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廖明佳彭德萍宋春雨蒋清梅 《化工管理》2023,(21):41-44
文章以化工实训课程为例,基于“三阶段两融合”对高职化工类实验实践教学思政育人体系的探索,构建了分阶段递进式的实践类课程思政体系,将实验实践知识传授与思政价值引领相结合,围绕启发、认知、践行三个层面,重点培养学生的科学精神、爱国情怀,绿色化工、专业自信,社会责任、工匠精神,全面、全方位地将思政元素融入到实验实践类课程教学中。 相似文献
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有机化学及实验是化学、材料、化工类专业很重要的一门基础课程,课堂是开展思想政治教育的主阵地,有效地将课程思政融入到专业知识,提高教学效果的同时传授做人道理、培育爱国情环。文章将课程思政融入有机化学及实验的醛的教学设计,有效将课程思政与教学课程的融合,提高教学效果,为培养优秀的化学化工类人才打下坚实的基础。 相似文献
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化工类专业作为高校培养应用型技术人才的主阵地,必须做好“思政课程”向“课程思政”的历史性转变。文章主要从化工类专业课程设置现状着手,具体阐述化工类专业、学生特点,以及教学中存在的问题入手,分析化工类专业课程思政改革中融入优秀传统的重要意义,从而提出传统文化融入化工类专业课程思政的实践路径,通过课程设计、学生职业规划引导、多方协同,建立健全机制,利用网络平台新环境等方面,从而提升化工类专业课程思政的育人实效。 相似文献
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化工工艺学与课程思政有机融合是一项需要长期探索的新课题。文章根据该课程特点和前期教学实践,从教学理念、内容、方法和评价角度进行了化工工艺学课程思政教学改革的探索和实践。教学实践表明新教学模式可以激发学生自信心和自豪感、培养学生创新精神和团队意识、提升学生的家国情怀,实现了学生在化工专业知识和思想政治素养方面的“双增值”。 相似文献
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将课程思政融入金融学专业的教学是实现立德树人教育教学目标的重要途径。利用金融学专业课程众多历史案例,通过案例教学将金融知识、金融技能、金融素养和思政元素充分结合。运用线上线下相结合的翻转课堂教学方式,践行以学生为主体的教育观,将社会主义核心价值观和中华民族传统文化融入金融专业知识,为中国金融安全和长远发展培养具有专业知识和金融职业道德的全能型金融人才。 相似文献
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职业教育是培养“知识型、技能型、创新型”劳动者大军的主阵地。新时代职业教育的新使命既要强调职业技能训练,也要重视人文素养的培育。为实现立德树人与知识技能的学习齐头并进,对高职化工类专业的先修课程计算机基础进行德育元素的挖掘,针对各教学主题,设计思政教学内容、梳理明确思政教学目标,并运用5E教学模式,实现课程思政在计算机基础课程中的落地。 相似文献
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“四史教育”是新时代职业院校思想政治工作的重要内容,如何有效地开展“四史教育”是近几年的重要研究内容。将“四史”教育与课程思政、专业学习有机融合,能够更好的实现“立德树人”的根本任务。本文根据化妆品技术专业的专业特色和人才培养目标,分析课程内容,挖掘“四史”元素,探究将“四史”元素融入课程思政的策略。 相似文献
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仪器分析是化学化工从业者必备的一项基本技能,是开展化工技术研发和生产的前提和基础,更是高职化工人才培养的重要内容。仪器分析课程作为高职化学化工类专业一门学科交叉性较强的课程,目前其教学模式大多仍为“教师讲授+学生实操”的传统模式,存在一些教学弊端。文章探索利用互联网开展仪器分析课程的线上线下混合式教学模式改革,按照教学内容、线上资源、线下面授三条路径同时进行,分别从教学内容改革、线上资源开发、信息化手段探索、翻转课堂教学框架搭建等方面入手,全方位提高仪器分析课程的教学质量和教学效果,落实“学生为中心、教师为主导”的教学理念,助力培养具备扎实仪器分析操作技能、良好职业品德的高素质化工人才。 相似文献
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文章从工程教育专业认证背景下有机化学课程思政的融入点出发,探讨了有机化学课程思政建设中存在的不足,提出了专业教师是有机化学课程思政建设的“主力军”,充分践行“知行合一,学以致用”的教学理念,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育根本问题,优化课程思政教学方法,实现“育人”与“育才”相统一。 相似文献
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在纺织工程专业认证背景下,以浙江理工大学的国家特色专业为依托,基于课程思政建设和“互联网+”对“世界经济概论”课程进行教学改革与探索,如何开展纺织专业经济学课程的知识教学,实现高校“全面发展”的人才培养目标,是“世界经济概论”课程教学关注的重点。从“世界经济概论”课程的教学设计、教学内容、教学方式等方面出发,探讨提高纺织工程专业新工科人才培养质量的措施,加强专业知识基础的同时,培养学生具有良好的经济学分析视角、国际化的视野和敏锐的洞察力,将工程教育专业认证的核心理念融入到纺织工程新工科建设和人才培养过程中,构建起纺织和经济学科交叉及产教融合的教育教学体系。 相似文献
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武英杰林俊良李超王川 《化工管理》2022,(24):15-18
课程思政是中国高等教育工作面临的新任务,而工科专业的课程思政是新工科建设工作的重要内容。无机与分析化学课程作为大一新生专业基础课程,对高校学生的知识积累和思想建设至关重要。文章对无机与分析化学课程思政教学目前存在的弊端进行了分析,根据无机与分析化学的课程特色,结合课程思政建设和新工科建设对人才培养的要求,针对教学模式、思政元素、课程评价体系和课程思政实践四个方面分别提出了具体的改革途径,力求实现专业知识传授与思想教育引领的同频共振,从而达到全方位育人、全程育人的目的。 相似文献
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针对辐射安全事故应急课程特点,构建了一种思维方法与精神品质相结合的课程思政体系,提出思维方法与精神品质二维思政目标,采用与案例、时事、社会热点问题相结合的实施方式,挖掘专业知识内涵,实现了与专业知识传授的有机融合。教学实践表明,该体系有效提升了学员学习兴趣与政治素养,对于实现知识传授与价值引导的有机统一具有重要意义。 相似文献
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“九个坚持”是习近平总书记对新时代教育改革创新历史性成就的理论概括和新时代党对马克思主义教育理论的创新与发展。随着发展中医药上升为国家战略,中医药迎来了全新的发展机遇,中药化学作为中药学专业的核心课程,对中医药领域人才的培养具有重要作用。文章以“九个坚持”重要论述为理论指导,在课程思政教育理念要求下,对中药化学思政教育进行探索和创新,寻找思政教育和专业课程教学的交叉点,改进和发掘新的思政元素,在讲授专业知识的同时,增强“四个意识”,坚定“四个自信”,在思想道德品质和职业素质方面展开思政教育,为新时代实现中华民族伟大复兴培养合格接班人。 相似文献
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文章阐明了化工原理课程特点和思政教学目标,论述了该课程的技能教学目标与思政教学目标的有机融合,提出了基于“生活化、艺术化以及现代化”(简称“三化”)的互联网+多媒体+板书的多维协同教学方法。化工原理课程思政教学实践的初步实践表明,引入针对性较强的特色思政素材,重视教学过程的“三化”特色,使用“互联网+”教学手段,可提高学生的学习兴趣和教学效率,使化工原理课程成为有温度、有深度、有广度、有趣味的课程。 相似文献
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田喜强董艳萍赵东江白晓波刘旭阳 《化工管理》2023,(13):58-61
为了落实“立德树人”根本理念,实现专业教育和思政教育协同育人,在“物理化学”课程教学中达到传道和授业的有机融合。深挖“物理化学”课程所蕴含的思政元素,结合课程性质和时代背景进行了课程思政融入物理化学教学的探索和实践。分析了思政元素融入专业基础课程的必要性。文章阐述了思政元素融入物理化学教学的措施,突出课程思政的地位和功能,增强大学生文化自信和社会责任感。 相似文献