体育教学中学生快乐体验探微

体育教师要通过快乐体育教学为学生创设快乐空间,让学生在体育学习过程中充分体验运动的乐趣,使他们的身心获得健康发展。     

游戏在体育教学中的作用

利用学生的身心特点，充分发挥体育游戏在体育教学的作用，借此提高学生参加体育活动的情趣和积极性，促进其品德素质的全面发展，使体育教学起到事半功倍的效果。     

体育教学与素质教育

学校的体育教学应适应向素质教育转化的需要而致力于提高学生的整体素质，因此，体育教学应强调学生的个性培养，应以学生为学习的主体，应注重身心的统一发展，应注重培养学生的体育能力。     

浅谈新课程改革下的体育教学

新课程改革的实施过程中,学生要掌握体育运动的基本知识和基本技能,树立终身体育锻炼的观点。以身心和谐发展为前提、终身体育锻炼为方向、快乐体育运动为主体的体育健康教育的理念要根植在学生的脑海中,使他们养成良好的体育学习与锻炼习惯,达到身心全面发展。     

提高小学生课堂发言积极性构建高效课堂的研究

《语文课程标准》指出:“学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,与别人交谈态度自然大方、有礼貌、有表达的欲望,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。”在教学中要遵循学生身心发展的规律,重视学生在课堂上积极发言习惯的培养,学习发言技巧与方法,培养发言能力,加强学生课堂大胆举手发言的实践教学。教师要面向全体,尊重差异,关注每一位学生发展的为目标,不断提升课堂发言的能力。     

技工院校体育如何贯彻素质教育

学校进行体育教学的目的在于传授给学生体育知识,帮助学生形成体育技能,增强学生体质,促进学生身心全面发展。体育是一种体验教育,既要引导学生学到一定的体育与健康方面的知识与技能,同时又要引导学生亲身参与体育实践活动,让学生通过这种体验来有机渗透德育教育。在技校体育中渗透德育教育是现代教育的重要任务。技校的体育教育教学有其独特的     

从素质教育的高度全面推进体育教学改革

素质教育就是要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,体育教学所带来的健康的体魄、成熟的心理素质、竞争意识等正是素质教育所必须的.学校体育教学是发展和提高学生身心素质的主要途径,具有任何一门学科不可替代的作用.当前,如何从素质教育的高度,全面推进体育教学改革,是一个紧迫的重要课题.     

浅谈人文教育在高职体育教学中的应用

体育教学是高职教育的重要内容之一,肩负着增强学生体质、强健学生体魄、提高学生身心素质的重任。在当前经济步入新常态的背景下,职业教育发展也进入"形态转型""方向转型""过程转型"新阶段,十九大报告关于职业教育的提法,为职业教育发展指明了方向,规划了前景。因此,在高职体育教学中,必须要将人文教育、职业道德等融汇其中,以提高学生的人文素养,培养知识型、技能型、创新型劳动者大军。     

论烹饪教学中学生素质的培养

本结合烹饪专业学生的现状，联系烹饪教学的实际，探讨如何在烹饪教学中加强对学生的素质培养。重点阐述了关于思想道德素质、科学化素质、能力素质、身心素质等基本素质的培养。     

继续深化改革，全力推进素质教育

全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件;尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。只有深化改革,素质教育才能真正得到实施。     

浅谈体育教学中的语言技巧

语言是交流思想、学习知识的工具。体育教学语言是指导强身健体、科学锻炼的桥梁。处于教学主导地位的体育教师应充分认识语言对学生身心活动和完成教学目标所起的重要作用，并通过改进和运用语言的方法和技巧，提高体育教学效果，促进学生身心健康。     

大学开设《形体舞蹈》课的重要性

本文着重从《形体舞蹈》课的教学内容以及教学对学生身心发展的作用入手,结合学校实际,发掘学生潜力,为培养全面的、对社会有用的优秀人才做出贡献。     

对我校学生体育学习兴趣的初步探讨

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。要提高体育教学的质量,就必须摸索体育教学中学习兴趣的一般规律,认识学习兴趣与学习效果的相互关系,改革一些不符合学生身心发展特点,不遵循学习兴趣一般规律的教学内容和教学手段。本着这个目的,笔者两年来对这方面的问题进行了初步的研究与探讨。     

人本主义对英语教学的影响

素质教育的核心是要强化人的主体性。本文认为,探索人本主义对英语教学的渗透,对提高学生的英语自主学习能力,开发学生的潜能,营造学生自主学习的氛围,起到了积极的促进作用。自主学习的教学模式通过引路导学、放手实践、精讲讨论、评价检测的程序,实现了以人为本,发扬教学民主,强化学生主体意识;减轻学生心理负担,提高教学质量;促进学生身心的全面和谐发展的目标。     

体育教学改革与发展的新思考

体育作为教育的一个重要手段，在人的全面发展与教育中具有举足轻重的作用，尽管党的教育方针规定受教育者要德、智、体全面发展，但学校体育落后于社会发展，不适应现代化需要是长期以来存在的一个事实。这种现象的存在，一方面是受国民经济条件的制约，教育的落后和体育上的某些陈旧观念是造成体育教学落后的一个重要因素；另一方面学校体育教学的观念、指导思想、教学内容和教学方法手段的陈旧僵化也是一个主要原因。当前，体育教学存在的主要问题有：重传授技术忽视学生的身心全面发展，特别是对人格精神的教育，教学内容陈旧，只注重知识本身，不重视知识的更新与人的发展有针对性地选择知识；教学方法呆板僵化，忽视了学生的积极主动性。这样的体育教学不利于人的全面发展，更难以适应对现代人才培养的需要。从根本上说体育教学从指导思想、教育任务、教学内容和教学方法手段都将面临着一场深刻的变革。从社会发展来看体育教学惟有改革和发展才有出路，才有希望。基于这一出发点，本文就当前体育教学的改革和发展进行了分析。     

论优秀教师的心理素质

一、优秀教师心理素质的含义及其重要性 （一）教师心理素质的内涵。当今，随着我国教育改革的进一步深化，人们在重视学生心理素质培养的同时，也开始逐步认识到教师心理素质是直接影响学生心理发展的关键因素。林崇德教授将教师的心理素质定义为：“教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的，涸品质的总和。”因此要想成为一名优秀的教师，     

以素质教育为基点完善体育教师素质

在素质教育背景下,进一步完善体育教师自身素养具有其必要性和迫切性。研究认为,体育教师自身素质包括政治素养、思想教育能力、广博的基础文化知识、精深的体育专业知识、创新能力、科研能力、健康的心理素质和教学能力。体育教师要掌握教育教学规律和学生身心特点,进行有效的教育教学工作。     

学生多元化评价体系初探——关于档案袋“小荷才露尖尖角”的建立与使用

科学评估是学校发展的有效手段,"发展性"评价观是基础教育课程改革的一个重要组成部分,它贯穿于教学活动的每一个环节。据此,应建立以"发展功能"为核心的,符合教育方针和儿童身心发展规律的,以"学会做人,学会生存,学会求知,学会创新"为目标的新的评价体系,科学地评价学生素质发展状况。并据此引导教师改进教学,促进教学水平的提高,引导学生认识自己,找到发展的方向和立足点,更加有效地促进学生的发展。我们依据《课程标准》指出的"要从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观"几方面进行评价,以全面考察学生的综合素养的评价     

体育教学中的快乐体育

通过对体育实践和理论的研究,进一步阐明了体育教学要以发展学生身心健康为宗旨,体育教学不只限于向学生传授体育和卫生保健方面的知识、技术和技能,而应在此基础上,使学生身心发生质的变化,使其在体育课的快乐氛围中找到终身体育的途径,达到增强体质、增进健康的目的。     

活动教学在高职高专心理健康课程中的应用

心理健康教育课程是各高职高专学校进行心理健康教育的重要途径之一.在心理健康教育课程教学中,围绕教学目的引入活动教学,合理设计安排活动教学,有利于教学效果的提高,能切实有效地促进高职高专学生身心全面健康发展.