写字教学要凸显一个“导”字

写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是素质教育的重要组成部分。当前，许多语文老师只重视学生的学习成绩，而忽视了写字教学，写字教学，每况愈下。在写字教学中，教师要凸显一个“导”字，提高写字教学效益，促进学生全面发展。     

小学生写字教学需要加强

中国有句古话“人能写字,字能写人，”写字是每个炎黄子孙生活中不可或缺的一件事。汉语言文字是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，历史悠久，源远流长。《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用。必须从小打好写字基础”。由此可见，在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。     

学前幼儿写字课教学浅谈

学前幼儿教育是幼儿的启蒙教育阶段。作为这一阶段所学知识中的写字课，是学前幼儿素质教育活动中的重要组成部分，怎样才能是学前幼儿学会写字、会学写字，得到最基本的写字入门知识，掌握写字的基本技能呢？结合自己多年来的教学实践，谈了自己的做法。     

小学写字教学的思考

写字教学是语文教学的一个重要组成部分，它是一种有目的，有步骤，有组织的教学活动。所以，小学写字教学应从学生的实际出发。针对其特点进行正确，认真的指导和合理有效的练习，以使他们掌握基本的写字技能，养成良好的写字习惯，进而好写字。     

写字教学中非智力因素的作用及培养

写字的过程是技能学习的过程,除了智力因素(观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力)必须参与外,还有赖于学生的非智力因素的积极投人,其中学生写字的兴趣、写字的习惯及自身的个性对写字起着重要的作用.该如何培养及发挥其作用呢?下面谈一些粗浅的看法.     

小学低段语文写字教学分析

小学语文写字教学作为小学生学习语文学科的启蒙课程，对日后学生的语文学习有着十分重要的影响。随着素质教育的不断推广．目前小学语文的教学大纲也有了相应的变化，根据新课标的要求，小学低年级语文教学中一项重点内容就是写字教学。因此如何提高小学低段语文写字教学的效率是每个小学语文教师必须思考的问题。文章将从激发学生兴趣，教导学生正确的笔画顺序、写字姿势，选择合适的写字工具，规范字的选择，写字和识字教学的结合等方面简单地探讨小学低段语文写字教学。     

加强写字的教学方法

近年来随着多媒体的普及，我们可以看到大多数年轻人的书写能力弱化了。虽然现代社会大量的文字信息可以通过电脑操作得以传递，但汉字的规范书写是我们继承中国传统文化的一项最根本的途径。小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求，严格训练逐步培养学生的写字能力。”但在指导学生进行临摹的过程中，如何使教材枯燥抽象的知识转化为形象的东西呢？本人通过调查、实践，总结了加强写字的教学方法：     

小学语文写字教学存在的问题及对策分析

随着新课程改革在全国范围内的推行，对于小学语文教学提出了更高的要求，写字教学在小学低段学生教学中的地位与作用越来越重要。培养小学生良好的独立识字能力以及写字习惯，对于提高学生语文学习成绩、培养学生综合素质具有极大的促进作用。本文通过对小学语文写字教学中存在的问题进行分析，提出了相应的教学策略，以期更好地满足小学语文教学需求。     

树立榜样 激发兴趣 传授技巧

对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能     

一年级学生该如何养成正确执笔姿势

<正>《语文课程标准》对小学阶段写字教学的总目标是"让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,行款整齐,有一定速度"。但学生的实际执笔姿势却令人担忧,以笔者所在学校2009年6月的硬笔书法比赛时对写字姿势统计的数据为例:二三年级,正确41人(69.5%),不正确18人(30.5%);四五年级,正确48人(59.3%),不正确33人     

炎谈写字教学

写字教学是小学语文教学的一项主要任务。也是提高学生素质的基本要求。对于一个民族来说，文字是一种凝聚力。汉字积淀了中华民族的睿智、中华民族的文化、中华民族的精神。教孩子写汉字，就是让他们去体验民族的文化，民族的思想、感情。坚持写字，就能让学生感悟到中华文化，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪，从而工工整整写字。方方正正做人。通过写字教学，可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等。孩子们从小练一手好字，既是交流的需要，更是传承中国文化的需要。下面和大家共同探讨一下写字教学。     

培养低年级学生写字能力的体会

利用好“一田字格”；开展各种活动，培养写字兴趣；识别汉字规律，渗透思想品德教育是培养低年级写字能力的有效举措。     

小学生写字训练之我见

《语文课程课标》对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。对于小学生来说，写字不仅是提高学生语文素养的先决条件，而且有利于促进学生的智力发展，     

画说东关街

正钢笔画是以钢笔为工具所绘制的图画,它起源于欧洲的芦苇管、鹅毛管写字、绘画时代。古代西方国家写字一般用芦苇管或鹅毛管,其后才逐渐发展为使用钢笔及自来水笔,同时也就有人利用它来作(油画)草图、书籍插图和装饰画。     

新课程标准下的低年级阅读教学

在小学语文低年级的教学当中,阅读教学是一项非常重要的任务,尤其是汉语作为我国的母语,在小学教育的起步阶段发挥着非常重要的奠基作用,阅读教学会直接关系到小学生识字、写字、口语交流以及写作等各个方面的教学。本文结合我国新课程标准的要求,简要分析了小学语文低年级阅读教学,旨在提高语文课堂教学水平。     

雪柏风松挺然秀立--王恩涛先生书法之赏鉴

沈阳市文史馆副馆长、辽宁大学教授王恩涛先生自幼喜欢书法,不惮寒暑,信笔涂鸦。在他任市文史馆馆员及兼任副馆长阶段得到大书法家沈延毅老先生和冯月庵先生的教导、赏识与推荐。书法,是写字的艺术,但写字不一定是书法,它有艺术上的特点。元代学者郝经在他的《凌川集》中说:“夫书,一技耳,古者以射、     

如何培养小学生学习语文的好习惯

少年儿童身心发展极具可塑性,习惯的养成尤为重要。教育是对学生进行良好习惯的培养。良好的习惯是成功的保证。学生写字、预习、使用工具书、动笔、积累、思考等习惯的培养,不仅要从小做起,还要坚持不懈,用科学和方法支训练,则一定会取得良好的效果,让学生真正成为语文学习的主人。     

低年级识字教学的途径与方法初探

《新课程标准》明确指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。"从这一句话,我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展,甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。     

小学语文写作教学探讨

写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是对孩子们识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练,它最能集中地反映出孩子们的语文水平.也就是说,写作教学质量的高低,直接影响到整个小学语文教学.但纵观现阶段的教学过程,写作是语文教学的一个瓶颈,现就当前小学语文习作教学中一些看法与同仁们共同探讨.     

低年级学生识字教学有感

识字写字是阅读写作的基础，是低年级教学的重点，学习兴趣是驱动学生去学习的强大内部推动力，浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去求知，乐而不倦的勤奋钻研。《语文课程标准》在识字与写字部分提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，阅读部分提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”这是根据低年级儿童的心理特点提出来的。