多元文化视角下大学英语文化教学分析

英语既是一种语言沟通工具,也是一种文化传播手段。在新时期的大学英语文化教学之中,老师需要注重目的语文化和本族语文化的融合,这样才能让每位大学生都具备实际应用语言交际的能力,达成语言和交际能力相互兼容的教学目的。为此,本文第一部分对大学英语文化教学的现状进行了分析,第二部分提出了多元文化视角下提高大学英语文化教学效果的策略,旨在为大学英语文化教学提供新的教学方向及思路。     

任务教学法在大学英语教改中的实践

任务教学法是一种创新的教学理念及方法,是围绕任务来开展的教学工作,教学任务的完成是充分利用学生的认知能力,能使学生在不断的实践中掌握与应用目的语,是学生学好英语这门语言性课程的有效途径。随着教学改革的不断推进,需要加强对任务教学法在大学英语教改中实践问题的研究,以此来达成新时期的教改要求,不断的创新教学理念,满足与提高当代大学生的英语综合应用能力。本文先对任务教学法进行了概述,然后对任务教学法在大学英语教改中的实践进行了探讨,期望能更好的推动大学英语教改的步伐。     

互联网时代大学英语语法教学探讨

语法是英语语言学习的重难点所在,一直以来都是广大英语语言教育者关注的问题。传统的大学英语语法教学模式已很难满足学生的真实学习需求,对于学生英语语言的学习并无太大帮助。为此,在互联网时代中,大学英语语法教学,必须要活用信息技术教学手段,以此来帮助学生更为轻松的学习语法,提高学生的英语实践运用能力。本文对微课教学模式在大学英语语法教学中运用的相关问题进行了探讨。     

高职英语翻转课堂教学模式研究

随着信息时代的到来,多媒体技术得到了广泛的应用,在教学领域方面也有着多媒体技术的应用,在这种新型的技术条件下,高职英语的课堂教学模式也有很大的改进,采用了外来的课堂教育方式,应用了"翻转课堂"的教学模式,带动了高职英语课堂的创新与进步,也带动了高职学生的英语学习水平的提高,翻转课堂的设计,是从学生作为课堂的主体者出发,在实用性社会潮流的背景下,相较于传统的生涩枯燥的英语教学模式,高职英语翻转课堂更有利于培养出学生应用英语的能力,用英语进行交际的能力,提高了高职学生英语的实际操作能力。但是,翻转课堂毕竟是一门新的教学模式,应用于高职课堂中有其先进性和积极性,同时它也有一定的不利之处。本文主要对于高职英语翻转课堂的教学模式进行研究。     

旅游视听说英语与职业素质教育

旅游视听说英语与职业素质教育□方薇旅游英语视听说课程的核心，是使学生在提高英语实际运用能力的同时受到职业素质教育和从业技能训练。自１９８９年至今近７年间，我对５届旅游管理专业的学生进行了针对这一目标的教学实践，取得了初步效果。长期以来，在旅游管理的教...     

翻转课堂模式下的酒店英语教学探究

酒店英语课程是高等院校培养酒店英语实际应用的专有课程,酒店英语课程为酒店英语人才的培养做出了巨大贡献。但是由于教学模式的限制,酒店英语课程的教学效率提升缓慢,由此产生的翻转课堂模式为酒店英语课程带来了新的生命力。对此,本文将对翻转课堂模式对酒店英语教学的作用和翻转教学模式在酒店英语教学中的具体运用做出分析。     

翻转课堂下高职高专英语教学模式实践探究——以英语语音教学为例

翻转课堂改变了传统教学中的师生角色,同时重新设定了课堂时间的配比,实现了对传统教学模式的创新。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学生构建出协作式的个性化学习环境,创造崭新的学习形式。在数字时代背景下,本文通过对高职高专院校英语语音课堂上所实行的"翻转课堂"的探索,探讨翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用。     

浅析小组合作学习在高职高专商务英语视听说教学中的运用

商务英语视听说是高职商务英语专业一门重要的技能课程,是融合视、听、说于一体的课程。小组合作学习有助于学生缓解学习焦虑,提高自主学习能力,培养语言运用能力和团队责任感。本文浅析小组合作学习在高职高专商务英语视听说教学中的运用。     

新媒体对大学英语听力教学的影响

随着我国英语教育事业的不断发展,英语听力教学的重要性越来越凸显出来,尤其是在现在国际贸易日益发展的背景下,较强的英语听说实践能力尤为重要。传统的大学英语听力教学模式没有给学生营造良好的听英语的环境,很难使学生对听英语感兴趣,自然学习积极性也很难得到提升。因此,在新媒体环境下应该将其对于听力教学的积极影响发挥出来,提升学生听英语的兴趣,使大学英语听力教学实现真正意义上的现代化。本文以此为探讨中心,期望能为大学英语听力教学提供有效借鉴。     

高职旅游英语合作学习探讨

本文论述了在旅游英语课堂教学中应用合作学习模式的重要性和可行性。在旅游英语教学中,应以学生为主体,以教师为主导,以情景教学为主要手段,注重学生综合英语应用能力的培养。通过在旅游英语教学中引入并实施合作学习,在改变传统教学模式的同时,培养学生的主体意识和参与意识,提高学生的综合能力。     

小组合作学习在初中英语课堂中的有效实施

合作学习作为初中英语教学中的一种主体组织形式,它把"以人为本"的教学理念更加凸显化。初中英语教学中开展小组合作学习活动,不仅对学生进行了合作能力和合作意识的有效培养,还能让学生快速体验成功学习的快乐,激发起英语学习兴趣。本文就小组合作学习在初中英语课堂中的运用策略作探究。     

试论大学英语教学中的分层教学

近年来,在大学英语改革背景下,需对不同层次学生按因材施教的原则实施大学英语分层教学。本文介绍了分层教育的含义以及大学英语课程实施分层教学的紧迫性,针对显性分层和隐性分层教学按两班英语教学进行实验,最后对两种分层教学模式结果的总结,隐性分层模式更能提高每个学生学习英语的积极性。     

浅析信息化教学在高职大学英语课程教学中的优势

信息化手段应用于教学,大大地改变了高职英语课堂教学的模式和方法,从传统的、单一的教学模式向现代化、多元化教学模式转变的同时,教师和学生的角色也发生了变化,教师成为课堂的设计者和主导者,学生成为课堂活动的中心。学生自主学习的机会增多,他们更加容易把握学习的量和度,课内师生互动交流的机会更多,信息量更大,课堂效果更加好,更能有效培养学生的英语应用能力。     

大学英语阅读教学中对分课堂应用研究

随着我国对于教育重视程度的不断提高,教育的形式越发的多样化。现如今对于英语学习,很多学校的重视程度都在提高,为了向国际接轨,英语课程都在增加。但是不管是传统的英语教学,还是不断改革的英语教学,都对于英语阅读的培养不够重视。对分课堂作为最新出现的教学模式,对于教育行业来说有着很多的优势。但是管理模式较为落后,存在着一些问题,导致大学英语阅读教学不能够顺利进行。因此,对分课堂仍然处在发展中阶段,还需要很多的改进,拥有着很大的上升空间。本文对于学生对分课堂的管理进行着重分析,分析管理模式下存在的问题,就此提出改进的措施,以帮助大学英语阅读教学的学生能够顺利进行对分课堂。对分课堂在一定程度上能够很好的提高学生学习的积极性。     

翻转课堂模式下学前英语口语的教学应用研究

学前教育专业英语口语课程旨在帮助学生利用英语媒介组织活动培养幼儿的英语兴趣。在传统教学模式下,该专业学生很难突破"哑巴英语"瓶颈。本文就翻转课堂模式下学前英语口语的教学应用四大影响因素进行探讨并提出解决方案,帮助教师实现以上教学目标。     

项目教学法在高职旅游英语教学中的应用

采用传统教学模式的高职旅游英语课堂暴露出越来越多的问题,已经不能满足新时代对高职旅游课堂提出的新的教学要求。并且传统教学模式下对人才的培养并不完全是积极向上的,存在于一部分院校在培养学生的过程中扼杀学生的学习积极性,并使学生实践能力完全与社会脱钩。针对这种情况,本文主要阐述了在教学课堂上应用项目教学法对高职院校学生的英语水平能够与社会上实际需求相接轨,并且能够不断的适应高端旅游英语的发展。     

多维互动教学模式实践之“SPOC+大学英语”研究

目前大学英语是我国各高校所开设的一门基础课程,而随着经济全球化的快速发展,英语作为一门国际通用语言,其学习变得尤为重要,大学英语教学也受到了人们的广泛关注。随着信息技术的快速发展,其在教育教学事业中得到了的广泛应用。本文对SPOC教学模式进行概述,并对SPOC教学所具备的优势进行分析,然后对SPOC的大学英语教学设计进行探讨,以促进大学英语教学的顺利开展,显著提升教学效果。     

基于微课教育的高校创新创业翻转课堂研究

随着高校教学模式的改革,高校培养出的人才的质量也越来越高。翻转课堂作为新型的教学方式,被高校广泛的应用到教学之中,有着非常良好的教学效果。学生在高校学习的目的就是为了得到一份良好的工作,进而实现自己的人生理想,为此高校就要培养学生的创新创业能力,让学生在社会中更快更好的就业。本文对基于微课教育的高校创新创业翻转课堂进行研究,希望通过此文给予高校教学一些启示。     

期构建初中英语教学中的高效课堂

在新课程改革的背景之下,初中英语教学占据十分重要的地位。新课程改革也为初中英语教学提出了更高的要求,教师在开展教学的过程当中,应当更加重视对于学生学习兴趣的培养以及自主学习能力的培养。而高效课堂的构建,能够最大限度的提升学生学习英语的效率和改善当前教学的质量,是新课程改革下的一种新型的教学模式。本文将首先介绍初中英语教学现状,其次进一步的分析初中英语高效课堂的构建策略。     

英语四级翻译改革对大学英语翻译教学的启示

大学英语四级翻译改革对大学英语翻译教学带来了机遇,也带来了较大的挑战。大学英语翻译题型由原来简单的句子翻译向调动学生语言综合运用能力的段落翻译过渡。本文第一部分先对英语翻译教学的现状进行了介绍,第二部分对大学英语四级翻译题型的变化进行了简述,第三部分从英语四级翻译改革视角,对大学英语翻译教学带来的启示进行了探讨,旨在更好的提升大学英语翻译教学的实效性。