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1.
语篇分析在大学英语阅读教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
陈晓琴 《太原城市职业技术学院学报》2009,(12)
阅读是在英语学习中应掌握的重要技能之一,阅读教学被认为是语言教学中的重要组成部分。本文讨论了语篇分析与阅读理解的关系,对语篇分析法在英语阅读教学中的应用进行了探讨。 相似文献
2.
提高阅读水平一直是困扰中国英语学习者的主要问题之一。该文尝试着从语篇的角度出发,结合实例探讨了在大学英语阅读教学中如何通过语篇分析来提高阅读水平,并就其结果对于教学上的启示进行了讨论。 相似文献
3.
语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
将语篇分析理论应用到大学英语阅读教学中,可以有效弥补传统的大学英语阅读教学模式中的诸多不足.从语篇与语篇分析、语篇分析理论运用到大学英语阅读教学中的必要性以及语篇分析在大学英语阅读教学中的实际应用三个方面进行研究与探讨,能够有效阐明语篇分析理论在大学英语阅读教学中的可行性与有效性. 相似文献
4.
郭丽辉 《辽宁经济职业技术学院学报》2007,35(3):104
语篇分析在英语阅读教学中起着非常重要的作用,在英语教学中教师要摒弃传统的满堂灌的教学模式,充分利用语篇分析中逻辑联结和连贯等手段,促进英语阅读教学成功有效地开展,进一步提高学生的英语阅读水平。 相似文献
5.
衔接就是语篇的谋篇机制。对衔接的认识会在很大程度上影响对语篇的理解。在阅读教学过程中,应加强对衔接的关注,从而把握语篇的整体结构,理解语篇的深层含义,提高阅读效率。 相似文献
6.
甘丽华 《太原城市职业技术学院学报》2008,(7)
语篇衔接和连贯理论对于英语阅读教学有重要的指导作用。文章结合英语阅读实例,阐明衔接和连贯理论对于阅读教学的积极作用,提出让学生熟悉语篇衔接与连贯理论有关知识并进行技能训练,能帮助学生养成正确的阅读习惯,促进学生阅读能力的提高。 相似文献
7.
潘玲 《广西商业高等专科学校学报》2011,(1):44-46
本文介绍了美国语言学家Kaplan提出的中英文化思维假说以及Hoey的语篇模式理论。通过将英语语篇模式与中文语篇模式进行对照,针对英语阅读过程中中国学生的"只见树木不见森林"现象,讨论了英汉语篇模式对比对于阅读教学的启示。 相似文献
8.
孙嘉雯 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2010,27(2):109-110
在英语阅读教学中,教师应灵活应用语篇分析的方法,介绍与阅读材料有关的背景知识,从整个语篇的结构安排入手,引导学生对文章进行整体的分析,提高学生的英语阅读能力。 相似文献
9.
张文璐 《太原城市职业技术学院学报》2013,(7):139-140
阅读是人们获取信息的主要途径,所以学生阅读能力的好坏直接关系到他们今后获取信息的能力。对于学生而言,如何提高阅读水平是他们在学习中所面临的重要问题之一。论文从语篇角度出发,从宏观和微观两个方面进行语篇分析,通过教学实验进一步探讨了在大学英语阅读教学中如何应用语篇分析来提高学生的英语阅读水平。 相似文献
10.
于佳博 《太原城市职业技术学院学报》2010,(10)
阅读是英语教学的重要内容,是提高学生语言能力的重要手段。传统阅读教学方法是以词汇和句法为重心,重点讲解生词、短语、句型,而对语篇分析在教学中的重要性未给予足够的重视。文章从阅读与语篇分析的内涵、传统阅读教学方法存在的问题、语篇分析与高职英语阅读教学关系三个方面来阐述语篇分析在高职英语教学中的重要性。 相似文献
11.
大学英语阅读教学中的语篇教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
万仁琴 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2007,24(3):72-73
语篇教学是大学英语阅读教学的关键。在大学英语阅读教学中运用语篇教学,对培养学生英语阅读理解能力和语言综合运用能力具有重要意义。 相似文献
12.
吴远航 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2006,3(4):157-158
阅读教学是英语教学的重要途径,本文试图通过理论与实践证明语篇分析可以提高阅读教学效果,以期对英语教学有所帮助。 相似文献
13.
语篇衔接理论在大学英语阅读教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
朱战炜 《太原城市职业技术学院学报》2008,(6)
在英语听说读写四大技能中,阅读占有极其重要的地位.应用语篇衔接进行英语阅读教学,可以有效地弥补传统的以词语或句子为单位阅读教学中的不足.本文介绍了语篇衔接理论,提出将语篇衔接理论运用于英语阅读教学有助于提高学生的阅读理解能力. 相似文献
14.
随着时代的发展,以单词、句子为单位的传统阅读教学法日益显露出其弊端,单一地理解单词句子容易导致人们思想僵化在文章的表层,而忽略对文章内在的隐含意义的把握。同时以篇章为单位的语篇分析法越来越受到人们关注。它有助于学生从整体上理解篇章,提高学生的思维能力和交际能力,甚至是让广大英语学习者更多的感受到英语国家的文化,从而反过来使英语学习者更好的掌握英语这门语言。基于语篇分析和阅读理解理论,本文探讨传统阅读教学法与语篇分析法的优劣区别,以及将语篇分析法应用到传统教学法当中。 相似文献
15.
范春祥 《天津市职工现代企业管理学院学报》2011,(4):78-79
传统的大学英语阅读教学主要关注生词和语法,没有注重从整体上让学生理解语言,因而阻碍了学生阅读能力的发展。从语篇分析理论运用的角度开展阅读教学,可以提高学生语言综合应用能力。 相似文献
16.
郭锦辉 《辽宁经济职业技术学院学报》2000,(4)
通过对CET中阅读理解的分析,揭示了学生在英语学习中感到畏惧的因素;通过与传统的语法翻译阅读教学法的对比,指明了语篇分析阅读教学法在大学英语泛读课教学中成了不可阻挡的一种趋势。 相似文献
17.
汪金宝 《太原城市职业技术学院学报》2012,(7):175-176
语篇分析是提高英语阅读理解能力的重要因素之一,而衔接手段又是语篇分析中的重要一环。文章旨在根据语篇分析的原理,通过对语法和词汇两种衔接手段的分析,探索如何更好地提高学生语篇层面上的阅读理解能力。 相似文献
18.
何晓琴 《江西财经大学学报》2002,(6):67-69
现代英语多用“形合法”,在很多情况下,语篇的连贯性要通过形合连接来实现,所以,对语篇形成手段的理解直接关系到语言技能的发展,而理解形合对篇章连贯的辅助作用更是提高阅读和写作水平的有效途径。本重点讨论英语形合的三种常用手段与典型模式,并结合笔的教学实践,列举句段分析实例,以提出一种改进外语教学的方法,使我们能够在自己的作中避免理不通的现象,并能提高我们的对语篇的理解,从而使交际更加有效。 相似文献
19.
杨蓉 《山西经济管理干部学院学报》2006,14(1):88-89,96
本文从语言学与认识学的角度阐述了阅读理解的本质,意在探讨提高学生英语阅读理解能力的教学思路。文章指出,根据语言学理论,完整的阅读理解教学应包括字面理解、推理性理解、评价和欣赏能力的培养,而每一种能力的培养,又包含多种阅读策略和方法的训练,因此,这一教学思路也同时对英语教师提出了更高的要求。 相似文献
20.
刘冬冬 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2011,8(3):198-199
在中学英语阅读教学中,有意识地引导学生利用语篇分析的方法进行阅读教学,有利于提高学生的阅读理解能力和交际水平,最终达到培养学生的英语语言运用能力。运用语篇分析进行阅读教学的方法,强调充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,通过对语篇的文化背景、结构、段落以及字词句的分析,使学生从整体上把握文章的主题。 相似文献