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基于长时段与大历史观视角，“三个务必”是中国共产党百年征程的经验总结，是纲要课教学改革创新的重要关注点，与纲要课有着高度的契合性，融入的必要性极强。“三个务必”是党的二十大精神重要组成部分，是重要的思想政治教育理论素材，“三个务必”融入纲要课的价值高，有助于推进高校思想政治教育工作的开展，有助于深化纲要课程体系建设。“三个务必”融入纲要课的可行性，主要体现在课堂教学与课外实践的联动操作上，教师在课堂上要运用多元教学手段，适时融入以进教材进课堂进头脑，教师在课堂外要开展多样化的实践活动，及时融入以入脑入心入行。 相似文献
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要改变思政课理论性强导致的枯燥乏味的现状，必须重视对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学的探讨。本文主要从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的实践性教学内容和形式方面着重阐述分析，探讨在“概论”课实际教学中如何为提高实践性教学模式的实效性创造条件，以此来弥补课堂理论教学的不足。 相似文献
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正面教育原则是在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课教学中必须坚持的基本原则。坚持正面教育原则是对大学生进行系统的思想理论宣传的需要,是实现《概论》课教学目的的需要,是帮助大学生积极应对各种社会思潮的挑战,树立正确世界观、人生观的需要。为贯彻正面教育原则,作为《概论》课教师,必须具备坚定的马克思主义信仰,坚持民主精神、以理服人,要注重教学方法的创新研究。 相似文献
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贵州红色资源非常丰富,这也是优质的思想政治教育资源,将其运用于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学,能够增强该课程教学的实效性,遍布贵州省的红色资源为《概论》课实践教学提供了有力保障. 相似文献
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《世界经济概论》是一门综合经济学课程,内容涉及面很广,是高校经济类专业的重要基础课。《世界经济概论》课堂教学现存在的主要问题有教学内容陈旧、教学方法单一、学生学习兴趣不浓等。为了提升教学效果,《世界经济概论》课堂教学需要改革。这主要包括及时补充新知识、开展课堂讨论、实施案例教学、补充影音资料,增加感性认识等。 相似文献
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互联网和计算机技术在教育领域的应用,促使翻转课堂在我国的课程教学改革向纵深发展。整体框架从修订版《马克思主义基本原理概论(2018版)》教材呈现的新要求为着手点,通过对课程在教学实践中的可行性问题、教学方法推广难、教学实践受到限制和传统的师生关系根深蒂固四方面进行分析,提出了正确认识翻转课堂是进行教学模式改革的前提,注重翻转课堂不是简单的"颠倒"、要注重课堂时间的有效运用、获取知识传授方式的手段和师生角色顺利转变具备的因素几个事项,进而从整合知识碎片化重构教学资源、研习经典著作以交叉学科思维探讨问题和评估机制是效果测评的重要手段三个方面,来探索《马原》课应用翻转课堂的有效机制,从而切实提高教育教学效果。 相似文献
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在高校思想政治理论课程体系中，《马克思主义基本原理概论》（以下简称：“原理”）教学是推动马克思主义基本原理大众化的主课堂。“原理”课教师要从提高使命意识、理论素养、教学水平、实践教学等方面，努力创新和推进马克思主义基本原理在高校的大众化。 相似文献
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传统的《马克思主义基本原理概论》课局限于课堂上以教师传授为主的“满堂灌”式的教学方法,严重地压抑了学生的学习主动性和缺少创新精神、创造能力的培养,产生了诸多弊端.因此,《原理》课需要改革和构建新的教学模式.互动式教学模式转变了传统的教学理念,转换了课堂教学的主体,发挥了师生双方的主动性,能够更加适应多媒体条件下现代教学的多样化需求. 相似文献
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反思教学法在高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中的应用是提高教学质量的有效途径之一。反思教学法能激发教师从课程理念、专业知识、实践效果以及学生的反馈等多角度地对本课程教学进行理性反思和实践探索,不断提升教师自身的教学水平,从而提高课堂的控制力,达到预期的教学目标。 相似文献
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高校“马克思主义基本原理概论”课教学要取得实效性,必须注重实践教学。应积极探索课内和课外实践教学形式,使“马克思主义基本原理概论”课贴近实际、贴近生活、贴近学生。这既需要思政课教师积极利用课堂这个实施寞践教学的主阵地,搞好课堂教学工作,同时也需要在学校的大力支持下,积极推动学生管理部门的参与合作。共同做好“马克思主义基本原理概论”课的实践教学工作。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学创新的思路和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
《概论》课程教学中的实践教学发挥着十分重要作用。湖北黄石理工学院人文社会科学部在该课程建设过程中,开展多种形式的实践教学活动,积极探讨课程考核方式的改革,着力完善《概论》课实践教学运行机制,取得了良好的教学效果。 相似文献
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在高校思想政治理论课程中贯彻落实“党史教育进课堂”具有十分重要的意义。“党的辉煌历史是指引大学生健康成长的旗帜——积极开展党史教育进课堂”活动是以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为依托推进党史教育进课堂的一次积极探索。活动从课上到课下、从学校到社会，运用多样化的方式，为学生多维生动呈现党史知识，并引导学生积极参与，引发他们独立思考，力求使党史知识入心入脑。经过一年多的活动取得了良好的效果，并为今后进一步加强党史教育进课堂积累了一定的经验。 相似文献
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浅谈高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中的研究性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的基本要求是结合我们党将马克思主义与中国实际相结合的历史进程,讲清理论,帮助学生把握基本原理,坚定理想信念。学好这门课对青年学子的成才无疑具有极为重要的意义。文章对“概论”课研究性教学进行了概述,分析了“概论”课研究性教学的特点,介绍了专题讲解、主题发言、课堂讨论和社会实践活动等“概论”课研究性教学探索的方式。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课不是一般的政治课,它宣传党的指导思想,阐述党的理论、路线、方针和政策;通过这门课的教学达到教育学生的目的,并使学生了解社会,进而适应和服务于社会。针对这门课的课程特点,应采取课堂讨论、社会考察、学业延伸等教学方法和方式,在学习和掌握理论的同时,发挥这门课教育学生、教化社会的实践效果。 相似文献
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在“概论”课教学中贯彻中共十八大精神是马克思主义大众化的求，是培养高素质的社会主义事业建设者和接班人的需，是丰富该课程内容和体系的有力举措。把学习中共十八大报告和十八大对党章的修改有机结合起来，认真学习领会十八大精神，并在此基础上，结合已经出版了的国家统编教材，明确在该课程教学中需补充和调整的内容，并将其具体落实到各章的教学中去；进而在教学中突出重点，增强针对性，提高教学吸引力，使中共十八大精神真正入耳、入脑、入心。 相似文献
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《概论》课是思想政治理论课的核心课程，与社会发展紧密联系。为提高《概论》课的实效性，通过开展新闻播报与点评，社会调研及展示，演讲比赛等活动，将时事热点与《概论》课进行整合教学，提高了学生学习兴趣，我们也在探索中不断总结经验。 相似文献
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"概论"课是高校时大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的一门主干课程,要充分发挥其应有的育人作用,进一步增强其教学实效性,改革与创新考核考试方法是重要环节.本文结合多年"概论"课等思想政治理论课教育教学实践,分析了改革"概论"课考核考试方法的现实性,从培养学生的思想政治水平和综合素质出发,提出了建立激励学生不断进步和提高学生创造能力的综合评价机制以及改革与创新"概论"课考核考试方法的新设计、新思路、新方式. 相似文献
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本文以广西理工职业技术学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例,探索了"雨课堂"混合教学软件在高职思想政治理论课中的应用与创新问题,总结了实践过程中存在的问题,并提出了相应对策建议。 相似文献