高职院校学生顶岗实习思想政治教育的特点、内容与方法

顶岗实习是高等职业院校学生将理论融于实践,实现"零距离"就业必经的环节,目前各职业院校都在积极探索和实践这一模式.如何对高职院校学生在顶岗实习中进行有效的思想政治教育是提高高职顶岗实习教学效果的关键所在.文章分析了在顶岗实习中进行思想政治教育的特点、内容,阐述了提高高职院校学生顶岗实习思想政治教育效果的方法.     

高职院校学生顶岗实习思想政治教育的特点、内容与方法

顶岗实习是高等职业院校学生将理论融于实践,实现“零距离”就业必经的环节,目前各职业院校都在积极探索和实践这一模式。如何对高职院校学生在顶岗实习中进行有效的思想政治教育是提高高职顶岗实习教学效果的关键所在。文章分析了在顶岗实习中进行思想政治教育的特点、内容,阐述了提高高职院校学生项岗实习思想政治教育效果的方法。     

论构建和完善高职院校学生顶岗实习制度

顶岗实习是高职院校学生的必修课,是高职教育中的一个教学环节,是高职教育发展成败的关键所在。因此,当前政府、教育界和企业应该建立健全相关法律法规、依法明确顶岗实习学生的劳动者身份、依法制订并强制签署全国统一顶岗实习协议,建立学校、学生和实习单位责任共担机制、优化企业激励机制、依法明确学校和实习单位对顶岗实习学生的管理责任等方面进行构建与完善高职院校学生顶岗实习制度。     

校企合作中构建有效的顶岗实习管理体系探讨

教育部在2006年出台了(教高[2006]16号)文件,文件就高职院校学生的顶岗实习问题给出了明确的指示,即"引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。"但是近些年,高职生顶岗实习的实效性不尽人意,存在一些问题亟待解决。文章探讨高职生顶岗实习存在的问题、原因及对策等方面的内容,为进一步推动顶岗实习的实效性提供参考。     

浅析高职院校学生顶岗实习管理工作

进一步加强高职院校学生顶岗实习的管理工作,可以使高职院校的顶岗实习向更健康、更科学、更规范的方向发展。     

校企合作中构建有效的顶岗实习管理体系探讨

教育部在2006年出台了（教高[2006]16号）文件,文件就高职院校学生的顶岗实习问题给出了明确的指示,即“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”但是近些年,高职生顶岗实习的实效性不尽人意,存在一些问题亟待解决。文章探讨高职生顶岗实习存在的问题、原因及对策等方面的内容,为进一步推动顶岗实习的实效性提供参考。     

浅析高职院校“2＋1＂模式顶岗实习指导工作

“2＋1”教育模式下的顶岗实习是国家教育部推行的工学结合的重要举措，是高职院校培养高等技术应用型人才的重要教学环节。如何确保高职院校大学生顶岗实习的实习质量，已成为高职院校内涵建设的重要内容，而实习指导工作是影响实习质量的重要因素之一，笔者作为高职院校学生顶岗实习指导教师，就如何做好顶岗实习指导工作进行了探讨。     

高职院校学生顶岗实习管理水平优化策略研究

笔者从对高职院校学生顶岗实习现状调查入手,分析了高职院校顶岗实习存在的问题,从学校、学生管理两个方面提出了优化策略。     

高职院校分散型顶岗实习质量评价体系构建

本文分析了高职院校分散型顶岗实习质量评价存在的问题,提出了高职院校分散型顶岗实习质量评价体系的构建原则,确定了分散型顶岗实习质量评价指标,最后构建了高职院校分散型顶岗实习质量评价体系。本文的研究成果可以为高职院校分散型顶岗实习质量评价提供一定的参考。     

学生顶岗实习管理和考核体系的构建

顶岗实习作为高职教育实践教学体系的重要组成部分,同时也是高职院校培养高技能、高素质人才的重要途径,是完成人才培养教学计划的重要环节。只有加强高职学生顶岗实习管理,建立规范的管理考核体系,才能保证和提高高职学生顶岗实习的质量。     

职校管理专业顶岗实习问题试探与对策分析——以人力资源管理专业为例

本文以人力资源管理专业为例,分析了目前职校管理专业顶岗实习中的主要问题,剖析其产生的原因,并就如何促进学生顶岗实习顺利开展,进行了有针对性的对策分析。     

高职学生实习带给学校的风险及对策

高职院校专业教学的重要内容之一就是组织在校学生到企业等用人单位进行教学实习和顶岗实习,而学生实习期间的安全保障问题、风险管理问题也引起社会、企业和学校的广泛关注和高度重视。本文分析了高职学生实习中给学校带来的风险问题,以及就高职院校如何降低这些风险作了有益的探讨。     

旅游高职院校“三位一体”教学质量评价指标体系构建

本文在文献总结和实地调研的基础上,明确旅游高职院校教学质量定义、特征基础上,构建了包括旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门"三位一体"的教学质量评价体系统,其中,旅游高职院校包括三个要素:教师评价、学生评价、督导评价;旅游企业(社会)包括学生毕业院校、学生综合素养、学生实习、学生实际工作能力四个要素;教育主管部门包括办学指导思想、师资队伍建设、教学条件及其利用、教学建设与改革、教学管理和教学效果六个要素,运用层次分析法(AHP)模型,测算旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门及十三个要素的权重值,以期为更好地评价旅游高职院校教学质量提供客观的、综合的、可操作性的方法。     

基于网络的实习生关怀系统的设计

职业学校传统的实习生管理模式虽然引入了现代化的管理手段,但基本上是管理人员追着学生的被动管理状态,管理效果差,管理过程难以形成连续性的记录。基于以上原因,职业学校采用传统模式加网络化的实习生主动注册系统将有效改善管理效果。基于网络的实习生关怀系统,通过学生定期注册、系统自动记录分析、管理人员及时跟踪反馈的管理流程,做到将所有实习生的实习动态记录在案,对实习生所遇到的问题及时发现并解决,提高管理水平。     

高职院校会审专业实践教学现状分析与对策

实践教学是高职院校培养应用性、技能型人才的前提,加强会计与审计专业的实践教学有利于理论与实践的紧密结合。本文分析了目前会计与审计专业实践教学中存在的问题,提出加强会计与审计专业实践教学需从完善教学体系、创新校内实训、校外实习效果和加强师资队伍建设等方面着手。     

The Role of Participative Leadership and Trust‐Based Mechanisms in Eliciting Intern Performance: Evidence from China

In this article, we investigate the relationship between participative leadership and job performance within the internship setting. Based on two‐waves of survey data obtained from 309 intern‐supervisor dyads, we find that participative leadership has a positive relationship with job performance, and that affective trust mediates that relationship. We also find that although cognitive trust is not significantly related to intern job performance, it mediates the relationship between participative leadership and affective trust. Our findings contradict those of previous research which question the effectiveness of participative leadership in short‐term employment situations such as internships. They also highlight the importance of designing internships to be reflective of typical performance situations, characterized by participative leadership practices, rather than more directive leadership practices. © 2014 Wiley Periodicals, Inc.     

校企合作—培养应用型本科人才

基于本科教育存在"理论化"的倾向,本课题组对这一现象进行长期分析研究,并提出"校企合作-培养应用型本科人才"。该模块为由"生产实习、毕业设计"构成,他系统地培养学生的工程操作能力,提高学生的工作经验。该体系已经推广到电子信息工程、通信技术等专业,为我校理工科教育的发展做出了贡献。     

高职院校信息技术类学生顶岗实习职业素养培养的探索

本文将以信息技术类学生为例,探索分析信息技术类学生所应具有的职业素养,以及在顶岗实习职业素养培养中遇到的问题,同时,提出有效的解决途径。     

Do I Really Want to Work Here? Testing a Model of Job Pursuit for MBA Interns

Job pursuit refers to the intentions, decisions, or behaviors indicative of a candidate's interest in a particular employer. This study develops and tests a process model of job pursuit for MBA interns with data collected before, during, and after their internships. Our model integrates theory from the person‐environment fit and organizational socialization literature. Results show pre‐entry person‐organization (P‐O) fit and social aspects tactics jointly motivate proactive information seeking about the employer (from those inside and outside the assigned department) during the internship, and interactively motivate information seeking outside the assigned department. Yet, only information seeking inside the assigned department is related to learning about the employer. Learning about the employer also predicts job‐acceptance intentions, which in turn predicts job‐acceptance decisions. The model developed in this study should serve as a guide to help human resource managers understand job pursuit and acceptance in internships and other similar employment relationships. © 2014 Wiley Periodicals, Inc.