管理学课程思政育人问题与对策分析

管理学课程思政教学注重与育人相衔接,同向同行,同频共振。从专业、实践、价值等多个维度出发,实现管理学课程思政育人元素的挖掘及其教学实践,将管理的原则、理念、方法与世界观、人生观、价值观教育相融合、相渗透。突破以往管理学课程教学的局限和不足,从而将立德树人理念贯穿于管理学课程教学的全过程。     

高职课程思政协同育人机制构建路径及策略分析

高职院校课程思政的基本任务是挖掘育人要素,完善育人机制,优化评价激励,强化实施保障,是帮助学生端正思想、立德树人的过程.只有构建全方位的协同育人机制,才能提升课程时政教育的针对性和实效性.本文主要介绍了高职院校课程思政的价值任务和当前课程思政工作面临的困境,从而探索高职院校课程思政协同育人机制构建的有效途径和策略.     

家校协同育人的问题与对策

家庭和学校是促进学生健康成长成才的教育共同体。深入探索家校协同育人存在的问题,提出解决问题的对策,加强二者的相互衔接和相互配合,对于构建良好的教育生态,促进学生全面发展,落实立德树人的根本任务具有十分重要的意义。本文立足实际,在概括新时代家校协同育人主要成效的基础上,聚焦家校协同育人存在的主要问题,探索性提出解决这些问题的对策建议。     

高校以"课程思政"实现协同育人的路径探析

"课程思政"理念体现了新时代高校思想政治工作的协同要求。以"课程思政"实现协同育人必须抓好三个关键环节:教师接受"课程思政"理念是形成协同效应的前提,强化课程建设是落实"课程思政"的基石,学生的获得感是"课程思政"改革效果的检验标准。不断推进课程思政教育教学改革,达到立德树人的效果。     

基于全面推进课程思政背景的高校教师党支部建设研究

全面推进课程思政建设是当前高校内涵建设的重要内容之一,是落实立德树人根本任务的战略举措.加强高校教师党支部建设能为课程思政建设打造一支高素质的教师队伍,营造良好的育人氛围,提升课程思政建设水平.高校教师党支部要在课程思政建设上发挥政治引领作用,加强政治建设、思想建设、组织建设等常规建设,突出思想政治工作,拓展教师党支部...     

高校推进课程思政建设中存在的问题及对策

高校是育人、育才的前沿阵地,肩负着为社会主义建设培养接班人的重要任务,所以高校不仅要对学生进行专业课程教育,更要注重对学生的思想政治教育。长期以来我国高校比较注重通过专业的思想政治课程对学生进行思想政治教育,忽视了专业课程的思政功能。近年来,我国高校开始大力推进课程思政建设,课程思政的核心是充分发挥每一门课程的育人功能。本文阐述了高校课程思政的必要性,分析了高校推进课程思政建设过程中存在的主要问题,并提出了相应的对策建议,为推进高校课程思政建设提供了有益的借鉴。     

立德树人理念下高校课程思政内容及措施——以“国际贸易学”课程为例

为了实现"立德树人"的高等教育根本任务,专业课教学课程思政的内容和实施效果具有重要意义。国际贸易课程的思政教育内容应围绕培养学生的爱国主义情怀、拼搏进取的品格、职业素养和职业道德以及社会责任和文化自信等方面,并从提高教师的课程思政教学水平、构建完善课程体系、采用灵活教学方式以及建立科学评价体系等全方位措施来保证国际贸易课程思政的效果。     

新时代深入推进高校课程思政建设对策研究

课程思政是新时代高等教育正本筑基的系统性工程,已成为高校落实立德树人根本任务、全面提升人才培养质量的重要战略举措。新形势下深入推进高校课程思政建设,要以习近平总书记关于教育工作的系列重要论述为根本遵循,提升认识,深化实践,通过发挥课程教师思政育人效能、建强高校课程思政教师队伍,优化高校课程思政教育体系、完善课程思政协同育人保障,创新高校课程思政教育融合机制、构筑大数据网络育人格局,不断丰富和发展课程思政教育,推动高校立德树人开新局、增实效。     

外语专业教育中党建+课程思政协同育人模式探究

党建与“课程思政”相结合是当前高校教育教学改革的新理念、新战略和新举措。从“党建+课程思政”协同育人工作的发展背景出发,探讨高校外语专业教育中“党建+课程思政”模式的实践价值、可行路径及其保障体系,以期解决传统外语专业教育中党建工作和思政教育的问题,为课程思政改革与高校党建协同育人的新路径提供借鉴与思考。     

浅析“金融科技学”课程思政的教学实践与探索

课程思政是落实立德树人教育根本任务的重要举措,越来越受到高校的重视。“金融科技学”作为经管类本科和研究生的新增专业课,具备金融领域发展的前瞻性,做好“金融科技学”课程思政建设意义重大。文章在分析“金融科技学”课程思政的必要性以及教学内容所涵盖的思政元素的基础上,基于教学实践对思政元素融入“金融科技学”的路径进行探索,以期为提高金融人才的培养质量提供参考和借鉴。     

高校课程思政建设的育人价值与实践分析

课程思政是在“立德树人”教育理念指导下,由高校教育部门、教师群体为主导,开展思想政治理论课、专业学科课程等的融合教学,形成学科理论知识、德育教育的协同效应。特别是新时代高校借助于课程育人,要从思政育人情境创设、教学理论内容与实践结合等流程入手,进行学生思想政治认知的教育、专业知识的传授、道德素养的培养。本文围绕课程思政教育的育人价值,以及课程建设过程中浮现出来的高校教育人员、教育传授观念、授课方式引导、实践活动等的不完善问题,提出“专业课程+政治理论课”的实践教学策略,旨在专业课程学习过程中不着痕迹地提升受教育者的综合素质。     

高校图书馆党建与思政课协同育人机制构建的探索研究

高校要落实好立德树人的根本任务,就必须要坚持党的领导,牢牢掌握党对高校工作的领导权,使党对高校的全面领导真切有效地贯穿到高校办学、教学、管理、服务等各个重要育人环节。图书馆作为党建研究的资源库和重要宣传阵地,同时也是大学生思政课的重要“延伸课堂”,具有重要的育人意义,因此要积极构建图书馆党建与思政课协同育人机制,不断推进图书馆党建与思政课的深度融合,才能切实有效地落实和提升图书馆的自身发展以及思政课育人工作的质量,使二者发挥出最优合力效果,为党和国家培养出能推动社会全方位发展的有用之才。     

中职院校档案工作育人功能探究——基于校园文化建设视角

在校园文化建设过程中,档案工作基于自身丰富的教育资源,成为学校育人的内生动力,在发挥自身育人功能的同时,推动中职院校育人工作的协调发展。中职院校档案工作在校园文化建设作用发挥过程中要更加主动地去探索新路径,从教育的各个角度入手,切实发挥自身蕴含丰富教育资源的优势,发挥自身立德树人的校园文化建设作用。     

“三全育人”视域下高职院校心理育人与思政育人的结合路径分析

在“三全育人”（全员、全程、全方位育人）背景下构建大思政课程体系,要使思政教育覆盖教育的全过程,以立德树人为教育目标,由全体教职工乃至社会全员和各学科课程共同承担思政教育的历史使命。心理育人应结合思政育人,充分发挥教材的价值,深入挖掘教材中的思政元素,并在对教材关联内容的补充和优化中,将课程思政与心理健康教育相关的内容进行整合。在教育方式上也要进行创新,灵活运用心理健康教育的各种方式方法,构建集认知、体验与行为参与于一体的教学模式,更好地实现育心和育德的统一。