表现性评价在“营销策划”课程教学中的应用

长期以来,我国课程教学评价形式一直存在形式单一,偏重于书面考试分数的问题。"表现性评价方式"为破解这一困境拓宽了思路。文章在系统分析表现性评价的内涵的基础上,阐述了高职"营销策划"课程中采用此评价方法的重要意义,并详细设计了表现性评价方法在"营销策划"课程中的具体运用步骤,对丰富高职课程教学评价方法有积极意义。     

应用型本科院校“工作分析与岗位评价”课程改革探析

"工作分析与岗位评价"课程是人力资源管理专业的一门核心课程,但因其在实际教学中存在着重理论轻实践、重结果轻过程、实践教学往往流于形式等问题,导致其教学效果不理想。对课程现状进行思考,从师资培养、内容设置、教学方法、评价方式、实践模式等方面进行探索,提出相应的对策,增强课程的有效性和实操性,以突出应用型人才培养的特点。     

“跨境电商”背景下《电子商务案例分析》课程教学改革研究

"一带一路"战略下,跨境电商的发展给《电子商务案例分析》课程的教学带来了新的挑战,本文从教学内容、教学方法、教学考核三个方面阐述了"跨境电商"背景下《电子商务案例分析》课程教学改革研究。     

“互联网+”背景下电子商务专业《移动电商》课程改革与实践

《移动电商》课程是电子商务专业的新兴课程,很多高校电子商务专业还没有开设《移动电商》这门课程,因为很多教师对这门课程定位比较模糊,目前市面上的教材和教学资料还不完善,导致教学有一定难度。因此,这门课程改革构建了完整的教学设计、最新的知识点、合理的实训项目,并与阳江当地的电子商务企业合作,进行深化与创新,打造出"互联网+"背景下符合高职学生的有特色的电子商务课程。以培养出适合市场需求,贴合企业实际的实战型人才。     

基于跨境电商平台的高职英语专业课程改革探析

近年来跨境电商的迅速发展和杭州跨境电子商务综合试验区的成立,市场对跨境电商专业复合型人才的需求在不断扩大。针对目前对于跨境电商专业人才的需求,高职商务英语专业结合市场需求进行了"英语+跨境电商"的课程改革与教学创新,推进校企合作,加强专业师资群建设,培养更多能够服务于区域经济发展的跨境电商人才。     

基于网络平台的“市场营销”立体化高职课程建设探讨

构建适合高职教育的基于网络平台的"市场营销"课程立体化教学体系具有极为重要的意义。本文阐述了"市场营销"立体化高职课程建设原则;从高职教育改革和发展的需要出发,阐述了"市场营销"立体化高职课程建设内容;设计了"市场营销"立体化网络支撑平台的原则及模块。通过基于网络平台的立体化课程建设,推动高职教育教学改革的深化和发展。     

多环节多主体的高职“模拟导游”课程考核创新探索

课程考核是高等职业教育的课程教学中非常独特而重要的组成部分,它关系到如何评价学习成果实现的程度,是衡量学生学习成果和教学水平的重要手段。文章以导游专业"模拟导游"课程为例,探索了符合高职特色和课程特点的多环节多主体的课程考核创新。     

QC小组在高职《质量管理》课程教学评价中的应用

课程考核评定是高职教育环节不可或缺的重要组成部分,而目前绝大多数高职院校在这一过程中依然存在各种问题,如何改革高职课程的评价模式,使之与高职人才培养要求相适应成为改革的重点。文章结合笔者教学过程中的实践,就《质量管理》课程教学评价方法进行了一定的探索。     

基于现代信息技术的“计算机应用课程”课外辅导模式

本文分析了高职院校"计算机应用课程"的教学现状,提出将微博、QQ群作为课外教学辅助工具,探讨基于现代信息技术的"计算机应用课程"课外辅导模式,并介绍了进行的相关教学实践。     

“纳税实务”课程教学改革探究

《纳税实务》是一本根据高职财会类专业人才的需要,并结合了高职院校学生的认知特点而编写的一本专业教材。然而在近些年的高职教育中,"纳税实务"课程的教学过程却出现了许多问题,教学效果并不理想。所以,我们必须认真研究问题的根源,积极改进教学理念和教学思路,保证教学内容的实用性,同时想办法编写更为合适的教材,建立更全面有效的考核机制,将"纳税实务"课程的教学改革进行得更彻底。     

高职“旅游资源评价与开发”课程项目化教学改革探究

旅游资源评价与开发是高职旅游类专业的基础技能课程,其复杂性、边缘性及综合性是该课程的特征。结合多年教学经验,在分析对该课程进行项目化教学改革必要性的基础上,阐明进行项目化教学改革的方向和内容,并总结课程项目化教学改革实践成果,以期为后续研究提供参考。     

高职课程建设也应“因地制宜”

高职教育课程建设既要"工学结合,任务驱动",也要因地制宜,各具特色。课程体系建构应与培养目标相一致;课程的内容应与上岗证和初级职称考试相链接;教学情境的设计应与业务流程相吻合;教学任务的完成步骤应与业务规范相一致;考核和评价的操作应与企业和政府的管理相匹配。     

“互联网+”时代高职电子商务课程教学形成性评价研究

伴随着"互联网+"时代的到来,企业对人才都提出电子商务能力的要求。但是,在电子商务课程教学过程中,由于受时间和学生学情的影响,定性评价往往占多数,对学生的正向激励作用不大。电子商务课程评价面临的主要问题是教师负担重、评价反馈不及时、缺乏学习过程追踪以及缺乏详尽反馈。鉴于此,提出完善电子商务课程教学评价的决策,同时从课堂学习数据驱动的教学评价设计及课后延伸学习的教学评价设计两个层面,对电子商务课程形成性教学评价做具体分析。     

基于“金课”标准的高职《市场营销学》课程改革——以陕西能源职业技术学院为例

高职院校打造"金课",是提升其教学质量和办学水平的重要途径,也是学生、家长和社会对高职院校的期盼。基于《市场营销学》课程建设的基础,针对课程教学内容前沿性和时代性不够、课程教学对学生综合能力和高阶思维训练不够、课程教学中学生的参与度不高以及考核与评价难以真实反映学生综合能力生成过程和结果的问题,对标"金课"的两性一度标准,重构了课程教学内容,改革了课堂教学方式,转变了课程考核与评价模式。     

“互联网+”形态下高职院校电子商务创新创业人才培养体系构建模式研究

创新型人才培养是促使经济发展、科技进步和国际竞争力提升的重要战略举措。在当今"互联网+"新形态下,高职院校电子商务人才的培养模式不断改革创新,以实现电商行业的发展和市场需求。本文以"互联网+"为背景,通过分析高职院校电子商务创新创业人才培养的现状,探讨高职院校电子商务创新创业人才培养的可行性和必要性,从电商的专业特点、课程体系、实践教学及综合评价的角度提出电商创新创业人才培养体系的构建模式。     

高职院校理实一体化课程教学质量评价的改革与创新对策

理实一体化课程教学模式是当今高职院校教学改革的一种新模式,其课程教学中的应用能有效地提高学生的专业技能和职业素养。为使这一模式在高职院校教学中得到有效应用,应对其建立科学有效的教学质量评价体系。文章基于理实一体化课程教学模式,对理实一体化课程教学质量评价的改革与创新提出了几点建议,以消除传统教学质量评价的不足,切实评价理实一体化课程教学模式的实施效果,以促进高职院校教育改革工作的推进与落实。     

基于产业调整的高职专业设置动态调整研究与实践——以扬州工业职业技术学院电商专业为例

本文通过构建高职电商专业设置适切性评价指标体系,借鉴模糊综合评判方法,对高职电商专业设置适切性进行评价,剖析了高职电商专业设置的影响因素,进而提出了高职电商专业设置和建设的思路。本文以扬州工业职业技术学院电商专业为例,分析了高职电商专业设置与动态调整整体方案的运行过程,构建了有效实施动态调控的高职电商专业设置机制,为实现电商专业设置与电商产业发展的紧密对接提供依据。     

双创背景下高职“电子商务”课程改革研究

"双创"背景对高职人才培养提出了更高的要求,本文通过分析现阶段高职"电子商务"课程教学中存在的问题,从实训、实战、校企合作等角度提出了如何在"电子商务"教学中引导和鼓励学生创业创新的策略。     

探索跨境电商项目课程与跨境电商人才培养的关系研究

随着全球化的发展和互联网技术的进步,跨境电商成为国际贸易的重要组成部分。为了培养适应跨境电商行业需求的专业人才,高职院校相继开设了电子商务相关专业,教育方式上仍然墨守成规,教师授课理论性过强,师生之间不注重反馈,实践课程实操性较弱,学生理论基础知识不够扎实,理论联系实践的能力不足,与实际脱轨,因此高职院校对于跨境电商实践课程教学改革迫在眉睫。跨境电商项目课程由此引入高职院校,以便更好培养适应企业的项目需求的人才。本研究旨在分析跨境电商项目课程的内容与特点,探讨跨境电商课程与跨境电商人才培养之间的关系,提出了相应的政策建议,为高职院校跨境电商人才培养提供参考。     

高职“电子商务案例与分析”课程教学研究

"电子商务案例与分析"是一门实战性很强的课程,文章从高职"电子商务案例与分析"课程教学的现状出发,针对该课程在教学中存在的问题,分别从教学内容、教学方法、教学考核方式等几个方面对电子商务案例与分析课程的教学提出建议,以期提高该课程的教学效果。