二段磨矿系统优化方案研究

本文结合两次流程考查所反映出的问题，对磨矿系统优化方案进行探讨研究。目的在于解决磁铁矿反富集现象，降低金属过磨，节约磨矿能耗。     

高职英语实施分级教学的探索与实践

首先论述了实施“分级教学”的必要性及“分级教学”的意义;其次就如何对学生进行分级、制定分级教学目标及如何在分级教学过程中组织好教学与管理、进行作业布置和教学评价等问题提出了实施分级教学的总体框架;最后以沈阳农业大学高等职业技术学院英语分级教学的实践成果为事实依据,指出“分级教学”是面对学生全体、对个体学生进行因材施教的一种有效的英语教学模式。     

我国创新分级基金资金净流入的影响因素研究

通过系统分析分级基金的产生与发展,发现分级具有结构化收益、场内外交易、配对转换套利机制等特点,使得投资者对分级基金申购赎回的决策行为与普通分级基金大为不同。普通开放式基金投资者在做出申购赎回决策时,主要考虑基金净值收益率、市场收益率、基金净值排名、基金分红、基金成立时间等因素。实证研究发现,分级基金的基金收益率、净值、成立时间不是分级基金投资者做出决策的主要动因,他们更关注分级基金杠杆、成交额、基金份额折溢价等因素,更倾向于将分级基金作为场内交易型工具。因此,分级基金未来的发展应该向提高场内活跃度、创造有效杠杆、满足投资者交易需求等方向突破。     

辊压机在氧化铝原料制备中的应用

文章分析阐述了辊压机在氧化铝原料制备中的应用,指出入磨矿石粒度偏大是制约山西分公司磨机提产、保证料浆产品细度的关键因素,认为实施辊压机预磨矿技术是山西分公司氧化铝进一步提高产量、优化技术指标、降低生产成本的重要途径.     

大学英语分级教学技术框架分析

随着高等教育英语教学改革的不断深入,国内很多高校都已经根据学生的学习差异制定了分级教学策略,但是分级教学模式还不够稳定和成熟,难免存在一些教学实际问题。对此,本文首先总结了当前大学英语分级教学模式的主要类别,接着就大学英语分级教学的技术框架进行分析,最后就大学英语分级教学中应当注意的问题进行了讨论。     

论专科英语课程分级教学

针对英语课程分级教学,从三个主要方面总结了外语分级教学所取得的成绩和实际经验，拽出了分级教学中存在的问题，并提出了解决问题的方法和途径。     

刍议高职院校英语分级教学的问题和对策——基于J学院英语分级教学改革的调查

分级教学是当前大学英语教学改革的一项重要内容。J学院在英语分级教学改革中暴露出一些问题,与众多高职院校一样面临着诸多必须克服的障碍。因此,高职院校要进一步推进和深化英语分级教学改革,需要从培养目标、多层次分级分班、课程建设、与专业结合、教学管理、师资队伍建设等方面提出对策。     

高职高专英语分级教学模式的构想与实施

英语分级教学是改变高职高专英语教学现状，使我院英语教学出现新局面的重要保证。根据我院实际情况和学生入学英语水平。进行英语分级教学尤为必要。英语分级教学存在着一些矛盾和制约因素，如何有效地搞好英语分级教学工作，应该明确分级培养的方案；结合实际确定教学法；引进竞争机制；创造良好的语言学习环境。     

大学英语分级教学：问题与对策

分级教学是一种新型的教学组织形式,相对传统的教学组织形式,它有明显的优点,但也暴露出了一些问题。本文根据分级教学的内涵、理论依据及所存在的问题提出了一些建议,旨在完善分级教学,提高人才培养质量。     

因材施教与个性发展--浅谈分级滚动教学

连续几年的扩招使得当前的高校教育面临着巨大的挑战，原有的教学模式急需改革，分级滚动教学势在必行。本文从分级滚动教学的必要性、具体实施、亟待解决的问题与注意事项以及分级滚动教学的意义和优势四个方面进行分析论述，寻求实行分级滚动教学的最佳方案。     

财经院校微积分课程分级教学模式探究

分级教学模式是我国现阶段高考体制条件下,为适应不同地区生源而采取的因材施教的有效办法。本文通过分析本校微积分课程教学现状,阐述了实施分级教学的必要性和可行性,并结合财经院校的实际情况,提出了微积分课程分级教学的具体实施方案。     

针对大学英语分级教学反对意见的思考

大学英语教学必须适应社会需求,以培养学生的英语综合应用能力为目标,大学英语分级教学具有坚实的理论依据和现实意义。针对本校大学英语分级教学在实践过程中所产生的问题,通过调查和分析,得出了个性化、以人为本的大学英语分级教学思路。     

分级教学对学生英语应用能力影响的研究

通过对黄石高等专科学校实施英语分级教学前后各三届学生的高考英语成绩和高等学校英语应用能力考试成绩进行抽样调查，对分级教学前后的六个年级学生总体以及分别对分级后A、B、C级学生的高等学校英语应用能力考试成绩进行统计，分析结果表明分级教学对该校学生英语应用能力提高影响显著。     

建立五大中心 充分发挥数据集中优势——对浙江省征管数据集中的思考

建立分级清算中心、统一的申报处理中心、分级决策分析中心、统一的咨询中心、安全监督预警中心,充分发挥征管数据集中的优势。     

探析多媒体在大学英语“隐性”分级教学中的作用

分级教学是根据学生个体的实际情况把各专业原有的自然班分成不同层次的班级进行大学英语教学的一种教学模式。分级教学的目的是为了真正做到因材施教,在具体的实施过程中有其优势,但也存在着一些问题。在不分班的情况下,运用多媒体技术进行"隐性"分级教学具有可行性及意义。     

国有资产管理亟待走出"分级所有"的认识误区--兼与邓子基、陈少晖二位先生商榷

邓子基、陈少晖二位先生2003年8月撰文称党的十六大提出建立新的国有资产管理体制为“国有资产分级所有的新思路”。但通过研究发现,国有资产中央与地方“分级所有”缺乏法理依据,国有资产管理的新体制仍然是“国家统一所有,分级管理的范畴”;在我国行政管理体制环境下,实行“分级所有”实质是对国有资产国家所有权的“肢解”,因而不可能实行国有资产“分级所有”的体制,而必然仍是“分级管理”,并赋予“分级管理”新的含义和内容;由于国有资产存量、质量的差异,各地方国有资产占有上的贫富多寡,在国有资产实行“分级所有”必然会拉大区域经济差距。     

分级教学模式下的大学英语C级教学个案研究

分级教学是一种新的大学英语教学组织形式。本文以西部某学院大学英语分级教学为个案．探讨了该院校实施大学英语分级教学的背景、依据，与其A、B级教学相对照，结合其C级教学的较为典型的问题．分析了西部院校目前大学英语分级教学的特点及困境，并扼要阐述了摆脱困境的对策及其发展趋势。     

分税制财政体制改革：成效、问题及发展方向

一、分税制财政体制改革的动因分级包干财政体制是十一届三中全会以来开始实行经济体制改革到1994年实行分税制财政体制之前所实施的财政体制的总称。虽然在1980年、1985年、1988年进行了三次重大的改革与调整,但他们的相同之处是在划分收支的基础上,分级包干、自求平衡,因此亦简称为分级包干制。     

浅析大学英语分级教学

为全面实施大学英语教学改革,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,本文在分析我国大学英语教学现状及出现的教学弊端后,指出了我国大学英语教学在遵照《大学英语课程教学要求》前提下,实行分级教学改革的必要性和可行性。在对目前国内对分级教学的研究进行简单梳理后,提出我国的大学英语分级教学可突破学生按英语水平和学习技能分班的束缚,从学生的学习类型、学习目标、喜欢的教学手段等维度考虑进行分级、分班组织教学,力图真正做到因材施教,让各层次的学生都能发挥潜能,学有所成。     

谈大学外语分级教学新模式

由于现在学生英语水平参差不齐,因此采取分级教学是非常必要的。本文阐述了分级教学的新模式,即对不同程度的学生采用不同的教学方式及原则有助于提高学生的语言应用能力。