“洗”出来的谦卑未必叫好

《圣经》中有耶稣为门徒洗脚的故事,而现实生活中亦有一校长坚持十年为学生洗脚的事实。据报道,香港屯门锦明慈善基金马可宾纪念中学副校长苏振威认为,培育学生谦卑的心比成绩更重要,“谦卑才懂反思,人生才会进步”。每年均会为毕业生举办毕业叙餐,校董、教师、家长和全体毕业生都会出席,席间学生分享校园生活故事,校长还会跪下为两名学生代表洗脚。对于此种举动,苏振威解释,洗脚的传统是效法耶稣为门徒洗脚的圣经故事,让学生看见职位高高在上的校长都愿意做别人眼中低微的事,期望学生做“仆人领袖”,“领袖不是对别人指指点点,受人服侍,而是要做仆人,要服侍人。”     

分层次教学在高中数学教学中的应用研究

根据“因材施教”的思想，在数学教学中施行“分层次”教学方式是一个重大的教学突破。它从对学生、教师备课、教学、训练、作业、评价等六方面进行分层，使不同的程度的学生都得以提高。     

高校基层学生党组织党员培养教育存在的问题及对策研究——以陶行知“教学做合一”思想为引领

陶行知先生提出的“教学做合一”理念是对教、学与实践三者有机统一的重要阐述。随着时代发展,国家对于实践型人才的需求正在不断增加,将陶行知先生“教学做合一”思想运用到党支部教育活动中,构建以学生为主体的做中学、教学做合一、能力递进、层级进阶的实践学习体系,能有效增强党员党性修养及其实践能力。本文以高校基层学生党组织建设、党员学习教育过程中普遍出现的一些问题,以陶行知先生“教学做合一”思想为引领,为其他高校学生党组织党员培养、教育建设提供新的思路。     

高职思想政治理论课主体性教学模式的路径探索

以科学的教育发展观为指导,对高职学生从单纯的“职业能力”培养转变为“综合素质”培养,成为现代高等职业教育的目标追求。在高职院校思想政治理论课教学中确立“以学生为本”的教育理念,构建主体性思想政治理论课教学模式,积极探索增强思想政治理论课实效性的新路径,成为促进学生全面发展、贯彻落实科学的教育发展观的内在要求。     

就业能力视阈下高职思想政治教育改革路径探究

在加快发展高等职业教育的今天,“能力本位”人才培养模式必然对高职院校思想政治教育提出新的要求.然而,目前高职院校思想政治教育处于两难境地并存在诸多问题.为此,应更新观念,改革课堂教学,增加课内实践教学环节,培养高职生就业能力;探索课内外实践教学统筹运作模式,实现大学生的全面发展;借鉴项目化教学理念,重新整合高职教学内容体系;改革学生考核评价体系,让学生真正重视素质和能力的培养.     

以就业为导向,金融本科专业"订单式"人才培养模式的探讨

“订单式”人才培养模式是校企合作培养人才的一种实施形式,突破了学校依赖企业接纳学生,企业依赖学校补充人力资源的简单供求关系,体现了校企平等合作的互利关系。“订单式”人才培养模式有利于高等教育实现从传统教学体系到现代教学体系转变,有利于发挥企业、学校在市场经济条件下的主体地位;有利于提升学生的能力素质、技术素质和职业素质,解决学生的就业问题。金融学专业“订单式”培养模式必须构建校内实训与顶岗实习的校内外实践教学体系;加强实训、实习等实践教学环节的教学质量监控,建立指导教师跟踪制度、学生自我评价制度与用人单位访问制度,加强从业资格培训,提高学生的就业能力。     

高职《财务报表分析》课程教学研究

为了让高职学生能够尽快从“核算型”会计人才走向“管理型”会计人才,本文从教学内容、实践教学体系和教学方法等方面对《财务报表分析》课程进行重构和完善.     

论财会实验教学的立体化变革趋势

本文从巴班斯基“教学优化论”的教学三维观点出发,深入分析了教学应考虑的“社会要求、学生心理和教师控制作用”的三维要素;并重点总结论述了“系统配合型”财会实验教学模式是如何应用三维设计思想进行具体设计的,并从中总结出教学的立体化变革的趋势和原则。     

从《马燕日记》国际传播看讲好中国故事

本文从《从“一个都不能少”到“一个都没少”——〈马燕日记〉和“马燕们”传奇的背后》切入，围绕为全面建成小康社会铺陈国际传播实践、新时代“马燕故事”成为国际话语检验中国的“试金石”、中国故事是构建对外传播体系“高地”三个方面，深刻解读诠释能引人入胜、达到良好传播效果的中国故事，回应国际读者对中国全面建成小康社会的关切。     

浅谈陶行知的教育思想与新课程改革

在教育理念发生变革的当代，“一切为了学生”的教育理念，得到教育界的一致认可，并在全国中小学校广泛践行，有效地促进了教育的健康发展。人民教育家陶行知的“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”教育思想完全从关心和爱护学生，从学生未来事业的发展着眼，从学生生活实际出发的，开创了中华民族教育新纪元。     

浅谈理实一体化教学

“理实一体化”教学是近几年在技工教育专业课教学中推广的一种教学方式，其指导思想就是将理论教学与实践教学有机地融合在一起，从感兴认识入手，加大直观教学的力度，提高学生的认知能力。采用汽车专业课理论实习一体化教学是当务之急，其教学优势有力于素质教育真正从教育思想走向教育实践；有利于教学效果的提高；有利于激发学生学习兴趣，从而调动学生学习的积极性和能动性；有利于促进教师专业素质的提高。只有把握好“理实一体化”教学的五个环节，才能实施“理实一体化”教学模式。     

论“80后”、“90后”网络意见领袖的是与非

网络意见领袖是意见领袖在网络的延伸和拓展,是网络中的积极活跃分子.“80后”、“90后”网络意见领袖是网络意见领袖的重要组成部分,他们既是社会的建设者又是批评者,在推动社会发展方面起着重要作用,又对社会稳定产生一定负面影响.必须高度重视“80后”、“90后”网络意见领袖管理和引导,鼓励其发挥积极的建设作用.     

“以人为本”与高校贫困生教育

高校学校工作坚持“以学生为本”思想,就是把学生看作学校的主体,充分考虑学生的个体差异,运用学生自身力量进行自我教育、自我管理和自我服务。作者认为：高校贫困生作为一个特殊的群体,坚持“以人为本”的思想是做好高校贫困生教育的首要前提,建立“以人为本”为特征、以提高贫困生自我管理能力、学习能力和适应能力为目的的助困措施体系是做好高校贫困生教育的基本保障。     

浅析“两课”相关课程实践教学环节的选择及其实施特色

改进教学方法,增强马克思主义理论与思想政治教育（简称“两课）”课的实效性,一直是“两课”教师共同研究的理论课题。根据多年的教学经验,在实际教学中应加强与学生的专业特点相结合,与当地的社会实践资源相结合,注重考虑学生的思想实际与素质培养。通过加强实践教学这一环节,创设活动教学法、课堂展示教学法、案例教学法、社会调查教学法等特色实践教学法,可以有效增强“两课”教育的实效性。     

继续教育类学生形势与政策课程教学改革探究——“三全育人”背景下

在“三全育人”的背景下,继续教育作为终身学习体系的重要组成部分,做好继续教育类学生思想政治教育有重大意义。本文通过浙江某高校继续教育学院学生的“形势与政策”课的专题问卷调查,分析形势与政策课程教学改革现状,围绕教学内容、队伍建设、考核方式、实践教育四个方面提出进一步推进改革的措施,从而提升“形势与政策”课程的教学效果,提高继续教育类学生思想政治素质,为加强高校继续教育类学生的思想政治工作提供借鉴。     

基于微博新媒体视角的高职院校思政教育研究

微博作为自媒体的代表,正日益成为大学生获取信息的重要途径,也成为高校开展思想政治教育工作的新阵地。本文通过问卷调查,对高职院校大学生微博使用现状进行了分析,从校园微博体系架构、网络行为监控、网络素养教育、意见领袖培养等方面提出了高职院校微博思想政治教育工作创新发展策略。     

建构“交互型”高师音乐理论教学模式

教学模式指在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序和阶段。本文倡导建构“交互型”高师音乐理论教学模式，目的在于从宏观上推动教学改革、优化教学资源，从根本上改变传统高师音乐理论教学模式单一陈旧、保守僵化的问题。建构“交互型”教学模式，有利于提高学生的想象力和创造力，促进学生创新能力的培养和发展，最终提高教学质量。     

体育教学中的德育教育

高等学校是培养和造就社会主义事业接班人的重要阵地,也是对青年学生进行共产主义教育的主要阵地。高等学校体育课是高等教育总体系中的一个有机组成部分。体育教学,可以培养学生的坚强意志和勇敢精神,可以培养学生的美好情操和文明行为。体育教学蕴含着许多德育内容。因此,如何在体育教学中紧密结合德育教育,是值得我们探讨的一个重要问题。一、体育教学的特点与任务体育教学是一个有目的有组织的教学过程。其特点是在教师的指导和学生的参与下,通过身体活动与思维活动的紧密结合,来掌握体育知识、技术与技能,以达到增强体质的目的。它不仅有利于提高学生的身体健康水平,还能提高学生的心理素质。因此,在体育教学中,同样需要做到教书育人。要达到这个目的,教师在体育教学中就必须将学生的一切行为置于规范的制约之下,使学生乐意接受并自觉服从规范,让他们在严肃、公正、平等的竞技条件下,养成良好的道德品质和集体主义精神。(一)体育教学是以“练”为主。这种“练”有个人与个人之间、集体与集体之间、个人与集体之间的练习,行为关系复杂而频繁,思想与身体活动十分活跃。比如在排球教学中,为了让学生更快更好地掌握排球的“传”、“垫”、“发”三大基本技术,教师除了讲解基本技术...     

安徽国防科技职业学院思政课“三托一”实践教学体系建设研究

安徽国防科技职业学院思想政治课“三托一”实践教学体系是指依托皖西深厚的红色文化资源、立足安徽省国防科技工业发展的安徽军工文化、六安市厚积薄发的发展形势及取得的成就这三大资源建设安徽国防科技职业学院思想政治课这一实践教学体系。在体系建设路径和体系的应用上，安徽国防科技职业学院走出了一条依托区域和行业资源的新路。     

烹饪工艺专业教学特色模式探讨

湖北商专烹饪工艺业在近十年的教学实践过程中，经过不断的探索和总结，确立了“以稳定学生专业思想为基础，以增强学生就业信心为保证，以提高学生综合素质为目的，以强化学生专业技能为核心”的指导思想，并逐步在教学体系，教育资源，培养方向，实习环节等方面形成了具有鲜明专业特色的教学模式。