试谈高职数学课堂教学设计

高职数学课堂教学设计是立足于培养具有综合职业能力和素质的应用型人才。在教学中，教师应从不同的课型出发，针对数学知识内容理解的多角度、数学学习者情况的多样化，将“教材的学术形态转化为教育形态”的教学设计是百花齐放、绚丽多彩的局面。本文从认知建构观角度提出了高职数学课堂教学设计原则和从数学知识学习过程视角归纳的六类设计，调动学生学习的积极性，以培养和提高学生的各种能力。     

提高数学课堂教学效率探究

数学课堂教学，以传授学生能够领会的数学基本方法为主要目的。在课程讲授过程中，应详细阐明知识的基础性和本质性。数学教学应目标明确，重点、难点处理得当，充分提高课堂教学效率。     

浅谈初中数学教师如何有效的提高课堂教学效果

数学课堂教学是数学教师重要的教学阵地,要提高数学课堂教学质量和效果,数学教师就必须从数学概念教学入手,重视数学概念的教学、让学生掌握好数学概念,在课堂教学过程中,不断提高创新意识和观念,才能实现课堂的创新教学、有效教学。     

浅谈初中数学教师如何有效的提高课堂教学效果

数学课堂教学是数学教师重要的教学阵地,要提高数学课堂教学质量和效果,数学教师就必须从数学概念教学入手,重视数学概念的教学、让学生掌握好数学概念,在课堂教学过程中,不断提高创新意识和观念,才能实现课堂的创新教学、有效教学.     

初中数学教学有效设计初探

根据《数学课程标准》的要求,进行初中数学课堂教学有效性的实践,寻找与时代发展相适应的教与学的方式势在必行。而好的教学设计是课堂教学有效性的前提。教学目标是评价教学活动的标准,教学目标设计的科学性、客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要的指导作用;在情境创设时,教师要设计与本节新知密切相关的、能激发学生求知欲望的、符合学生实际生活经验和认知水平的、具有启发性的数学情境,使学生能用自己的思维方式积极思考、主动探索、创新数学知识;教学过程的设计必须体现教学目标和实现目标的策略。     

关于经济数学教学模式创新的探讨

财经类高等院校经济数学的教学应当与学生实际需要相结合;在教学模式上,可以使用启发讲授型、自主实验型、合作探索型等三种课堂教学模式,提高经济数学的课堂教学质量,优化课堂教学效果。     

试谈数学教学如何提高二十分钟效率

随着素质教育的不断改进,课堂教学时间越来越少,如何提高课堂教学效率,这是一个讨论较多的话题,每位教师都有不同的见解。本文针对数学课堂教学中的问题,从明确教学目标、利用现代化教学手段、探究式学习过程及学生自主学习等几个方面提出提高数学教学课堂效率的方式方法。     

浅论数学教学中的素质教育

本文论述了数学素质的基本特征：数学水平、数学能力、数学思维、数学品质，给出了在数学教学过程中进行素质教育的内容，数学教学中必须体现数学的社会需要、数学家的创新精神、数学科学的重大作用、数学的美学价值。     

初中数学中多媒体教学的实践与思考

初中数学教学本身是一门艺术，更是一项创造性劳动。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，视听结合、手眼并用，及其模拟、反馈、个别指导灵活性和游戏的内在感染力，所表现出来的强大吸引力是不言而喻的，充分创造出一个图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境。多媒体运用，打破了以教师为中心的满堂灌，对数学教学过程、教学方法进行全面优化、优势互补、将传统教学的精华融入到现代数学教学中，有效地提高初中数学课堂教学的效率。     

要注意数学课堂教学中引例的合理使用

引例的引入和讲解是数学基础教学过程中不可或缺的步骤,本文通过对数学课堂教学中引例选择和使用原则加以分析总结,使教学设计切合学生实际状况。通过引例使用,学生不仅能顺利地掌握基本知识点,而且能激发学习兴趣,培养和提高探索能力和创新精神。     

关于信息技术与五年制高职数学教学有效整合的研究

信息技术与五年制高职数学教学有效整合，就是要通过五年制高职数学课堂教学把信息技术与数学课程进行有效的整合，将信息技术融入到五年制高职的数学教学中去，使信息技术与数学课程的教与学有机的结合；将信息技术作为课堂教学的一种工具，不断提高教与学的效率；将现代的教育思想观念与教育艺术融入到数学教学中，真正的实现五年制高职数学教学的改革。     

高校思政课实施翻转课堂教学改革的探索

高校思政课翻转课堂教学改革颠覆了传统思政课堂教学模式，具有促进学生深度学习、展现思政课教学亲和力、提升思政课教学实效性等突出优势。在实践中，思政课翻转课堂教学对教师的知能结构、学生自主学习能力以及教学资源的有效供给等方面提出了更高要求。深化高校思政课翻转课堂教学改革，需要运用系统思维强化和优化顶层设计，提升教师教学素养，强化学生自主学习能力，丰富优质教育教学资源。     

试论《经济数学》课堂教学中先行组织者的设计

以当代教育心理学的研究成果为基础,结合教学实践,提出通过设计"先行组织者"来提高非数学专业经济数学课的课堂教学效率.实践证明,经济数学教学中设计"先行组织者"的尝试取得了很好的教学效果.     

建构主义理论指导下的“支架式教学模式”在数学课堂中的运用

传统的数学课堂教学模式在实践过程中已越来越不能适应当今教学的实际情况,论文将选择目前正在探索的几种教学方法中的一种———"支架式教学方法"在数学课堂教学中的运用展开论述。     

利用多媒体技术优化数学教学

在数学课堂教学过程中,应用多媒体技术组合教学方式,将传统的教学手段与现代教学媒体有机地联系起来,相辅相成,互为补充,充分发挥各自的教学功能,优化课堂结构,提高课堂教学质量.     

关于应用写作教学实践的思考

应用写作是实践性强、应用性广的一门技能课。应用写作教学是培养具备应用写作能力人才的重要的环节。在应用写作课堂教学的设计、教学内容的安排上要遵循以学生为中心的原则；在教学形式、教学过程的组织上，应遵循学生心理认知的规律，要将学生融入教学实践环节，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，强调写作目的的实用性和写作过程的应用性。只有这样，才能促进高校应用写作教学适应社会的需要。     

浅谈情感教学在写作课中的运用

良好的情感教学不仅能使学生在学习过程中由消极状态变为积极状态，还能提高课堂教学效果和学生的学习效率。情感教学贯穿于整个教学过程的始终，需要教师精心设计，细心准备，全身心地投入。实践证明，教师的情感状态是影响课堂教学的关键因素，运用良好的情感教学在写作课的教学中将起到良好和积极的教学效果。     

优化数学认知结构的教学策略

数学教学策略是指数学教师对数学课堂教学所作的系统决策和设计.它包括设置数学学习情景的策略,呈现数学教学内容的策略,选择数学教学方法与教学辅助手段的策略,教学效果的检查和评价的策略等.     

浅谈多媒体教学

多媒体教学是指在课堂教学过程中，依据教学目标、教学内容和教学对象的特点，运用教学设计原理，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学的全过程。     

构建多维互动的数学课堂教学

多维互动的数学课堂教学实质是在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生参与和体验知识技能由未知到已知或由不掌握到掌握的过程、培养学生的独立探究能力。