多媒体课件在珠心算教学与练习中的作用

时代呼唤教育要面向现代化、面向世界、面向未来。其中,实现现代化的突破口是如何应用现代教育技术,促进教学手段的现代化。以计算机为代表的现代教育技术应用于教育,已经引起了教育的深刻变革。而珠心算教育正在全国各地广泛开展。现代教育技术应用于珠心算教育使其注入了新的活力。多媒体课件的运用,集中体现其优点。笔者结合自己的教学实践,谈谈多媒体课件在珠心算教学与练习中的作用。     

试析“互联网+”教育背景下的成本会计课程教学改革

在当前的职业院校教学模式改革的过程中,"互联网+"技术为职业院校教育改革提供了一条重要的发展路径,将现代信息技术与职业院校教育教学相融合,是当前高等教育领域紧跟时代发展潮流的重要表现。成本会计课程作为会计专业中的核心组成部分,其教学的方式依旧沿用传统,在当前高等教育教学中存在着弊端,容易导致成本会计学科教学无法达到预期效果。本文在"互联网+"技术与迅速发展的背景之下,探讨成本会计教学的改革方式,期望实现以现代信息技术为依托的互联网与成本会计教学资源的进一步结合。     

平谷区第四小学珠心算与数学有机融合的探索与实践

<正>平谷区1998年进行一二年级的三算结合教学实验,取得了一定的成绩,积累了一些经验。2007年开始珠心算教学实验,随着课程改革的深入,到2012年各校以校本课程的方式确定下来,至此珠心算教学管理纳入到各校的校本课程管理之中。2013年平谷区作为全国珠心算教学实验区之一,将实验的重任落到几所小学,其中我校就承担了实验任务,平谷区珠心算实验区的研究课题是"珠心算绩效考评机制的研究"。我们在做课题实验     

珠心算多媒体课件开发四要点

随着现代信息技术的不断发展,以及国家对教育现代化的重视,以计算机为代表的现代教育技术被广泛使用,并取得了累累硕果。于是,把现代教育技术运用于珠心算教学成为一种必然趋势。珠心算多媒体课件应运而生。在实际运用中体现了其不可替代的优势。然而,由于珠心算和多媒体教学的结合时间较短,还存在着许多需要逐步完善的地方。笔者在进行全班珠心算教学的实践活动中对珠心算多媒体课件进行了一     

搞好珠心算教育 推进教育综合改革——认真落实《关于做好中小学生珠心算教育实验工作的通知》

<正>山东省教育厅、财政厅印发《关于做好中小学生珠心算教育实验工作的通知》(鲁教基字〔2015〕9号),把珠心算教育实验作为丰富中小学教学课程、深化基础教育课程改革的内容,正式提上议事日程,这是适应国内外珠心算教育发展的必然趋势,也是全省珠心算教育的重大突破。各市县必须     

重视珠算基本功训练 珠心算能力水到功成——浅述珠心算的引入时机和能力提高的技巧

正珠算是珠心算的基础,珠心算是珠算发展的高级阶段,如何正确把握好珠心算的引入时机和能力提高的技巧,实现珠算到珠心算的真正跨越,是珠心算教学中的关键环节。就此,本人结合自己的亲身实践,探讨分析如下。一、对珠心算认识的误区在珠心算教学实践中,我们深感社会上甚至在珠心算教师队伍中,对珠心算教学存在思想和认识上的误区,从而在一定程度上出现了忽视珠算基础训练的倾向,影响了     

新课标理念下两笔两位数珠算加法教学设计

当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜。为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候,新一轮基础教育课程改革开始启动。新课程标准中“一切为了学生的发展”、“在现实生活中学习数学,发展数学”等理念正深入人心。本课就新课标理念下珠心算教学中两笔两位数珠算加法的教学作一些探索。     

山东省教育厅 山东省财政厅关于做好中小学生珠心算教育实验工作的通知

<正>鲁教基字〔2015〕9号各市教育局、财政局:为贯彻落实省委办公厅、省政府办公厅《关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发[2014]55号),深化基础教育课程改革,丰富中小学教学课程内容、继承和弘扬中华民族珠算文化,发挥珠心算在启智益智方面的功能,经研究,决定组织开展珠心算教育实验。现就有关事项通知如下:一、坚持试点先行,将珠心算教育纳入基础教育课程改革项目,鼓励开发珠心算校本课程,开展珠心算试验教     

谈珠心算纳入基础教育改革的重要意义——《关于做好中小学生珠心算教育实验工作的通知》学习体会

正山东省教育厅、财政厅鲁教基字(2015)9号《关于做好中小学生珠心算教育实验工作的通知》明确:"将珠心算教育纳入基础教育课程改革项目,鼓励开发珠心算校本课程,开展珠心算试验教学研究。"儿童珠心算纳入基础教育课程,意义重大,这也是教育部门与财政部门(珠协)合作的关键点。从教育部门角度讲,珠心算纳入基础教育,符合素质教育精神,符合教育     

深入探究敢于创新--浏阳市珠心算教育的主要做法与经验

一、基本情况 我市从1989年底开始珠心算教育实验,至今已14个年头.全过程工作分为三个阶段:第一阶段是探索试验阶段.这个阶段从1989年底至1996年上学期,各乡镇以课外活动小组的形式,进行珠心算业余训练.第二阶段是发展提高阶段.这个阶段从1996年下学期至2002年上学期,实行"两手抓",一是实行整班推进,将珠心算纳入教学课堂,全面普及;二是以市珠心算培训中心为龙头,带动四个培训基地,提高珠心算选手水平.第三个阶段是深化完善阶段.从2002年开始,计划用3～4年时间,在一个中心、四个基地、二十六个实验学校中更深入地进行珠心算教育实验,争取在珠心算功能开发、培养实践能力和创新能力、珠心算与数学课程的整合以及新课程实施中的珠心算校本课程开发与研究上有突破性的进展.     

多媒体辅助珠心算教学的实践与探索

我国珠心算教学历经十年的发展,学习者已逾百万之众,取得了令世人瞩目的成绩。珠心算的发展历程表明,在科学技术日益发达计算机日益普及的今天,它仍以其神奇的启智、教育功能赢得了一席之地,它与电算可以同时存在,并且互相补充,具有十分光明的发展前景。随着计算机多媒体在教学领域的深入应用,随着珠心算不断向低龄化方向的发展,传统的珠心算教学面临着进一步的改革,在珠心算课堂教学中运用多媒体辅助教学将给珠心算的发展带来更加广阔的前景。     

基于学科融合的《物联网技术与应用》开设探索

随着广东省大学计算机课程改革的深入开展,计算机公共课程与专业相融合将会越来越紧密,计算机公共课程教学体系将进一步贴近企业发展的需求开设新的课程。本文在分析物联网技术涵盖广度和深度的基础上,探讨了基于学科融合的《物联网技术与应用》课程作为计算机公共课程开设的教学内容。     

谈珠心算教学的几点独特功能

1　珠心算在数学教学中的桥梁作用口算、笔算和珠心算三算结合教学是改革小学数学教学、大面积提高小学数学教学质量的新途径。事实上 ,珠心算教学在这种三算结合教学中就起到了明显的桥梁作用 ,我们的教学实验要求教师从一年级开始 ,利用算盘帮助学生认数和计算 ,把珠心算同口算笔算结合起来进行教学 ,充分利用算盘的直观性、形象性和易操作性等符合小学生的认知规律和记忆特点 ,使儿童手脑并用 ,促进儿童思维发展。在珠心算、口算、笔算三算结合的课堂教学结构中 ,学生积极参与教学过程 ,通过眼看、耳听、手拨、心记、口念等多种活动 ,使…     

关于珠心算教学中学生“自主学习”的实践与研究

现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。新的课程标准比以往更突出了以人为本的思想。因此,作为教学当中一分子的珠心算教学也应打破传统的灌输和授受教学模式,开展以自主学习、合怍探究为特征的创新教学。根据珠心算教学这门课程的特点,合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极     

珠心算与小学数学接轨建模思想的尝试

义务教育阶段的小学教学——珠心算课程,“强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对珠心算数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。引导学生经历数学、交流数学和应用数学,是当今珠心算数学教育改革的方向。珠心算数学的生命力在于它能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题,而珠心算数学模型正是联系数学与现实世界的桥梁。如何将现实问题转化为珠心算数学模型,是对学生创造性地解决问题能力的检验,也是珠心算数学教育的重要任务之一。     

现行珠心算鉴定标准改革探讨

正珠心算鉴定是衡量珠心算水平和能力的考核,是珠心算教学的指挥棒,是引导学生自主发展珠心算能力的关键。为了更好推动珠心算教育的普及,适应珠心算教育教学不断变化的新形势,珠心算鉴定标准应与与时俱进地改革与创新,既要发挥珠心算教育教学的特色和优势,     

珠心算校校联谊 携手传承中华传统文化

正为了推广珠心算传统文化,打造珠心算优质教学课堂,提高珠算心算教师队伍整体素质,充分发挥珠心算实验校的示范、引领作用,2019年12月18日潍坊市北关小学、胜利东小学和寿光市明珠小学联合我省18所培训机构共同举办了"数学与珠心算融合教学"公开课展示活动,引领我省珠算心算教育健康发展。     

在儿童珠心算教学中如何处理好兴趣教学与强化训练的关系

在珠心算教学中如何处理好儿童的学习兴趣与技能的强化训练,使两者有机地结合达到较好的教练效果,在幼儿珠心算教学中尤为重,本文介绍自己的几点教学体会供大家参考。     

珠心算知识教学与训练（一）

“珠心算知识教学与训练》，是吉林省珠算协会在多年来全面普及珠心算教育和培养珠心算优秀选手的实践中归纳、总结、提炼而成的。是国内比较先进的珠心算理论体系和行之有效的教学与训练方法。该教材共分五大部分：一、珠心算基础知识；二、珠心算加减法；三、一位数珠心算乘除法；四、多位数珠心算乘法；五、多位数珠心算除法。作根据幼儿、小学生的年龄特点和理解能力，结合各部分的知识内容和多年的实践经验。把珠心算全部知识内容划分了34节109课时贯穿于教学之中。并在每一部分、每一课时里均向教师详细地说明了教学目的、教学重点、难点、课时安排以及教学方法等，对重点、难点问题，采取不同的教学方法加以引导和解决，对老师、家长如何去“教”，学生怎样去学，都指出了切实可行的方法。对相关知识、类型题也进行了归纳，并提出了相应的注意事项．解决办法。在每—部分知识的学习与训练后，又提出了具体的达标要求，这样使认知、理解、应用知识的三大要点得到了完美统一。对提高少年儿童的计算能力，开发智力起到了极大的促进作用。为适应全国珠心算教学蓬勃发展的形势和广大读学习珠心算的需要，本刊从本期起．以连载的形式刊发《珠心算知识教学与训练》。因篇幅限制，刊载时对部分章节作了字删改，望作和读谅解。     

浅谈儿童珠心算教学

实践证明,珠心算教学是一项健康有益的活动,不但培养儿童超常的计算技能,而且能进一步发展儿童的智力,提高儿童的整体素质。但从整体上看,全国的珠心算发展不平衡,各地区之间儿童珠心算水平差距较大。究其原因,主要是教学上的问题,珠心算教学是一个长期的系统工程,如何根据儿童的心理特点与珠心算本身的形成规律,合理安排教学时间,采取科学、有效的教学手段和教学方法,是提高珠心算教学质量的关键。 一、科学地确定教学途径 珠心算是一种手、脑并用的智力活动,根据前苏联心理学家加里培林“智力技能按阶段形成”