二本院校学生干部选拔和培养机制探析

论文在对二本院校学生特点进行分析的基础上,结合理论和实践需要,对二本院校学生干部选拔和培养机制进行了探索性分析,相关分析结论和建议可供二本院校学生管理工作人员和部门参考。     

高职院校广告设计专业教学模式的探讨

文章通过分析高职院校广告设计专业教学模式的现状及存在问题,探索高职院校广告设计专业教学新模式,提出了相应的改革措施。     

对三本院校法学教育定位的探索

法学教育定位有三种模式：精英式、职业式、复合式。三本院校应定位于复合式：这是三本院校特点决定的。因此,在教学上应采用法律诊所、法庭模拟、案例分析等实践教学为主、理论教学为＂够用、会用＂的新思路。     

独立院校金融专业实践教学模式的探讨

独立学校金融教学的最终目的,在于培养出适应我国金融快速发展的一大批具有创新能力和实践能力的人才。近年来,金融教学的研究和改革始终在进行,对人才实践能力培养的脚步从未停歇,但却一直得不到社会的普遍认可。金融发展速度及人才需求变化之快和金融专业实践能力教育改革速度之慢是极不相称的,由此导致就业市场上人才与企业供需不匹配的怪现象。因此,金融专业实践教育的改革势在必行,刻不容缓。     

高职院校会计专业实践教学模式的改革与探讨

以行为主义、建构主义和人本主义作为理论基础，以课程改革作为突破口，在深入分析会计职业岗位群所需的知识结构和能力要求的基础上，对高职会计专业实践性教学模式进行了探索与改革，提出了递进式、模块化、综合性的实践教学新模式及相应的教学解决方案。     

略论高职高专院校的教学模式改革——兼论邓小平理论概论课程的教学模式改革

目前,高职高专院校的教学模式主要存在着教学观念较为陈旧、教学形式比较单一、教学媒体不够丰富、教学服务体系尚不完善、教学评价制度不尽科学等问题。因此,必须从转变教学观念、调整教学形式、丰富教学媒体、完善教学服务体系、改革教学评价制度等方面进行改革,以提高高职高专院校的教学质量和人才培养质量。     

苏州部分高职院校体育教学模式的调查与分析

文章采用文献资料法和调查法,对苏州部分高职院校体育教学模式的现状进行了调查分析,结果表明:其体育教学模式日趋多样化,以"快乐体育"教学模式、"情知"教学模式、"指导发现式"教学模式、"小群体学习式"教学模式等为主要教学模式,教师基本上能根据课的任务和目标合理选择运用,发挥教学模式的功能。     

新升本院校师资培训的几点思考

新升本科院校由于教育观念落后等原因,导致对师资培训不重视,培训内容和形式过于单一,且培训缺乏连续性。因此,高度重视师资培训,树立终生培训、全员培训理念,为师资培训从制度及经费上提供保障,改革培训方式及内容等成为新升本院校当务之急。     

高职院校思政课“三位一体”的教学模式研究

青年大学生是社会整体文化素质水平较高的群体,是时代进步的象征,民族振兴的希望,大学生的思想政治素质和道德素质与我国国民素质的提高有着很大的关系,与今后中国建设社会主义文化强国有着很大的关系。因此,结合当今高职人才培养目标来实施思政课“三位一体”教学模式,强调职业道德、专业技能和可持续发展,并在教学过程中贯穿“教、学、做”一体化的实践教学模式,使学生达到自主学习,理论与实践相结合,并具有批判式的思维能力和创新能力迫在眉睫。     

财经院校会计专业小班型、研讨式教学模式研究——基于调查问卷的统计分析

随着经济全球化与市场的开放竞争,会计行业的国际化发展道路、会计准则等制度与国际惯例的协调和国际会计事务积极开展的时代背景,赋予会计教育改革以新的历史使命。我国财经类院校会计专业教学模式的小班型、研讨式改革已是大势所趋。小班型、研讨式教学模式对班级规模、师资力量、课程设置、学生素质和考核方式等方面均提出了较高要求,对此,本文在对财经类院校会计专业小班型、研讨式教学模式的现状及存在的问题进行调查的基础上,深入分析了完善这一教学模式所要解决的关键问题。     

从贫困大学生的心理看二本院校资助体系改革——以金陵科技学院为例

运用心理健康自评量表(SCL-90)和自编附加量表对金陵科技学院贫困生进行调查,结果显示:二本类院校贫困大学生在焦虑、人际关系敏感、偏执、抑郁等多个因子与非贫困生相比较,具有统计学意义(P>0.05),这主要是由经济、学习、人际交往上的压力和社会压力造成的。目前,贫困生资助制度存在着资助力度不够、资助方法不当、资助体系不完善等方面的缺陷。笔者结合近两年来二本院校心理辅导、学生资助工作经验,以及院部具体资助工作方法,从贫困生心理角度出发,就贫困生资助体系方面提出相关建议。     

高职院校思想政治理论课“实践探究型”教学模式的构建

高职院校思想政治理论课"实践探究型"教学模式注重培养学生的自主学习能力、社会活动能力、社会实践能力和综合能力。它突出以实践为导向、以学生为主体、以教师为主导,以提升教学效果。构建"实践探究型"教学模式的关键环节是教师设定实践主题、学生选题分组实践、总结实践成果、展示实践成果、师生评价。这种教学模式的实施能够激发学生学习积极性,提升教学效果。     

新建本科院校学前教师教育全程体验教学模式的实践探索

幼儿园在呼唤"反思性实践家",本文在分析新建地方本科院校实践教学方面存在诸多问题的基础上,总结学前教师教育全程体验教学模式实践探索的成效,认为全程体验教学模式是"反思性幼儿教师"成长的有效途径。     

“以赛促学”教学模式下高职院校会计专业竞赛体系的构建

"以赛促学"教学模式作为一种现代教学模式,它能使学生在一种竞技环境中学习,可以激发学生学习专业的兴趣,但高职院校会计专业技能竞赛学校层面存在诸多问题。文章在分析了高职院校会计专业技能竞赛学校层面存在问题的基础上,提出了高职会计专业"课证岗三位一体"竞赛体系的构建思路。