高校党课教育创新模式探究

高校党课要正确处理质与量、理论与实践、传统与创新的关系；深化党课教育理念；丰富教育内容：完成好党的基础理论知识教学，要突出时代特性，做好理想信念教育，坚持理论联系实际；创新教育型式，建立党课保障机制：建立全面教学机制，建立党课考评制度。     

由大学生犯罪引发的对高等教育本体功能的思考

教育是以育人为本体功能和本质特征的。当今大学生犯罪的案件屡屡增多，显示出了现代教育对人生命的漠视，由此引发了我们对高等教育本体功能的思考。教育要从育人功能出发，在高等教育中，要坚持以人为本的教育宗旨，坚持激情与理想的追求，秉承大学精神，实现高等教育育人功能的本质回归。     

科学发展观与和谐社会构建

正确把握科学发展观与构建社会主义和谐社会的关系科学发展观的基本内涵是：一要坚持发展，发展是硬道理；二要以人为本，促进人的全面发展；三要实现经济社会全面、协调、可持续发展。社会主义和谐社会的基本内容是：一要建立起人与人之问互相尊重、互相信任的社会关系；二要全体人民各尽其能、各得其所、和谐相处；三要和谐兴国、和谐创业、和谐安邦。科学发展观是全面建设小康社会和推进社会主义现代化建设必须始终坚持的重要指导思想，构建和谐社会是全面建设小康社会的重要内容。     

浅谈如何做好大学生思想道德教育工作

本文分析了当代大学生思想道德现状，针对存在问题的原因，提出了加强大学生思想道德建设的措施与建议。要坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育人、培养人；营造良好的环境，培养大学生的创新精神；充分发挥教师教书育人的作用；切实加强大学生心理健康教育；鼓励大学生投身社会实践；加强学工队伍建设和师德建设。努力提高大学生思想道德...     

浅谈科学发展中的以人为本

本文就在科学发展中的以人为本，通过以人为本的科学内涵和理论实践，提出以人为本与科学发展观是有机的整体、以人为本要妥善摆正人与客观对象的关系、以人为本要注重系统发展、以人为本要注重教育、以人为本要树立全社会共同价值观的观点。     

人的政治理性化：马克斯·韦伯的政治教育思想探究

马克斯·韦伯的生平和学术都与他的政治关怀有着密切而直接的关系，他一生很注重国家和民族的政治教育问题，并努力扮演一位政治教育家的角色。以理性化为线索做精细的梳理，探究韦伯的政治教育思想。韦伯的政治教育面对着特定的时代和问题．其政治教育思想的逻辑线索是理性主义：其政治教育的目标是要形成理性的政治人、成熟的现代政治人：其政治教育的方式因政治家、行政官吏等教育对象的不同而异：其政治教育的价值是要促进政治人在民族国家中理性定位，促进政治人与民族国家的协调与和谐。     

坚持“以人为本”切实加强高校学生管理工作

高校学生管理工作直接关系高校人才培养目标的实现，必须坚持以科学发展观为指导，坚持“以人为本”，转变传统的管理思想，进行学生管理制度的创新，确立学生的教育主体地位，注重学生的个性化发展。最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性，不断改进管理的方法和手段，进一步加强和改进大学生思想政治教育，全面推进大学生素质教育，促进大学生健康成长成材，为实现高等教育的目标，实现人的全面发展创造条件。     

加强理想信念教育若干问题的探讨

本文探讨加强理想信念教育的实质与必要性以及如何展开理想信念教育工作:理想信念教育实质上是科学性与价值性相统一的教育;理想信念教育要引导人们做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者;理想信念教育要引导人们正确认识执行党的现行政策同坚持党的理想信念的关系;理想信念教育要引导全党全社会坚定中国特色社会主义"三个自信"。     

管理中的人本观念

管理就是要处理各种关系，有人与物的关系、物与物的关系，但最根本的是要处理人与人的关系。因为人是管理的决定因素，任何管理活动都要从人的本性、人的需要出发，把提高人的素质、处理人的关系、调动人的积极性和创造性放在中心地位；把关心人、尊重人、培养人、发展人作为管理的最终目标，这就是管理的人本性，我们要树立人本观念。     

实施"科教立国"战略是日本现代化成功的基石

日本现代化是继西方模式和苏东模式现代化模式之后的世界第三种现代化模式——东亚现代化模式中的典型代表．第三种现代化模式的最主要特征，是重视人的因素要大于重视物的因素，把提高人的素质视为现代化的第一要素．要做到这一点，最根本的途径是重视教育，长期坚持基本教育，坚持“科教立国”的根本性战略．日本在坚持实行现代化的“文化模式”实践中，走出了一条有自己特色的现代化之路，这种模式理应引起全世界的广泛瞩目。     

知识经济与素质教育

知识经济的发展最终取决于人的素质。在知识经济社会里．劳动者的科学文化素质、思想道德素质决定着知识经济发展程度。知识经济强调人力资本，就是对人进行投资，从而提高他们的生产率。教育是对人的投资的重要手段，这里所讲的教育是全面的教育，既包括知识的传授．也包括能力的培养、思想道德觉悟提高。学校教育的主要职能之一．是要促进学生个体的全面发展．使他们具有适应知识经济社会需要的素质，为此、一要树立从应试教育向素质教育转变的观念，二要坚持素质教育中的“知识、能力、觉悟”三位一体的教育思想。     

坚持以人为本 做好企业宣传思想工作

科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。宣传思想工作是做人的工作,在宣传思想工作中坚持以人为本,就是既要做到教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人,使企业的宣传思想工作的实效性充分体现在提高人的能力、激发人的活力、增强人的动力、凝聚人的合力上。企业的宣传思想工作要立足实际,以人为本,坚持用科学发展观解决实际问题,推进企业各项工作平稳较快发展。     

浅谈语文教学如何更好地促进学生智力发展

人类智力的提高，对加速科技的进步，推动社会发展起着关键性的作用。教育是培养人的活动。在教育过程中，要开发学生智力，是被公认的普遍教育规律。而语文科的性质和特点又决定了它与智力的发展有更密切的关系，因而语文教学要发展学生智力，便是理所当然的了。     

以科学发展观统领思想政治教育

以科学发展观统领思想政治教育,是思想政治教育的本质要求,表现为思想政治教育的方向性、时代性、目的性特征的需要。首先要在科学发展观统领下寻求思想政治教育的发展;其次要在思想政治教育中做到以人为本;最后需要在思想政治教育过程中处理好几对关系：人的身心关系、人的主体性和社会性的关系、人与自然的关系。     

马克思主义人的全面发展理论与思想政治教育

马克思、恩格斯关于人的全面发展理论,对于人类社会的发展特别是对社会主义建设具有长远的指导意义。应深入领会马克思主义人的全面发展理论的科学内涵,正确认识这一理论与思想政治教育的关系,从而在新的历史时期坚持以马克思主义人的全面发展理论为指导,切实加强和改进思想政治教育。     

部队思想政治教育要有真情实感

“真”是教育基石,也是力量之源.思想政治教育要坚持把真理、真情、真实贯彻体现到教育各环节和全过程,理论引导要用真理说服人、互动交流要用真情感染人,生活实践要用真实打动人.     

理性生态人:人的发展的未来走向

文章认为,未来社会人的发展与生态成长关系更加密切,“理性生态人”是人的发展的未来走向 . “理性生态人”强调思维方式的系统性、利益取向的综合性和发展理念的全面性,认为人类在其发展过程中,要尊重自然规律,使人、自然和社会能够和谐共存、持续发展.培育“理性生态人”是当务之急,必须加强生态观教育,逐步培养人们的生态意识；坚持环境公正和利益最优原则,正确处理人-自然-社会之间的关系；抛弃传统发展观,树立科学发展观；全民动员,积极开展环保实践活动.     

浅论中国共产党干部教育的历史经验

认真研究和借鉴党员干部教育的历史经验对于长期保持党的执政地位，建设民主、富强、文明的社会主义现代化国家具有重要意义。综观我党干部教育史，其基本经验可以总结为把干部教育当作基础性工作来抓、坚持中国特色的干部教育培训管理体制、不断推动干部教育培训的发展创新等。同时，从中可以得出要坚持干部教育的战略位置、坚持理论联系实际、坚持创新形式的现实启示。     

浅谈小学管理的人本理论

在小学管理中，教师和学生是两个主体，坚持以人文本，要坚持以学生为本和以教师为本。笔者结合自己的工作实践，从分析小学管理理念和人本理论基本内容入手，通过贯彻一切为了学生的思想，关注教师发展达到小学教育教学科学管理的目的。     

浅论思想政治教育方法创新

时代的发展、社会的进步要求原有的思想政治教育方法必须与当前经济社会发展相协调,与人的现实精神生活需求相适应。新时期思想政治教育方法要以人为本,从现实生活中人的基本需要和人的实际状况出发,要有利于"坚持教育与社会实践相结合,以提高国民素质为根本宗旨,以培养人们的创新精神和实践能力为重点,努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的,德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人"[1]。