五年制高职会计职业道德教育考核与评价标准的研究

五年制高职会计职业道德教育是五年制高职会计专业人才培养中的重要内容，但会计职业道德教育是一个系统工程，除了必须具备完整的课程内容、合理的教学方法和手段和健全的实践和实训环节外，会计职业道德教育考核和评价标准的建立也是最终决定会计职业道德教育教学效果的重要环节。     

国有企业经营业绩评价指标体系研究

企业业绩评价是与企业管理实践紧密相关的一个课题.建立一套富有挑战性和操作性的现代业绩评价指标体系,使之更好地为实现企业的长期战略目标和企业价值服务,是当今会计理论界和实务界面临的巨大挑战.但我国企业要建立发展评价指标体系,必须考虑社会主义市场经济条件下国有企业的特殊性.     

会计类教育网站质量评估指标体系基本框架

本文通过分析我国会计教育网站的现状,从评价标准、设计原则和设计方法三个方面探讨建立完善会计类教育网站质量评估指标体系基本框架的依据和要求,提出从会计教育网站的经营管理指标、教学效果评估指标等七个方面建立会计教育网站质量评估指标体系的基本框架以及今后的对策和措施。     

高职财务会计课程创新教学模式的探索

为实现培养高技能会计人才的目标,文章试图从财务会计课程出发,探索适应高职教育的创新教学模式.通过按会计岗位设置项目重构教学内容,建立多层次的实践环节,从而提高学生的职业能力.     

应用型大学课程实践环节教学评价方法——基于粗糙集理论

提高实践环节教学质量是应用型本科人才培养的一个关键。由于应用型本科的实践环节教学内容与形式都发生了很大改变,这客观上要求探寻与之相匹配一个新的实践环节教学质量评价方法。文章深刻分析了应用型大学课程实践环节教学的特征,并利用粗糙集理论,对评价指标体系进行归一化指标赋权得到了应用型实践环节教学质量综合评价模型。文章最后结合安徽科技学院实践环节教学进行了实例验证。     

应用型大学课程实践环节教学评价方法——基于粗糙集理论

提高实践环节教学质量是应用型本科人才培养的一个关键。由于应用型本科的实践环节教学内容与形式都发生了很大改变,这客观上要求探寻与之相匹配一个新的实践环节教学质量评价方法。文章深刻分析了应用型大学课程实践环节教学的特征,并利用粗糙集理论,对评价指标体系进行归一化指标赋权得到了应用型实践环节教学质量综合评价模型。文章最后结合安徽科技学院实践环节教学进行了实例验证。     

项目教学法在会计教学中的应用

会计课程的专业性很强,它在教学中强调学生实践操作能力的培养。文章在分析当前会计教学中存在问题的基础上,通过对项目教学法及其特点的研究,提出项目教学法是适合该课程教学的方法之一,并阐述了项目教学法在会计课程中的实际应用,提出了该课程实践教学环节的实施与评价方案。     

会计实验教学改革探索

在会计专业教育中,会计实验教学往往被当作一种辅助的教学环节,因此在教学实践中存在很多问题,应通过增加实验课程比重、建立多功能的会计实验室、手工实验与会计信息系统实验并重和加强会计社会实践等措施,来逐步培养学生的实际操作能力,以便适应社会需要,使学生成为有用之才.     

对会计学科实践性环节的评价方法初探

在高职高专的教学活动中,实践是一个非常重要的内容.而会计学由于其学科特点,实践更是成为其必不可少的一个环节.这个环节能否顺利进行并如何进行效果评价,构建一个科学合理的评价体系十分必要.本文以会计学科为例,对构建本课程的实践性环节提出了评价标准.希望通过这一探索,能对其它实践型学科评价,提供一个有益的思路.     

非会计专业会计学课程实践环节教学改革探究

会计学课程在部分非会计专业中一般按专业基础课开设,学生通过学习会计基本概念、简单账务处理等达到读懂财务报表并进行简单财务报表分析的课程目标.本文通过问卷调查,对开设会计手工模拟实训和未开设手工模拟实训的两个专业的会计学课程学习情况进行对照分析,探究会计教学改革过程中增加实践教学环节对学生知识掌握程度的影响,为后续修订人才培养方案增加实践环节提供参考.     

高职会计专业实践教学体系改革探讨

本文认为,高职会计教育应建立完善的创新能力培育体系,就课程综合实践和毕业综合实践环节进行改革,重视会计职业素养的提升,夯实会计专业基础,拓展学生的视野,为社会输送符合市场需求的高职会计专业人才。     

会计专业实践课程分层教学模式研究

本文基于会计专业实践课程教学的目标和要求,提出了分层递进的实践课程教学模式的改革思路,从教学环节、教学模块、教学方法、教学平台四个方面,建立了以需求为导向、以能力为本位的多层次、任务型的实践教学模式,以完善会计专业课程实践教学体系,提高会计实践课程教学的效率与效果。     

独立学院实践教学评价指标体系的构建

教学评价是整个教学过程中至关重要的一个环节,本文根据独立学院的特殊性,结合实践教学的特点,使用ISM法建立了一套适合实践教学的评价指标体系,并在独立学院教学中得到应用和实践。     

创建《基础会计》实践教学改革的新模式——"双轨三线制"实践教学模式

笔者认为,目前高校对会计专业实践教学改革的研究甚多,但对基础会计教育的研究却不多见.<基础会计>课程是会计专业的入门课程,此门课程教学效果的好坏,对后续课程将起到决定性的作用."双轨三线制"模式是笔者在教学过程中总结的一种全新的实践教学模式,此模式把<基础会计>课程的实践教学分为三个阶段,有效弥补了目前基础会计教育实践教学环节的不足.     

有上机实践环节课程考核方式调查研究

<正>课程考核就是根据一定的评价标准,采取各种定性、定量的评价手段和评价方法,对学生课程学习活动做出客观的判断,并给出合理成绩的一种过程。以培养应用型人才为导向,我校开设了一些有上机实践环节的课程,如数据分析与挖掘、数据库应用、数据分析工具等课程,这些课程结合社会上的需要,以应用实践为目的。在这些课程中,上机实践环节在教学过程中都占有很大的比例,当前,高校普遍采用的课程考核方式     

会计实验教学改革探索

在会计专业教育中,会计实验教学往往被当作一种辅助的教学环节,因此在教学实践中存在很多问题,应通过增加实验课程比重、建立多功能的会计实验室、手工实验与会计信息系统实验并重和加强会计社会实践等措施,来逐步培养学生的实际操作能力,以便适应社会需要,使学生成为有用之才。     

城市商业银行会计风险的模糊评价

模糊评价是一种对受多种因素影响的事物作出全面评价的一种有效的多因素决策方法.模糊评价可以运用到受多种因素影响的城市商业银行会计风险的评价中,通过建立评价银行会计风险的评价指标体系,采用二级模糊评价并结合层次分析法来时银行会计风险进行模糊评价,可以达到发现银行会计风险的目的.     

非会计专业会计学课程实践教学创新构想

目前非会计专业的会计学课程与会计专业实践教学模式基本相同,而事实上非会计专业与会计专业的会计实践教学在教学目标、教学内容、教学方法和形式、实践教学环节等方面都存在差异。本文认为非会计专业的会计课程教学要在课堂理论教学的基础上增加实践教学环节,合理设计与组织案例教学法、仿真模拟教学法、项目驱动法和实习教学等各个实践教学环节,使各环节之间形成环环相扣的实践教学链。     

探讨高职院校课程教学评价指标体系的建立

根据高职院校的教育特点,建立了课程教学评价指标体系,研究了指标体系的设立和权重分配,可客观有效地反映课程教学效果.     

高职类会计专业综合模拟实训课程的设计——以浙江建设职业技术学院为例

综合模拟实训课程是高职类会计专业实践教学环节的重中之重,也是高职教育的特色所在.文章通过问卷调查的方式,分析当前浙江省企业对会计人才的需求和学校会计专业实践教学体系的不足,并在此基础上提出会计综合模拟实训课程的设计思路.