浅谈信息技术与课程整合

信息技术与课程整合就是将信息技术与学科课程的教与学融为一体,信息技术成为课程的有机组成部分,其目的是提高教与学的效率,改善教与学的效果,提高学生信息获取、分析、加工、处理等方面的能力。本文论述了信息技术与课程整合的教学设计,信息技术与课程整合的理解与把握,教师角色转变几个问题。     

信息技术与数学课的整合

信息技术与数学课程整合,就是通过数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,信息技术与数学课整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革,使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术,使数学教学真正实现改革.信息技术与数学课程整合必将产生出新的教学模式.     

信息技术在高等财经教育中的应用探讨

信息技术与高等教育的融合是培养适应信息时代要求的高素质人才的需要，是高等教育发展的趋势。我国财经类高校在将信息技术融入学科课程教学的过程中，还存在种种问题。因此，在教育观念、课程整合、教学手段、师资能力及实践性教学环节等方面进行分析研究，将信息技术真正有效地应用于高等财经教育是非常必要的。     

论信息技术与课程整合环境下的高中英语主动学习教学模式的建立

信息技术与课程整合是教师的教学改革实践的目标,也是众多专家研究的对象,这有信息时代发展的要求,也有应用现代信息技术提高教学效率的设想.本文对信息技术与课程整合环境下的高中英语主动学习教学模式如何建立进行了有益的探索.     

网络信息技术与商务英语课程整合的探索

网络信息技术让商务英语专业的发展面临着优势和机遇,利用网络信息技术与商务英语的课程整合可以从教学模式中提高学生的技能,让学生体验到学习的乐趣,提高学生的综合实践能力。本文通过分析网络信息技术与商务英语整合的优越性,并结合课程整合的借鉴意义,根据自己的实践教学提出了课程整合的策略。     

浅谈小学数学教学与现代信息技术的结合

随着新课标的全面实施，小学数学传统教学模式也有待改革。笔者从课程整合的缘起及意义着手，结合小学数学教学实际，从教学内容、教学形式、教学方法等三个方面的整合，阐述了小学数学教育与信息技术整合的具体途径。     

信息技术与课程整合的探索

本文从信息技术发展的角度出发，阐述了信息技术与课程整合的本质内涵及其目标，并结合案例探讨了信息技术与课程整合的模式。     

信息技术与医用化学课程的整合研究

当今信息技术的运用越来越广泛,并且信息技术的功能也日益强大,在多个行业和学科都有着广泛的应用。而信息技术与医用化学的结合,不仅使信息技术的运用领域得到扩大,也能够推进医用化学课程的教学改革。文章分析了信息技术与医用化学课程整合的实际意义和具体现状,并总结了实现信息技术在医用化学教学中运用的理论支持,最后列举了相关措施以推进信息技术与医用化学课程的整合进度,以进一步完善医用化学的教学结构和教育理论。     

让信息技术深入数学校本课程的开发

文章提出了以下重要观点:信息技术要与数学校本课程内容的整合;信息技术与数学校本课程形式的整合,信息技术与数学校本课程方法的整合,信息技术与数学校本课程课题的整合。     

浅议信息技术与中职会计教学整合

现代信息技术的发展,促使中职会计教学应需而变,信息技术与中职会计学科的整合势在必行。在整合中要遵循整体性、教育性、科学性、有效性原则,在实践中构建信息化的会计环境、使会计教学内容信息化、综合化,采用兴趣式教学、小组式教学、案例式教学和讨论式教学等多种教学方法,促进信息技术与会计课程整合。     

语文教学中信息技术的运用

新课标中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”人类已经进入信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。信息技术在教学中的运用是我国面向21世纪基础教育改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中。信息技术在教学中的运用实施将会对学生的探究性学习、创造性发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，尤其会使语文教学朝着有特色、有个性的教学方向发展。     

信息技术与课程整合问题的分析与思考

信息技术与课程整合已成为当今世界教育改革潮流中最重要的议题之一,通过对大学开展信息技术与课程整合的个案情况与效果的探索,试着对信息技术与大学课程的整合进行探讨,从而为信息技术与大学课程的整合提供具有一定借鉴意义的实践方案.     

网络化教学与信息技术学科教学整合初探

信息技术学科的网络化教学是信息学科自身特征的重要体现;将网络化教学与信息技术学科进行教学整合是信息学科自身特征的本质需求.本文从信息技术学科与网络化教学整合的现状入手,分析网络化教学与信息技术学科教学整合的可行性和整合要点.     

浅谈信息技术与《化工基础》教学整合

本文着重探讨了信息技术与《化工基础》教学整合的必要性、整合的具体措施和要求,为进一步加强《化工基础》的教学改革提供参考。     

土木实践类课程混合式教学模式构建与探索

课程与信息化技术整合是当前信息技术教学改革的方向。混合式教学模式使现代信息技术、信息资源、信息方法和课程资源相结合,共同完成课程教学任务的教学方式,也是信息化教学改革发展的最新动向。本文结合土木工程实践类专业课程教学探索与实践,对混合式教学模式的构建进行研究,分析了构建混合式教学模式的技术路线,构建了混合式教学的教学设计、教学活动及评价体系。并以土木实践类课程为例,探讨了混合式教学模式的设计与应用,在理论教学、实践训练和创新能力培养方面收到了较好的效果,以期为工程实践类专业课程改革提供一定的借鉴意义。     

在艺术设计课程教学改革中现代信息技术运用初探

21世纪信息时代的到来,现代信息技术的发展与运用使传统的教育的观念和方式发生了重要的变革。利用现代信息技术手段改革艺术设计课程教学,使艺术设计课程教学适应和谐社会发展。从而建立包含艺术设计课程教学基础内容、艺术设计课程教学信息资源库与艺术设计课程教学信息互动性系统平台三位一体的艺术设计课程教学体系。     

财经日语专业建设与人才培养模式探析

财经日语专业的人才培养目标是培养应用日语从事国际商务、金融、财会等领域工作的复合型人才。需要加强专业课程体系建设，实现教学与现代信息技术相整合，设计基于数字化资源的财经日语课程主题，优化财经日语专业教学计划，加强财经日语双师型师资力量的培养。     

关于信息技术与五年制高职数学教学有效整合的研究

信息技术与五年制高职数学教学有效整合，就是要通过五年制高职数学课堂教学把信息技术与数学课程进行有效的整合，将信息技术融入到五年制高职的数学教学中去，使信息技术与数学课程的教与学有机的结合；将信息技术作为课堂教学的一种工具，不断提高教与学的效率；将现代的教育思想观念与教育艺术融入到数学教学中，真正的实现五年制高职数学教学的改革。     

高等数学教学“信息技术化”的模式探究

现代信息技术与高等数学课程整合是高等数学教学改革中一个重中之重,它从根本上促进了教学内容的丰富和教学水平的提高。但是如何更好地发挥高等数学教学"信息技术化"的效果,则成为很多老师共同关注的话题。文中针对高等数学教学"信息技术化"的模式提出了几种观点。     

创新《思想道德修养与法律基础》课程教学的思考

《思想道德修养与法律基础》课程是在过去《思想品德修养》和《法律基础》两门课程的基础之上,精心整合而成的一门思想政治教育必修课。为适应新的教学需要,教师可以尝试从教学内容、教学形式、教学考核、教学情感等多个方面进行思考。