新形势下高职院校土建类专业校企合作机制分析与构建

文章以校企合作为切入点,在分析当前高职院校土建类专业在校企合作进行应用型、创新型人才培养的现状、存在的问题和弊端的基础上,对高职院校产学研合作机制的建立做了分析和构建。旨在通过走校企产学研合作之路,培养学生实践能力和创新意识,提高学生的综合素质和就业竞争力。期望达到学校、企业、学生三方合作共赢的良好局面,并探索一种适应现代企业需求的高等职业教育模式。     

高职院校“校企合作”探讨

高职院校“校企合作”模式改变了传统人才培养模式，可充分发挥企业优势，实现校企双赢发展，“校企合作”已演化为多种发展模式，它能有效强化实践技能培养及提升人才综合素质，发达国家高职教育发展模式对我国具有重要的启示。     

高职院校“订单式”培养方案设计

当前．高等职业教育贴近市场，贴近企业的办学特点日趋明显。高职院校的“订单式”培养模式——根据企业需求．校企双方共同制定出人才培养计划，签订学生就业“订单”，并在师资、技术、办学条件等方面进行合作，学生毕业后直接到企业就业，是高职院校的校企合作办学的重要方式。     

当前高职教育校企合作中的创新人才培养多元模式研究

校企合作中的高职教育创新人才培养模式是实现高职教育人才培养目标和培养应用性高技能人才的基本保证,直接影响到高职院校的整体办学效益和人才质量。由于当前高职院校性质类型、专业设置、资源环境和办学特色等的差异性和校企合作的方式的多样性,形成了高职教育创新人才培养模式的多元化。文章从不同角度探讨了当前高职教育校企合作中的创新人才培养多元模式的发展趋势、内涵特点、构建要求和效能管理。     

信息化时代校企合作学生党建载体创新研究

当前高职院校普遍采取校企合作的人才培养模式，学生一方面要在学校学习，另一方面要在企业实习，这就给原来只在校内开展党建工作的高职院校带来了前所未有的挑战。高职院校应根据信息时代的特点大胆创新，积极探索校企合作学生党建工作的新载体，推进高职院校学生党建工作的可持续发展。     

高职院校毕业生就业服务体系建设研究

高职院校的毕业生就业工作事关现代职业教育体系建设的成败、事关高职教育功能的实现、事关高职院校质量的提高和自身的可持续发展。加快建设以人才培养反馈平台、职业发展教育平台、就业创业指导服务平台为基础的院校层面的毕业生就业服务体系刻不容缓。开展部门协作、加大投入、将职业发展教育与专业教育相结合、开展深入的校企合作是毕业生就业服务体系建设的有效路径。     

高职院校会计专业校企深度合作的对策分析

校企合作是提升高职院校学生实践操作能力的有效途径,但现阶段高职会计专业校企合作普遍流于形式,得不到真正有效的落实。本文在总结高职会计专业校企合作现状的基础上,认真分析了制约校企深度合作的原因,并对构建适合高职院校会计专业的校企合作人才培养模式提出了一些建议。     

高职院校校企合作人才培养模式之我见

发展新时期高职教育、提升高职院校办学质量,建立校企合作人才培养模式是顺应形势、符合要求的直接途径和必由之路。论文通过分析校企合作人才培养模式的现状,从学院内涵建设、人才培养以及多形式合作等方面对深化校企合作提出了思考,就校企合作中的角色关系做了新的理解。     

高职院校校企合作存在的问题与对策

校企合作是高职教育人才培养模式改革的主要切入点,结合职业院校校企合作实践,指出了校企合作中存在的问题：合作深度不够,校企合作立法缺失,企业积极性不高,高职院校对校企合作思路不够清晰,与企业合作能力不强,高职学生及家长对校企合作认识存在误区。提出了通过推进校企合作立法,强化校企合作领导协调机构功能,加强校企合作要素和过程管理来破解当前校企合作存在问题的办法和思路。     

商科类高职学生创业课程体系探究及培养路径

将创业教育融通于高职教育之中是人才培养的新模式,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求,也是高等职业教育人才培养目标的要求。文章根据目前商科类高职院校创业教育的理论与实践情况,积极探究商科类高职院校创业教育的课程体系,寻求适合高职院校创业教育的途径与方法。如何把学生培养成具有良好的创业品质和创业能力的高素质、技能型人才,已成为提高学生未来生存能力和就业竞争力的必然之路。     

携手企业合作育人 建设校企共融文化

校企合作是高职教育发展的必经之路,校企之间文化的共融是高职教育发展的核心竞争力要素。黑龙江农业经济职业学院在校企合作实践中,融合高职院校与企业这两种性质不同的社会组织的文化,从而形成高职独特的校企合作校园文化品牌,促进人才培养质量的提升。     

高职院校“订单式”人才培养校企合作机制研究——以徽商职业学院乐成商学院为例

"订单式"人才培养模式是校企合作中的一种,是高职院校大力推行产学研合作,继续深化教育教学改革的一项重要举措,此种模式的主要特点在于以就业为导向,以学生利益的实现为中心,达到学校人才培养与企业需求的接轨,学生实践技能与岗位要求的一致。以徽商职业学院与乐城投资股份有限公司合作成立的乐城商学院为例,着重探讨了乐成商学院订单式校企合作的主要举措和实施效果,为今后高职院校校企合作的深度开展提供一定的借鉴意义。     

基于协同育人的高职院校旅游外语复合型人才培养策略与实践

基于协同育人的高职院校旅游外语复合型人才培养工作是优化高职院校课程结构以及人才培养模式的有效举措,对于提升学生的专业水平以及高职院校实际的人才培养质量都具有关键作用。但在实际的教育教学工作开展过程中,部分高职院校由于自身的教育资源数量与质量有限、校企沟通不完善等原因,导致旅游外语人才培养质量并不理想。同时,部分高校还存在人才培养定位模糊、教育模式单一等问题,这也在一定程度上阻碍了学生的成长发展。所以,高职院校需要不断完善校企沟通机制建设,明确本校人才培养定位与方式,从而推动高职院校旅游外语人才培养质量不断得到提高。     

浅议工学结合人才培养模式下的高职思想政治理论课

针对高职院校全面推行工学结合、校企合作的人才培养模式改革,研究工学结合人才培养模式下高职学生的思想政治教学,有助于进一步增强学生思想政治教育工作的针对性和有效性,进一步提高高职学生的思想政治教育工作的效果和效率,促进高职学生的全面发展。     

高职教育校企合作存在的主要问题及原因

校企合作不仅是高职教育人才培养模式改革的必然,也是高职教育人才培养的重要手段和提高人才培养质量的必经之路。只有认真分析学校、企业、政府在校企合作中存在的问题,找到影响并制约校企合作的主要因素,才能将校企合作真正引向深入。     

高职培养实用型人才探索与实践

人才培养是高职院校的根本任务,高职院校全部任务都是围绕培养人才而进行的.随着校企合作的不断深入,这种合作已经不再是个别试验性的问题,而是高职教育发展中亟待解决的方向性问题.创新内涵建设,让企业“恋恋不舍”;开发岗前技能培训项目,推动校企合作,是高职院校培养实用型人才的有效方式.     

高职教育集团化办学视野中的校企合作探析

文章分析了高职教育集团化办学视野中校企合作的"应然"与"实然",指出非均衡阶段式的校企合作制约了高职人才培养质量的提高,师生有效参与不足的校企合作制约了高职院校应用研究能力的提升,导向偏误组织乏力的校企合作制约了高职院校社会服务能力的拓展,职教集团一定程度的空心化与虚拟化制约了校企间资源优化配置功能的充分实现。提出依托职教集团全面推进以"八共同"为基本特征的"全程式"校企合作,以"三基于"为基本表现的"全员式"校企合作,以"两点论"为基本要求的"全方位"校企合作,以"组织化"为基本形式的"集团式"校企合作,以利于充分发挥合作教育的效能,整体推进高职教育教学改革。     

高职院校校园文化与企业文化对接的探索与研究

高职教育已全面发展，校园文化建设相对滞后，高职院校与企业合作已全面展开，校企文化融合条件成熟。学术界及高职院校对校园文化与企业文化融合的必要性和重要性已经有充分的认识。但是，对构筑什么样的高职院校校园文化及怎样构筑高职院校校园文化还是相当模糊。寻求把企业文化渗透到校园文化建设中的有效途径，形成独具特色的高职院校校园文化，是实现校企全面、深层次合作，实现高职教育服务行业、企业和区域经济发展办学宗旨的一项重要课题。高职院校校园文化与企业文化对接，对于实现高职教育的人才培养目标，促进高职毕业生零距离就业，创建高职院校办学特色，具有重大而深远的现实意义。     

校企合作背景下高职院校思想政治教育的思考

深化校企合作、推进产教融合、创新人才培养模式已是当下高职教育发展的必然要求。教育部也发文提出"招生即招工、入校即入厂、校企联合培养"的重要观点。本文分析校企合作培养模式下高职院校思想政治教育工作存在的问题,并从学校与企业两个方面提出应对策略是提高高职思想政治教育工作成效的有效途径。     

提高高职院校校企合作服务能力研究

高职院校校企合作服务能力存在着教师技能与经营管理水平吸引力不强、企业对高职院校培养的学生需求不高、高职院校办学质量不高、高职院校市场开拓能力不足、高职院校社会服务水平欠缺等问题,需要政府方面健全法律法规、加强协调指导、发挥激励作用、发挥评价引领;行业方面提高指导能力、严格就业准入制度;高职院校方面增强社会服务意识、建立科学的合作模式、提高教师服务能力、注重人才培养质量、完善校企合作制度,以合力提高高职院校服务能力。