高校形势与政策课教学要注意“四个结合”

高校形势与政策课程教学要注意与"形势"结合,与"政策"结合,与"热点"结合,与"群众"结合,才能激发学生的学习兴趣,提高教学效率。     

西藏亚东县城镇化建设实践与思考

本文结合亚东县实际,从"现状与问题"、"优势与制约"、"战略与导向"、"动力与路径"、"结构与支撑""措施与建议"六个方面,探索日喀则地区亚东县的特色城镇化发展之路。     

论“性善论”与“性恶论”中道德行为的经济分析

本文通过分析"性善论"与"性恶论"的联系与区别,从经济的角度阐述"性善论"与"性恶论"中道德行为,并提出在市场经济中,要实现道德行为与利益的一致。     

对提高政绩考核实效性的探索

政绩考核是"指挥棒",直接引导着领导者的政绩观.为了解决干部考核中的一些问题,提高政绩考核的实效性,必须实现以下几个结合:从"静态考核"到"静态考核"与"动态考核"结合;从"官考官"到"官考官"与 "民考官"结合;从"施政成效"到"施政成效"与"施政成本"结合;从"考"与"用"分离到"考"与"用"结合.同时,还要从重视"潜规则"到重视"显性标准".     

试论科学发展观与企业党建工作的关系

文章以科学发展观与企业党建工作为统领,阐述了企业发展中"服务中心"与"科学发展"、"党管人才"与"以人为本"、"党建战略"与"统筹协调"的关系.     

荷兰农业中的哲学智慧及其对长三角的启示

荷兰是农业自然禀赋较差的国家:依人均耕地论,是世界上最稀缺的国家;依土壤结构论,国土多沙壤地,不适宜传统的大田作物生长;依光照条件论,阳光稍有眷顾,不利于作物的光合作用。但荷兰却创造出农产品净出口额和人均出口创汇等多项世界第一,是公认的农业大国。本文围绕"少"与"多"、"弊"与"利"、"进"与"出"、"舍"与"得"、"走"与"留"五个对立统一关系展开分析,试图从哲学视角探寻荷兰农业成功的深层原因,为在农业自然禀赋方面与荷兰相近的长三角地区的新农村建设提供决策参考。     

儒学的对称思维及其对现代企业管理的启示

儒家经典中的"人与天"、"义与利"、"修己与安人"、"经与权"、"文与武"等思想,都体现了对称思维的观点,其对称思维方式对现代企业管理能提供积极的启示和借鉴。     

通识化还是专业化:高等教育价值取向的两难与融合

"大学之道,在明德,在亲民,在止于至善,知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得,物有本末,事有终始"。高等教育作为一种培养人的活动,就"培养什么样的人是有价值的""怎么培养人"的教育理念上素有通识化与专业化之争,表现在人才培养理想与现实之间的冲突。处理好高等教育价值取向"道"与"器"、"理"与"用"、"学"与"术"、"远效"与"近功"之间的关系,有利于我国高等教育人才的培养,促进社会转型期经济社会的发展。     

浅析外交学中的几组概念

本文就"外交与外交学"、"外交与外交政策"、"外交政策与对外政策"、"对外政策与对外战略"、"外交学与国际关系学"这几组重要概念做出辨析,以期对我国外交学学科发展稍尽绵薄之力.     

深入推进全面从严治党需把握好“树木”与“森林”的关系

党的十九大以来,在中国特色社会主义新时代下,深入推进全面从严治党,要注意把握好"树木"与"森林"的关系。全面从严治党,基础在全面。把握好"树木"与"森林"的关系,首先要做到既见"树木",又见"森林";其次,要用纪律严管"树木"与"森林";最后,要用监督执纪"四种形态"治好"树木"与"森林"。在新时代中国特色社会主义的伟大征程中,深入推进全面从严治党,早日实现政治生态的"山清水秀"。     

做好对口支援须把握好“四个关系”

对口支援工作是一项讲政治的工作,也是一项讲实效的工作,更是一项讲感情的工作,应着重把握好"造血"与"输血"、"需求"与"可能"、"规定"与"自选"、"援助"与"合作"的关系对口支援是加快西部地区发展战略部署的重要组成部分,是贯彻科学发展观和构建和谐社会的必然要求,也是贯彻"两个大局"战略思想和"东西扶贫协作"战略部署的实际行动。浙江     

试析法治路径的悖论

中国法治的路径选择存在着悖论性问题.以一种语境化的分析方法,在对"自治"与"他治"、"政府主导"与"民主参与"、"确定"与"不确定性"三组范畴的比对中,辨析法治路径的悖论性内容,借以补正与完善法治路径选择中的某些理论问题.     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课模块化教学与德育学分对接必要性研究

"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)是对高校学生进行道德教育和法律教育的思政理论课,也是对大学生进行理论武装的一门重要课程,担负着把高职院校学生培养成社会所需要的合格高素质人才的重任。高职院校"基础"课模块化教学与德育学分对接的研究与实践,是对高职院校"基础"课从理论教学环节到实践教学环节的全方位的改革与创新,把"基础"课理论内容按主题划分模块,实施模块化教学,把"基础"课实践教学完全与理论模块相结合,采用与"德育学分制"相对接的教学模式,使"基础"课的课堂教学取得实效,使"基础"课的实践教学与学生日常行为考核、道德素质的评价紧密结合,真正使思政课与大学生思想政治教育工作融为一体。     

关于文学中“人”与“事”的发展

在文学的广义范围内定义的"人"与"事",具有着现实生活"人"与"事"的普遍性质,只不过文学中的"人"与"事"是被艺术思维概括了的意识反映。     

论“麒麟定方术”与“麒麟定理”的定论

<正>"麒麟定方术"的科学原理与"麒麟定理"的证明,是陆高麒、陆高麟孪生兄弟在几何物体中研究发现的科学原理与定理证明。"麒麟定方术"与"麒麟定理"是用陆高麒、陆高麟的名字"麒麟"命名,称之为麒麟定方术、麒麟定理。一、"麒麟定方术"科学原理与"麒麟定理"的证明麒麟定方术:正多面体(1)正多面体的体积"麒麟定方术"的科学原     

“特质”与“状态”:内涵、联系与启示——基于积极组织视角北大核心CSSCISSCI

在积极心理运动的推动下,人的优势能力开始受到前所未有的关注和重视。源于人格心理学的两个概念——"特质"与"状态"也被赋予"积极"色彩,被视为组织中积极能量的两个重要来源,成为积极组织研究和管理领域的重要概念。本文梳理了人格心理学和组织行为领域关于"特质"与"状态"的研究成果,从积极组织视角对个体"特质"与"状态"的本质与内涵演变、两者关系、意义与启示等问题进行了深入探讨,并对未来研究方向进行了展望。     

应用创新型人才培养导向下“系统分析与设计”课程教学改革探究

以培养应用创新型人才为导向设计并开展"系统分析与设计"课程教学,可以有效提升高等院校"系统分析与设计"课程的教学水平和人才培养质量。文章围绕高等院校"系统分析与设计"课程教学现状,结合创新创业新时代对"系统分析与设计"课程教学的新要求,探讨了应用创新型人才培养导向下"系统分析与设计"课程的教学改革思路。     

细化"以人为本"--人本管理的三个问题

"以人为本"源于西方哲学中的"人本主义"思潮和中国哲学的"人本论"或"民本论"."以人为本"首先是与"以神为本"相对立,又与"以物为本"相区别,还与"以官为本"相背离,与"以钱为本"相矛盾.近些年来,"以人为本"逐渐成了众多企业和企业家的口头禅,但到底谁以人为本,以什么样的人为本,以及以人的什么方面为本,并不是每个企业都能给予明确的阐释和界定.     

论赫拉克利特的活火与逻各斯间的关系

赫拉克利特提出了"活火"与"逻各斯"的概念和"万物皆流"的理论,在哲学史上第一次将"逻各斯"作为哲学范畴使用。笔者尝试引入现代科学理论与他的理论作比较,用以阐明活火与逻各斯间的关系。     

对新课标下化学课堂教学的思考

面对新的课程改革与调整,我们要认真贯彻新课程的理念,不断地对新课程理解和认识,对化学课堂教学模式进行改革,新教材给我们提供了很好的素材.在栏目设置上较以往教材有很大的突破,在新教材中,除文本内容外,还增设了"思考与交流"、"科学探究"、"科学视野"、"科学史话"、"实践活动"、"实验"、"学与问"、"资料卡片"和"提示"等大量的新栏目,并在"章"这一层次设置了"整理与归纳"等栏目.