心理语言学支持的大学英语口语教学

心理语言学揭示了语言产生的规律,为英语口语教学奠定了理论基础.按照其规律改进英语口语课堂教学方法,进一步加强听力训练,改进和调整考试制度,有助于全面提高英语口语教学质量.     

摒弃传统创新英语口语教学

文章从英语口语教学的潜在规律出发,阐述了英语口语教学的重点与实施策略.     

大学英语口语教学中的问题与对策

在英语学习中，英语口语表达能力愈来愈引起人们的重视，已经逐渐成为衡量人才综合素质的一个重要标准，而口语教学水平和学生英语口语表达能力滞后的现象也普遍存在。全球化经济和素质教育使得大学英语口语教学的必要性和紧迫性日渐突出，英语口语教学应改进课堂教学，从课堂教学的主导者教师出发，探讨提高口语教学水平的思路和方法。     

中职英语口语教学现状及对策

现代社会对英语口语教学提出了较高要求,而英语口语教学是中职英语教学中的薄弱环节,还存在诸多问题急需改进.本文主要从目前中职英语口语教学的现状出发,深入探讨提高中职英语口语教学水平的对策.     

高职英语口语教学探讨

口语教学历来是我国高职英语教学中的薄弱环节，因此高职英语口语教学要适应现代高职教育的发展趋势，遵循高职教育的规律，注重语言能力培养，重视学生创新能力的培养和个性发展。本研究旨在发现其中的问题，并提出切实可行的建议，这对于高职英语口语教学至关重要。     

浅析高职英语口语教学

本文浅析了高职学生入学时英语口语存在的问题,提出了高职英语口语教学的改进方向,主要是帮助学生树立信心,创造良好的英语语言环境,激发学生学习英语的兴趣.     

大学英语口语在线测试平台效度分析

文章基于本校大学英语口语在线测试平台,从表面效度、内容效度、标准效度和理论效度等方面对大学英语口语测试结果进行了详细的分析,论证了计算机辅助大学英语口语测试的整体测试效果和可行性,并就具体测试实施过程中存在的问题提出解决思路,在试题设计和测试具体实施方面提出了改进的意见。研究表明,南京信息工程大学采用的大学英语口语在线测试平台在一定程度上达到了大学英语口语测试预期效果,如何利用计算机辅助口语测试平台实现接近于真实语言环境的测试,还需要进一步的研究。     

论中职英语口语教学中存在的问题与对策

随着经济和社会的不断发展，英语口语的重要性日益凸显。本文对目前中职英语口语教学存在的具体问题进行了详细的分析。并提出了相应的具体对策，以期时今后的英语口语教学有所帮助。     

高中英语口语教学的地位和现状

英语口语教学在英语课堂教学中的地位日益突出,但由于种种因素的制约,高中英语口语教学的现状不尽如人意。口语教学中教师和学生的思想认识及教师的素质亟待提高,英语口语教学的改进将有助于学生综合能力的提高。     

大学英语口语教学方法与课堂设计

为提高大学英语口语教学质量，适应大学英语教学改革，深入分析当前大学英语口语教学存在的问题，并着重提供了可行性的课堂设计。     

浅析高职护理英语口语的教学现状

随着经济的发展和全球化进程的加快。社会对专业人才的英语口语水平的要求也在逐步提高，英语口语交际能力的重要性已经体现在社会的各个领域。为了更好的适应市场需求，提高人才的英语水平，我们首先要分析现阶段护理英语口语教学中存在的问题，从而进一步加快高职护理英语口语教学的改革。     

语用得体原则在高职英语口语教学中的应用

我国高职教青的目的是培养应用性人才，英语口语又是现代社会要求的一项重要能力，本文通过阐述语用得体原则的相关知识，分析了其对高职英语口语教学的启示。     

西部地区大学英语口语教学浅谈

切实提高大学生的英语口语互动交际能力是大学英语口语教学的主要目标之一。本文对我国西部地区高校英语口语教学现状进行了分析，并从理论上、实践上对直动交际能力培养进行了探讨，认为教师有必要引导学生参与有意义的互动型的交际活动，在实践活动中，加强并熟练掌握、应用交际策略与相关知识，增强苴动交际意识。最终有效地进行交际。     

浅析多媒体技术在初中英语口语教学中的运用

英语是一门语言,语言的学习离不开交际。英语口语在英语学习中占有重要的位置。但是，学生们的英语口语能力并不乐观。作为一名初中英语教师，要善于运用现代多媒体教学手段激发学生的英语口语学习兴趣，提高学习效率。     

改进口语教学培养交际能力

口语交际是英语教学要培养基本能力之一，随着我国对外开放的深入，英语口语交际的需要越来越迫切，但现在学生英语口语能力偏低。造成这种症状，既有社会的原因。也有教学自身的原因。本文对此进行了分析。并提出了解决的对策。     

大学英语口语教学方法探讨

大学英语教学的主要任务之一是全面提高大学生英语口语水平。但是现阶段我国大学英语口语教学的现状却不容乐观,还存在着诸多问题。本文分析了我国大学英语口语教学的现状,揭示了大学英语口语教学存在的问题,最后提出了怎样更好的开展大学英语口语教学的对策,这对于大学英语口语教学至关重要。     

浅议学生英语学习自信和对英语教师反馈模式的偏爱

具初步调查研究，学生整体英语学习自信心与其对教师反馈方式偏好之间相关程度很小，而学生英语口语学习自信心与其对教师反馈方式偏好之间几乎不相关（相关系数分别为0．124和0．029）。而学生英语口语学习自信心与其对教师反馈方式偏好之间的相关程度比整体英语学习自信心要小得多，几乎为零。这一结果似乎有悖于众多教师和教育者的共识，因为一般都认为学生英语口语学习自信心会决定学生偏好哪种教师反馈方式，即学生对其英语口语学习的自信心越高，越有可能偏好否定反馈方式，因为否定反馈对其会产生促进作用，而对英语口语学习的自信心低的学生，往往会是一种打击，会进一步降低其自信心。     

PBL教学模式在大学英语口语教学中应用的必要性研究

教学模式改革已然成为我国大学英语课程与教学改革成功与否的重要标志，而口语教学模式改革更是被视为重中之重、难上加难。为此，从三个方面探讨PBL教学模式应用于我国大学英语口语教学的必要性，可以为我国的大学英语口语课堂教学尽快引入该模式提供必要的现实依据，进而有效地推动我国的大学英语口语教学模式改革。     

任务教学在高职英语口语教学中的应用

高职英语口语教学的目的是提高学生口语交际能力，“任务教学法”是以任务为基础的教学方法，其应用到英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和其他综合素质的发展。     

马尔可夫模型下英语口语表达的统计研究

流利性和准确性同为语言教学的理想目标，如何实现这一目标是英语口语教学的关键。本文基于马尔科夫模型，假设口语表迭过程为状态空间，将意群单位视为状态空间的元素，分析了不同背景对口语表达的正面作用和负面影响，并通过测试和统计分析方法，探讨了提高英语口语表达流利性和准确性的有效教学训练方法。