化交际能力，因此在交际中无法融入异域文化，带了误解和障碍。本文通过分析大学英语教学现状，得出了在大学英语教学中培养学生学生跨文化交际能力的必要性和紧迫性，阐述了如何培养跨文化的交际能力。     

话语分析与交际能力

语言是一种交际工具。语言教学的目的是培养和提高擘生的语言交际能力。分析大学生英语交际能力低下的原因和理由,运用话语分析理论进行英语教学是提高大学生英语交际能力提高的最佳方式和途径。     

英语教学中的“听”与“说”

英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在初中英语教学中，要重视“听”与“说”能力的训练，以达到英语教学的目的。     

交际教学法在英语课堂教学中的运用现状及策略研究

英语是一门实践性很强的课程,旨在培养学生具备较强的英语语言运用能力,其课程特点体现了交际功能的重要性,而英语交际的功能也是英语教学的首要目的。交际教学法作为一种新型教学思想,就是以培养学生交际能力为目标,是英语课堂教学行而有效的教学方法。     

大学英语教学渗透文化背景知识的重要性

外语教学的目的主要是培养学生获得交际能力。语言与文化紧密联系。语言的使用离不开特定的社会环境。不同文化层上的语用失误贯穿于英语学习和使用中。因此，语言教学必须渗透文化背景知识，使学生建立相应的文化认知系统。排除跨文化交际障碍，真正有效地掌握语言。     

浅谈初中学生英语口语能力的培养

如何培养学生的英语口语能力,是素质教育和教改中英语教师面临的重要问题,学生学习英语的最终目的在于用英语进行交际。要全面发展学生的听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上运用英语的能力。而口语交际和书面交际能力的培养,在初中阶段应侧重前者,这也符合人类学习语言的自然规律。笔者在英语教学实践中主要采用以下一些策略来培养学生的口语交际能力。     

浅析在英语教学中如何培养学生的阅读能力

英语阅读能力的具备能反映学生的整体英语水平,因此在教学中注重培养学生的阅读能力是十分重要的。阅读理解是英语学习中非常重要的部分．训练学生的阅读理解能力,让学生在阅读理解的过程和方法中培养阅读能力。中学英语课程标准也明确指出：中学英语教学法的目的是对学生进行听、说、读、写能力的训练,培养学生初步运用英语的能力,要侧重培养阅读能力。因此,培养和提高学生阅读理解能力的重要性是不言而喻的。     

初中英语教学中关于活跃课堂气氛的探索

初中英语教学中,为了提高课堂效率,必须从活跃课堂气氛人手,调动学生积极性,只有从基本环节人手,才能改变教学的尴尬局面。针对初中学生的年龄特征和教学内容,以学生为主体,在课堂教学上创设了各种情景,即创设语言使用,信息交流的环境。目的是让学生意识到,学习语言是为了进行交际,语言是一种交际的工具、手段,是生活的一部分,激发学生学习英语的兴趣,调动他们的学习积极性,并运用各种手段,培养他们的语言交际能力。     

如何提高高中学生的英语口语表达能力

在经济飞速发展的今天，中外交往日益频繁，运用英语进行口头交际的需求越来越迫切。就给英语教学提出了明确的方向，既要有扎实的语言基础知识，又要能用英语进行初步的交际能力。新的英语课程标准更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高交际意识和形成自主学习的过程。如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生应用英语口语进行交际和表达的能力，是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。     

英语情景教学法新探究

英语学习本身是一种语言学习,其最终目的是培养学生在特定的社会环境中运用外语进行交际的能力。提高语言交际能力是英语素质教育的核心。新课程提倡互动、协作的课堂教学,而我们认为,这种互动和协作不能孤立地存在,必须使之融于一种特定的情景之中,才能体现它的交际性。对于英语学科而言,由于它具有浓厚的人文性,因此更应创设丰富的情景,让学生利用已有的情感体验旧知识,在活跃的课堂气氛中得到新的知识。     

初中英语中的听、说教学

一、听说能力的重要性英语是一种交际工具,英语学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是英语教学的出发点和归宿。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是初中英语教师的根本任务。说到提高用英语进行交际的能力,那么学生的     

浅谈大学生英语交际能力的现状与策略

大学英语的教学目标在于通过听、说、读、写、译的锻炼,培养学生实际运用英语语言的能力,即表达思想、与他人交流的能力.大学英语口语教学是英语教学中的重要组成部分.而英语口语作为交际的首要形式,与言语交际能力相辅相成,缺一不可,共同服务于实用型英语人才的培育与造就.本文根据大学英语口语教学的现状、特点与要求,结合言语交际能力的培养,对大学英语口语教学进行初步的分析,并提出了实践过程中相应的教学策略.     

浅谈学生英语口语能力的培养

学习英语不只是学习语言知识,更重要的是运用英语进行交流.新编初中英语教学大纲指出:"通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语知识和为交际初步运用英语的能力."     

初中英语情景教学初探

随着国与国之间的交流日益频繁，英语逐渐成为世界人民交流所用的共通语言，这要求新时代的年轻人能熟练掌握英语，用英语进行交流。因此，学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流，这就要求教师不仅是向学生传授语言知识，更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力。语言学家弗斯认为，在有人类的交际活动中，语言环境对语言来说是必不可少的。语言功能的掌握。依赖于真实情景，要设法结合学生的实际，创设交际情景，让学生身临其境，增强学习的兴趣和印象。创设情景不仅为训练学生语言创造条件，而且也能有效地促进学生思维能力以及其他品质的协。下面，我结合教学实际谈谈构设教学情境的几种途径。     

英语情景教学法新探究

英语学习本身是一种语言学习,其最终目的是培养学生在特定的社会环境中运用外语进行交际的能力。提高语言交际能力是英语素质教育的核心。新课程提倡互动、协作的课堂教学,而我们认为,这种互动和协作不能孤立地存在,必须使之融于一种特定的情景之中,才能体现它的交际性。对于英语学科而言,由于它具有浓厚的人文性,因此更应创设丰富的情景,让学生利用已有的情感体验旧知识,在活跃的课堂气氛中得到新的知识。     

英语教学中体现语言习得与文化意识的关系

传统英语教学往往将语言本身作为教学研究的对象．但语言的习得更着重于人与人之间的交流，而交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程。学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的。在语言教学过程中游移默化地传授文化知识，让学生感受英语国家的文化氛围。英语教师须将语言教学与文化教学有机地结合起来，培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力。     

高中英语素质教学的实施

英语素质教学是素质教育的一个组成部分,其特点是通过英语学科知识的传授,培养学生英语交际的能力,提高学生心理素质、生理素质和社会文化素质。英语素质教学的内容包含了语言知识、语言技能和语言运用,还包含了培养学生的道德品质素质、心理素质和生理素质。     

英语阅读教学与交际能力

英语阅读教学既要重视传授英语语言知识，更要重视培养学生运用语言进行交际的能力。运用语篇分析来进行英语阅读教学可帮助学生更好地理解文章大意，把握文章中心，有助于学生逐步形成用英语思维的习惯，提高他们运用语言进行交际的能力。语言与文化有着密切的关系，语言是一种社会现象，同时又是文化的载体。在英语阅读教学中增强培养学生的“文化意识”，培养学生的“文化创造力”，能使跨文化交际变得和谐且有成效。