卢梭的自然教育思想——儿童需要自由成长空间

卢梭的教育思想中,自然人的教育应当在大自然中进行,使一个人的教育适应它这个人的天性,卢梭的自然教育思想顺应人的自然天性,崇尚自由、平等和自然,尊重儿童发展的规律。卢梭的自然教育思想给我们现在的教育有着很重要的借鉴作用。     

卢梭的道德教育思想及其启示

卢梭是自然教育思想的主要代表人物.他的道德教育思想是以自然教育为基础的,主张应根据人的不同阶段明确道德教育任务,在道德教育的目的、方法上要重视符合儿童特点.卢梭的道德教育思想对当今教育仍有启示作用.     

论教育要尊重人的自然状态

“人的自然状态”的内涵，即尊重人的个别天性和成长规律，摆脱外界、人为的不符合大自然法则的强制干预和约束。作为东西方的自然主义教育的代表者，老庄和卢梭都极力主张以自然为教育的理想准则，接近自然、取法自然、返回自然、归顺自然，尊重人的自然状态；“人的自然状态”是一种“目标状态”或“理想状态”，在实现过程中必然会遇到许多阻碍，这是正常的，但也从另外一个角度给所有从事教育事业的人们敲响了警钟：教育必须要尊重人的自然状态。     

论卢梭的自然主义教育思想

卢梭的自然主义教育思想，就是主张遵循人的自然本性，使教育与人的身心发展各阶段相适应。今天，将其结合当代教育中存在的问题来思考，它能够给我们以有益的启迪。     

卢梭历史哲学的诠释路径及其人的逻辑

卢梭作为法国十八世纪著名的启蒙思想家和哲学家,是法国大革命的思想先驱。在卢梭的哲学思想中不仅蕴含着丰富的社会政治理论,同样贯穿着深刻的历史哲学思考。卢梭将人类社会的历史演进路径划分为自然的平等时期、社会的不平等时期和社会契约的平等时期三个阶段,认为在这一演进变化过程中所显现出来的历史更是一部人性史,将人性的展开图景同样划分为人的自由本性、人的社会异化和人的天性复归三个层次,并且认为这种强烈的历史感和人的逻辑是推动社会历史发展的内在动力。因此,在理性主导的时代,卢梭通过重新对理性的历史考察以及对道德情感的高扬,一方面肯定了历史认识的客观性,另一方面通过历史主义原则和人性理解视域,使历史研究摒弃单一的纯理性思维,凸显启蒙时代下历史哲学的价值维度与浪漫主义色彩。     

卢梭的"自然教育"思想及其启示

法国伟大教育家卢梭提出的“自然教育”理论在世界教育史上具有划时代的意义，其核心是“归于自然”，提倡教育要顺应儿童的自然本性，遵循儿童身心发展规律。卢梭的自然主义教育思想对以后的教育家产生了深远的影响，时至今日对我们认识和树立正确的教育观和儿童发展观仍有启示意义。     

尊重个性遵循自然——卢梭德育思想启示谈

卢梭道德教育思想建构于其自然教育理论基础之上,强调情感因素的重要作用,倡导德育过程遵循自然,尊重德育对象的个性,提倡行为实践,反对说教训诫,对今天我们学校德育工作的开展仍具有重要指导意义.     

再论卢梭与浪漫主义

作为"浪漫主义之父",卢梭对于浪漫主义运动的影响不在于选材、手法和风格等层面,而在内在的精神层面:以自然为依托抵制文明对于人的异化,寻求更理想的生存状态。浪漫主义推崇情感,但并不是非理性的,卢梭思想中的理性主义色彩不能成为否定其与浪漫主义之间关系的依据。在文明对人的异化愈演愈烈的今天,深入研究和发扬卢梭和浪漫主义的精神遗产仍有重要意义。     

浅析百年来卢梭对中国的影响

文章综述了法国伟大的启蒙思想家、哲学家、文学家、教育家卢梭对近代中国的影响。阐释了卢梭的社会哲学思想对辛亥革命的影响；他的文学艺术对五四运动以来的新文化运动的影响；卢梭教育思想对中国产生了极其重要的影响；建国以后中国加强了对卢梭思想的研究。卢梭思想对中国的影响在不同的时期呈现出各自的特点。     

“大胆”教育家——经亨颐

<正>经亨颐一生致力于教育改革,倡导人格教育思想,对我国近代教育的发展产生了重大的影响。早在日本留学期间,经亨颐就认为教育是国家的根本,若要救国家于危难,教育是重中之重的事情。于是他专攻教育,并接触了卢梭的教育名著《爱弥儿》,书中倡导的自然教育、劳动教育以及自由、平等、博爱的教育思想对他产生了深深的影响。回国后,他先后担任浙江两级师范学校、浙江第一师范学校校长。     

对卢梭的“主权在民”思想的再认识

《社会契约论》是卢梭的最重要的政治理论著作代表之一,他相信一个理想的社会建立于人与人之间而非人与政府之间的契约关系。本文将从社会契约、公意、主权、政府等几个方面阐述卢梭的社会契约论,并结合我国的人民代表大会制度进一步认识卢梭的主权在民思想。     

试论霍布斯、洛克、卢梭的自然状态学说

霍布斯、洛克和卢梭是英国近代西方哲学史上三位著名的政治思想家。他们对自然状态进行了较深的研究,他们都对人类最初自然地处在一种什么样的状态中进行了考察。     

尊严

珍视思想的人,必然珍视自己的尊严。——苏霍姆林斯基 根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。——卢梭     

尊严

珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。——苏霍姆林斯基 根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。——卢梭     

中小学实施生命教育初探

青少年的生命教育是一切教育的基础,关注人的生命与生命的价值是教育的终极目标之一.在我国中小学实施生命教育应做到:以思想教育课为主体,在学科中渗透生命教育;实施分享与体验的教学,使生命教育触及灵魂;启发教师的生命关怀和生命智慧,实施生命化教育;遵循青少年学生的天性,关注他们的生活.     

试论康德的卢梭情结

康德深受卢梭思想的影响,不论是他的历史哲学的目的论还是自由主义学说的起源抑或是道德哲学中都明显可见其中卢梭的痕迹,然而这种影响对康德思想而言不仅仅表现为继承和发展而且还表现为震撼和挑战。康德和卢梭在思想上有着千丝万缕的不可割舍的联系,可以说没有卢梭就没有康德。     

自然状态的动力——用马克思主义破解三种自然状态的异中之同

本文旨在表明三种自然状态都不是上帝之眼看到的全面状态,都是一种"关系"的图画。霍布斯的自然状态是"我和与我能力相等的人";洛克的自然状态是"我和能力比我差的人";卢梭的自然状态是"我和能力比我强的人"。三种关系不足以互相替代,倒以冲突或不重叠的姿态互为补充。     

如何发挥音乐教育在大学生思想政治教育的作用

思想政治教育的形式多种多样，而音乐教育是实施思想政治教育的有效途径之一。在教育教学中，音乐对于学生们的心灵有一种潜移默化的影响。通过多种形式的训练以及多媒体课件的运用．不仅可以满足大学生自身天性的需求，同时也有益于他们的身心发展和成长。     

略论思想政治教育环境

思想政治教育环境是一种特殊意义上的环境 ,具体说是指对人的思想政治品德的形成和思想政治教育的全过程产生影响的一切自然条件与社会条件的总和 ,思想政治教育环境是一个大系统 ,对人的思想政治品德的形成和思想政治教育的全过程都有着极其重要的影响     

受教育是一种修行的过程——读《爱弥儿》有感

在《爱弥儿》中,卢梭对教育的观念——自然主义,深深地影响了现代教育理论.他弱化了书面知识的重要性,建议孩子的情感教育先于理性教育.他尤为强调通过个人经验来学习.卢梭强调自然主义,所以他对于教育过程中孩子要受到各种束缚是持批评态度的. 卢梭在《爱弥儿》一书中说: "当我们看到野蛮的教育为了不可靠的将来而牺牲现在,使孩子受各种各样的束缚,它为了替他在遥远的地方准备我认为他永远也享受不到的所谓的幸福,就先把他弄得那么可冷时,我们心里是怎样想法的呢?