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英语词汇教学在英语教学中有着举足轻重的作用,词汇的掌握是学生听说能力、阅读能力和运用能力的基础。本文试从概述大学英语词汇教学要求以及目前存在的问题入手,分析了提高大学英语词汇教学效果的策略。 相似文献
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大学英语教学改革的目标是培养大学生英语综合应用能力,特别强调了听说能力,这是符合我国大学英语教学实际情况的。改革后的网络教学模式为学生提供了更为真实的学习环境。但是在实际教学中,学生仍然反映听说技能最难提高,教师也发现学生的听说能力没有明显进步。本文分析了大学英语教学改革后新模式下听说教学存在的问题,并尝试提出对策。 相似文献
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遵循公共英语课程的性质与特征,以需求分析理论为指导,以服务为导向,以培养学生的核心能力为重点,探讨高职院校公共英语课程的设置、实施与评价。高职院校公共英语课程应从课程定位、内容重构、教学模式、考核评价等方面进行改革。课程定位应紧密结合学生需求、专业需求和社会需求;课程教学内容的组织分为基础模块和专业定向模块,强调在典型语言情境中培养学生的英语应用能力;教学模式采取在线协作式多元互动教学模式,强调对学生学习能力的培养;采取多元考核评价方式,强调通过对学生进行横向和纵向比较,给予各个层次的学生合理的评价。 相似文献
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成涛 《环球市场信息导报》2011,(6):87-87,160
综合日语课程是培养日语专业学生专业技能的一门主要必修课,它集培养学生听说读写译等综合技能的任务于一身。而传统的综合日语课程的教学却主要注重于日语书面理解能力的培养,忽视听说写译等方面的应用能力的训练,导致学生的日语阅读能力尚好,而日语听说写译等能力却有失偏颇。该文针对这种现象进行了分析并提出了改善方案。 相似文献
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高职公共英语教学存在着教学方法落后,教学模式陈旧,硬件设施跟不上,师资力量薄弱等问题。根据这些问题提出了一些解决办法,如根据学生的能力进行分班教学,学生学习效果评价的转变,建立"双证"课程,实习(训)基地的建设,加强公共英语教师所教各专业专业知识的培养。 相似文献
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大学英语是高校公共课、基础课最重要的课程之一。但是根据现实的情况看,大学公共英语也存在很多偏差和问题,需要认真加以解决。一、公共英语教学现状多年来,我国大学生的英语水平不断提高,培养了很多优秀的外语人才,我们的大学生,包括理工科学生,英语水平都在提高,有些还在国内、国际多次获得英语比赛的大奖。这是不可否认的事实。但我们不能仅看成绩,我们要看发展,要看用现在的教学方法、手段和模式能否适应今天的高等教育发展。1.师资不足。2002 年底的在校大学生是1700万,在近两年内要达到2000万,这是一个初… 相似文献
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高职公共英语教学存在着教学方法落后,教学模式陈旧,硬件设施跟不上,师资力量薄弱等问题。因此,应根据学生的能力进行分班教学,从学生学习效果评价的转变,建立"双证"课程,实习(训)基地的建设,加强公共英语教师所教各专业知识的培养等方面去解决。 相似文献
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随着市场经济全球化,我国经济与国际化接轨,在这样新形势下要求我国大学生必须具有超强的听力能力和素质,要求大学生不单单可以阅读外国资料,还得具有熟练的英语听说能力,那么在实际教学过程中培养学生的听说技能就成为课堂教学中最关键的环节之一,对此,本文就结合自身多年的实际教学经验谈谈目前大学听力教学过程中存在的问题进行探讨,并提出相应的解决方案,仅供各位同行老师参考。 相似文献
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随着对外商务交往的增加,用人单位对学生的商务英语综合应用能力和交际能力提出了更高的要求。商务英语听说课程作为一门以培养学生听说交际能力为主要目的的课程,更应该运用多种教学方法和丰富真实的内容来提高学生的商务英语沟通能力。本文将结合商务英语听说教学实例阐述任务型、案例型,以及合作型教学法在商务英语听说课程中的运用。 相似文献
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科技英语翻译的重要性随着科技的发展和社会的进步不断显现,因此在大学公共英语教学中,对学生进行科技翻译能力的有意识地培养不容忽视。科技英语文体有其独特的语言特点和翻译原则,需要在公共英语教学中加强对学生的培训。 相似文献
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公共英语是面向所有高职院校所有入校学生的一门基础性课程。近些年来,尽管有人对公共英语课程存在的必要性发出了质疑,但公共英语的基础性地位没有动摇。为了进一步提高高职院校公共英语教学质量,本文分析列举了教学中存在的突出问题,提出了相应的解决对策。 相似文献
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刘竞天 《环球市场信息导报》2017,(26):102-103
本文依据当前国内专业英语教学的基本概况,在分析了高职院校卫生专业英语教学的定位与特点后,提出了课堂教学过程中可以引入更为活跃的访谈对话式教学模式,并简要分析了操作特色和优势所在。当前专业英语教学的基本概状当前相比较于公共英语或商务英语这些分支,国内涉及医药卫生学科的专业英语,其教学现状平平,没有太大的突破性进展;因此卫生类专业英语教学,有很大的提升空间。一直以来高校专业英语教学浓墨重彩地着力于书面阅读与写作相关英语知识的学习,例如用机械记忆的方式无穷无尽地扩充学生的词汇量,而欠缺的是,忽略了结合专业特长的专业英语应用能力的培养,学生的专业英语知识狭隘而机械,视野和思路不开阔,不善听说,走上社会后常常出现学了不会用,用时没练过的现象。 相似文献
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蒙台梭利认为,儿童具有发展的内在冲动力,儿童的发展是通过自发性的活动实现的。她主张自由教育,认为教师应该为儿童提供一个有准备的环境。蒙台梭利幼儿教育思想为大学英语教学提供了很多有益启示:①面向全体学生,相信每个学生都有未开发的潜力;②尊重学生,热爱学生;③建立和谐的师生关系,为学生提供良好的学习氛围和环境;④创设真实自然的大学英语教学情境,提高学生的英语语言运用能力;⑤实施听说领先的大学英语教学新模式,全面发展学生的听说读写译能力;⑥重视自主探索,积极培养学生自主学习的能力 相似文献
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赵瑾 《泰山乡镇企业职工大学学报》2010,17(4)
2004年1月,教育部颁布了<大学英语课程教学要求(试行)>,将大学英语的教学目标确定为培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.由此可见,听说能力的培养是新形势下大学英语教学首当其冲的任务之一.传统的听力教学模式已远远不能满足同学们的需求.对新的视听说课程教学模式的探索迫在眉睫. 相似文献