影响大学英语教学质量的两个变量:目标与情境

教学目标一旦为学生所接受,并且变成学生自觉的追求,就会激励其为之奋斗。大学英语教学重在培养学生运用语言的实际能力,所以目标和情境因素在其教学中的地位就更为重要。该文在探讨如何制定大学英语教学目标和选择英语教学情境的基础上,研究如何利用目标和情境这两个变量来提高大学英语的教学质量。     

论大学英语教学改革及其对策分析

传统的“以教师为中心”的大学英语教学模式与英语学习的目标和机制相悖,不能满足英语教学的需要。因此,大学英语教学改革势在必行,要从转变师生在教学过程中的角色,重新定位着手,确立学生在学习中的主体地位,提高学生自主学习的能力,建立培养语言能力和交际能力的学习目标,从而能够提高英语教学效率和质量。     

外向型人才培养机制下的大学英语教学改革

构建外向型人才培养机制是大学英语教学的内在要求.大学英语教学改革应注重明确目标,提高学生的英语综合运用能力；转变观念,改进人才培养模式；重整课程体系,创建英语教学平台；加强专业教师培训；为学生营造良好的英语学习语言环境.     

外向型人才培养机制下的大学英语教学改革

构建外向型人才培养机制是大学英语教学的内在要求。大学英语教学改革应注重明确目标,提高学生的英语综合运用能力;转变观念,改进人才培养模式;重整课程体系,创建英语教学平台;加强专业教师培训;为学生营造良好的英语学习语言环境。     

对以学生为中心的大学英语教学的思考

传统教学模式对实现新的教学目标形成制约.本文通过对以教师为中心和以学生为中心教学理念的比较,指出在大学英语教学中以学生为中心的必要性,进而运用英语教学的情感原则和绩效评价准则等措施,提高学生的英语综合能力.     

创立以学生为中心的大学英语教学模式

大学英语教学目标是提高学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.为适应新世纪高层次人才的发展需求,大学英语教学应体现以学生为中心的思想,采用启发式教学,小班授课,引入过程教学法等措施,使学生的英语水平实现跨越式进步.     

行为导向教学法在大学英语教学改革中的应用

传统的英语教学已经不能满足现今社会对于英语水平的要求,为实施有效的英语教学,结合当今的大学英语教学改革背景,众多的英语教育者越来越青睐于行为导向教学法应用于大学英语教学,让学生在真实的教育情境中自主地进行知识建构,从而完成教学目标,提高学习效果,实现大学英语教学改革的最终目标。     

以说写能力为基础的课程设计研究

根据语言输出理论和以学生/学习为中心的课程设置原理,该文对以培养学生综合应用能力为目标的大学英语教学课程设计:如教学方法、教学活动、评估手段等进行了剖析和论述,并探讨了符合当今大学英语教学特点的课程设置。     

以说写能力为基础的课程设计研究

根据语言输出理论和以学生/学习为中心的课程设置原理,该文对以培养学生综合应用能力为目标的大学英语教学课程设计：如教学方法、教学活动、评估手段等进行了剖析和论述,并探讨了符合当今大学英语教学特点的课程设置。     

浅谈高职英语教学的对策

为确保高职学生在英语教学过程中的主体地位,培养学生应用英语的实际能力,本文提出明确教学目标、优化使用教材、采用现代化教学手段等对策.     

英语教学中培养学生自主学习能力的途径

当前在英语教学中培养学生自主学习能力，不仅是新课程标准提出的教学要求，而且也是为社会培养学习型人才的目标。本文主要是结合笔者实际的教学工作经验，对英语教学中培养学生自主学习能力，谈谈笔者的观点和看法，希望能为同行在教学这一方面提供一些可行性的帮助。     

中职英语教学创新策略

中等职业技术教育的培养目标在于培养技术应用型人才,中职英语教学的基本目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重有关专业技术的需要,加强专业知识和技能培养,提高学生在实际工作中应用英语的能力。因此,中职英语教学过程中要贯彻反映和适应中职教育教学目标的具有创新性的教学理念。     

新疆中高职五年一贯制英语教学改革研究项目学生调查问卷研究报告

为实现英语教学改革的任务和目标,更好地了解学生目前的学习状态与期望,在结合我校学生英语水平与学习能力参差不齐的实际的基础上,对学生开展问卷调查,并对问卷结果作出详细分析。     

大学英语教学中学生跨文化意识的培养

语言与文化有着密不可分的关系,大学英语教学的主要目标是培养学生用英语进行跨文化交际能力。在大学英语教学中通过给学生介绍英美国家文化、英语众多变体文化及合理处置本土与异域文化的关系,不断提高跨文化交际的综合能力。     

任务型教学模式与学习者自主能力的培养

根据语言学习规律及大学英语教学目标要求,大学英语教学要着重在培养学习者的自主能力上下功夫.但从我国目前教学和学生的现状来看,一时难以达到这个目标,可行的办法是:应结合我们的实际,采用新型的任务型教学模式,让学生在教师的引导下,通过在学习过程中逐步培养而获得这种能力.     

边远地区大学学生跨文化交际能力的培养--以榆林学院英语教学为例

大学英语教学的主要目标是培养学生用英语进行交流的跨文化交际能力。通过问卷调查和访谈的方式,了解我国边远地区大学英语教学中跨文化交际能力培养的现状。在边远地区的大学英语教学实践中提高学生的跨文化交际能力,要改变观念,重视跨文化交际能力的培养;要开设与跨文化交际相关的课程;要培养一批高水平的大学英语教师;要加大对大学英语教学的投入,从而提高英语教学质量,培养全面发展的人才。     

提高英语课堂教学质量之我见

课堂是学生获取知识的主阵地。要实现英语教学的高质量，英语课堂教学改革势在必行。只有科学的定位目标、灵活、恰当的实施教学，才能提高英语教学质量。     

英语合作学习法研究

大学英语教学效果不佳是一个长期存在亟待解决的难题。20世纪70年代兴起于美国的合作学习法理论，以课堂教学中的人际关系为基点，目标设计为先导，以学生合作为动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，达到调动学生学习积极性，引导全体学生积极投入课堂内外英语教学之中。该方法对解决我国大学英语学习中的问题会起到积极促进作用。     

网络环境下以人为本的大学英语自主学习模式构建研究

随着教育部关于大学英语教学改革工程与基于计算机和网络的大学英语教学软件研发的正式启动，以学生为中心的教学理念与多媒体和网络技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中一个重要的发展趋势。网络环境下的大学英语自主学习构建在实践中也出现了一些值得我们思考的问题。学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标。这一目标的实现，应该是以人为本的教育理念贯穿始终。     

依托计算机网络的大学英语自主学习能力培养

在大学英语教学中，人们越来越强调以学习者为中心的教学方法，并致力于探索一条行之有效的促进大学生英语自主学习能力的教学道路。本文以建构主义为理论基础，深入研究了依托计算机网络的新型大学英语教学模式，并探讨了如何在网络自主学习平台下发挥师生双方的主体性和能动性，促进学生对知识进行主动建构，最终实现大学英语教学改革的目标。