基于“协作自主学习课堂”的教学过程设计案例——以“RIP路由协议”教学内容为例

文章选取“网络设备配置与管理”课程中的RIP路由协议教学内容，展示了基于SPOC和协作学习的“协作自主学习课堂”教学实施过程，验证了“协作自主学习课堂”教学模式的可行性，为探索高职学生自主学习能力培养策略提供了参考。     

高等体育院校校园网协作学习系统的研发与应用研究--以沈阳体育学院校园网构建为例

校园网协作学习系统在体育院校教学改革和国家政策倡导教育信息化大发展的背景下，由系统平台研发，发展到直接参与体育院校教学改革实践中，取得的成果显著。校园网协作学习系统填补了国内关于协作学习参与网络教与学的空白，拓展了依靠网络系统平台教与学的新形式。研发的“基于校园网的协作学习系统平台”和形成的“独特的信息化促进体育教学改革理念”达到国内的先进水平，得到专家和同行的高度评价。     

浅谈网络教育中的个别化学习和协作学习

个别化学习和协作学习都是网络教育的基本学习方式,各具优势和不足,应充分发挥各自特色,取长补短,相辅相成,促进网络教育有序、稳步发展.     

浅析基于WEB的协作学习过程评价方法

信息化社会对7×24的基于Web的自主学习需求越来越强烈,以小组或团队的形式进行协作学习,可以取得复杂任务的圆满成功,同时实现协作团队的优势互补。本文应远程教育的需要,提出了基于WEB的协作学习过程评价方法。     

浅析基于WEB的协作学习过程评价方法

信息化社会对7×24的基于Web的自主学习需求越来越强烈,以小组或团队的形式进行协作学习,可以取得复杂任务的圆满成功,同时实现协作团队的优势互补.本文应远程教育的需要,提出了基于WEB的协作学习过程评价方法.     

CSCL学习系统中分组策略的设计与实现

基于CSCL多媒体协作学习系统的设计,从学习者的角度出发,根据学习成员之间的具体情况．对合理分组进行了探讨与测试．详细阐述了划分学习小组的策略与对协作绩效测试的算法．     

基于网络环境的自主协作学习的研究和方法

分析了国内外基于网络环境的协作学习的理论研究与实践所面临的问题,探讨了网络环境下的自主协作学习策略,设计了自主协作学习与教学模式的研究方法、研究策略.综合应用多种研究方法,改变传统的教学抽象思维演绎研究范式,提出一套创建网络环境自主学习模式的理论框架,并研发一个支持网络环境自主协作学习的研究网站,取得良好的效果.     

高职英语口语教学开展合作学习的可行性研究

根据“90后”高职学生的特点而进行的合作学习用于英语口语教学的实验研究，证明了合作学习的有效性。要坚持以学生为中心的教学理念，大幅度提高学生的学习积极性和英语口语水平，激发学生的学习兴趣，降低说英语的焦虑感。并寓素质教育于英语教学中，以期培养学生职场团队合作意识。     

以云平台网络学习空间实施英语有效教学的研究

作为“十三五”教育信息化的工作重点,“网络学习空间人人通”正在迅猛发展,学生的学习空间形式会变得多样化。如何才能在网络学习空间中进行有效的自主、协作式交互学习将会成为课题研究的重点。本文在英语例中具体分析,浅谈在学乐云教学平台网络学习空间环境下学生自主、协作学习的策略。     

教学设计在大学生协作学习中的应用

文章针对大学生在学习中碰到的问题,试图在建构主义理论指导下的协作学习模式中加以解决。在协作学习的过程中,必须坚持进行以学为主的教学设计,这样才能完整、准确、科学地进行协作化学习,从而真正解决大学生面临的实际学习问题。     

项目教学在“C#.NET程序设计”教学中的应用

．NET是微软公司推出的一种新的战略，是微软面向互联网时代构筑的新一代平台，随着互联网和移动设备的发展，它的应用得到了迅猛的发展。为了提高学生在实际中解决问题的能力与创新能力，改革与创新计算机教学的方法势在必行。在”C#．NET程序设计”教学中，通过基于项目的协作学习活动的开展，给学生创设真实问题情境和协作学习的环境，激发学生学习兴趣的同时，提升学生的综合能力，对计算机类教学有借鉴意义。本文通过一个具体的案例来描述这样一个过程，来探讨项目教学过程中应注意的一些问题和项目教学的优劣。     

基于混合式学习的“计算机应用基础”课程教学设计

信息技术的快速发展,促使教学模式不断改革创新。"计算机应用基础"作为一门实践性很强的课程,传统的课堂教学模式已不适合它。近几年出现的混合式学习(Blended Learning)理论结合了传统课堂教学和课后网络在线学习(E-learning)的优势,有助于该课程教学的变革。文章结合"计算机应用基础"课程教学的实践,提出针对该课程的基于混合式学习的教学设计。     

中外合作专业学生网络在线互动学习研究与分析

在高等教育中,计算机媒介交际(CMC)在互动学习中能为广大学生提供更大的交际范围,从而促进学生的语言和专业学习。论文着重探讨中美合作专业学生如何通过计算机媒介进行网络在线协作学习,并通过相互评价达到各自的学习目的。该研究结果和相关数据来自两个参与网络活动学习的群组学生的问卷和网络文本资料。研究表明,参与者能在这种学习中获得知识的广泛扩展等收益,也为以后这方面的相关研究提供借鉴。     

基于网络的大学生协作学习实践研究

协作学习是一种为了促进高效率学习、培养学生团队协作能力而开展的教学组织活动。与传统的协作学习相比,基于网络的协作学习具有交互性、开放性、个性化、资源共享性等特点。以《Authorware多媒体技术》课程为例,分析和总结了在网络环境下培养学生协作学习能力的教学实践的实用和借鉴价值。     

现代教育技术环境下网络学习能力探究

随着科学技术广泛应用于教育领域,利用现代教育技术进行学习和提高是现代人必须具备的能力。然而,学习者在传统教学的影响之下,面对新的学习环境,显得无所适从。本论文通过分析网络学习文化特征,进而指出信息化时代学习者应该具备的网络学习能力。     

基于校园网的CSCL的理论与实践

随着以计算机为媒介的通信和Internet技术的迅猛发展,知识的学习依靠现代科学技术发展到了一个新的阶段。以技术为支撑的学习将成为学习科学和教育技术学的研究热点和发展趋势,基于校园网的CSCL正是具有突破性意义的关键技术之一。以软件工程学视角,设计并开发了基于校园网的CSCL平台,对促进协作学习具有重要意义。     

在阅读教学中如何培养学生的探究意识

在阅读教学中提高学生的探究意识已成为当前课堂教学的重点,也是为学生终身学习打下基础的需要。本文简要分析了目前课堂教学存在的问题后,提出要培养学生探究意识,教师首先应树立探究意识,应在课堂上强化学生的个体意识,应积极培养学生群体协作的品质,应创设新型的评价体系,从而逐步提高学生的探究能力和探究积极性。     

浅谈历史学习方式的转变

“学习方式”是当代教育理论研究中的一个重要概念。它不仅指具体的学习策略和方法。还指学习在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。就历史学习来讲,历史学习方式是指学生在完成历史学习任务过程时基本的学习行为和认知取向。转变学生的学习方式,目的在于使学生的主体意识、能动性和创造性在历史学习中不断得到发展。     

大学英语合作式教学法实践与探索

本文通过合作式学习模式与个人封闭型学习模式的对比研究,发现前者更有利于培养学生的学习自主性,增强学生的合作意识,提高学生的学习效率.     

建构主义对英语词汇教学的启示

在英语词汇教学中,教师应以建构主义理论为指导,引导学生借助丰富的学习资源,将词汇学习置于具体情景中,将所学知识与原有知识经验相结合,发挥联想想象,并在协作的学习环境中完成对词汇知识的主动建构。