语言习得研究中的若干问题

“外语”和“第二语言”以及“语言学习”和“语言习得”是两组不同概念;正确理解中介语理论中的错误分析问题;对我国外语教学具有实际的指导意义和应用价值。     

谈谈外语教学的辩证法

本文首先回顾了改革开放后我国外语教学法的引进历程,其次就外语教学法进行了三方面的辩证思考：不要盲目照搬国外二语教学理论,要结合国情吸收其合理因素;我国外语教学地区差异较大,要因地制宜;要采用适合我国国情的一种或几种方法相结合的教学法.     

中介语与外语学习

中介语又称语际语言或过渡语,其主要研究方向就是对第二语言习得者使用目的语时所产生的不完全正确的语言系统的描述。通过对这一语言系统的分析和解释来寻找外语习得过程的规律,可以为外语课堂教学的各个环节提供理论方面的指导。     

“一带一路”建设下英语教育的ELF思路转型

依据我国外语教育现况与"一带一路"沿线语言生态,英语仍发挥重要的语言互通作用,且属于典型的英语通用语(ELF)语境。英语通用语理念强调表达的可理解性与交际的有效性,既符合我国外语教育的发展,也适应"一带一路"对国际人才建设的需求。我国英语教育需要以"一体四维"的方式,调整单维度的教学目标,更新语言、语用与文化的教学内容,采取互联网+跨学科的教学方式,构建体现英语通用语语境与文化自信的测试体系。     

语篇分析理论架构下的外语阅读

篇章语言学受到语言学界的极大关注,其研究成果也广泛应用到语言教育的研究中。将语篇分析和语用学研究成果应用到外语阅读中,从理论和实践角度阐述语篇和语篇分析理论及其在阅读能力培养中的重要作用,强调从宏观角度对篇章进行分析,培养学习者语篇层面上篇章整体性建构的阅读理解综合能力,从而提高语言交际能力和语言综合应用能力。     

二语习得中动机的激发策略研究

语言习得是实践性较强的系统工程。在外语学习过程中,学习动机表现为对语言输入的强烈愿望和求知欲,学习动机明确与否与学习者的成绩紧密相关。以学习动机相关理论为依据,结合当前我国大学英语教育的现状,阐述了学习动机对二语习得不可忽视的促进作用,并就如何激发学生内在融入性学习动机,调动和培养他们的学习积极性,从而提高英语学习效果提出了有效的策略。     

当代二语习得理论及在教学方法上的运用

一个人学习和发展语言的过程中,母语或第一语言的学习称第一语言习得,第二语言或外语的学习称第二语言习得,即二语习得。在第二语言习得的研究领域中涌现了不少理论模式,其中最著名和影响最大的是美国南加州大学语言系教授Stephen Krashen,他提出的理论激发了人们对语言习得规律及语言教学方法的广泛而深入的研究。论文先分析Stephen Krashen的二语习得理论,接着阐释这些理论对外语教学方法的影响,具有一定的实践价值和参考意义。     

第二语言习得中的主要因素

在新教程改革的推动下,我国外语教育正经历由传统教学法向交际型、任务型等新的多元化教学法的过渡和转变。新一轮课程改革提出新的理念和原则:强调学习者个性发展的"以人为本"的教育思想;强调语言学习与人可持续发展的关系,强调语言目标的新内涵——知识、技能、策略、文化和情感等,强调语境教学与综合全面评价理论的引进。这具有丰富内涵的理念,需要广大教师学习和了解。对第二语言习得中主要因素进行多视角的讨论、分析和介绍,不断探索学习者习得第二语言的过程、规律和特点。     

“优秀”儿童英语学习者之社会文化研究

研究立足于儿童二语习得和儿童英语教学的研究现状,采用个案研究方法,从社会文化视角对来自北京城区的10位英语成绩优秀的儿童进行了为期一年的跟踪访谈、观察和实物分析,旨在探究外语环境中影响儿童二语习得的社会文化因素和高水平儿童外语学习者的共性。研究发现影响儿童外语学习的宏观社会文化因素主要有两个层面:(1)宏观层面:社会环境和家长教育理念对儿童英语语言接触的决定作用;(2)微观层面:语言接触中真实语言的系统输入和文化体验的长效性。其中,微观层面为高水平儿童外语学习者的共性。     

从语言的经济价值角度看我国的外语教育

概述了语言经济价值的含义,说明了语言经济价值是客观存在的并有高低之分.并从语言的经济价值这一角度阐述了外语教育是一种具有经济价值的投资,指出这一理论对我国目前外语教育改革的指导意义.     

伦理—经济—生态:民族地区开发自然资源的价值观范式

人类社会要发展,必然要对自然资源进行开发利用.但如果对自然资源只开发不保护,或者用一种功利主义价值观进行开发利用,将会导致一系列的生态、经济、社会问题.民族地区一般具有自然资源丰富、生态环境脆弱的特点,所以对于民族地区的自然资源开发更要慎重.生态伦理观强调资源的多重价值,反对把资源仅仅还原为经济学上的资源,这种价值观能够较好地指导民族地区的自然资源保护与开发,可较好地解决自然资源保护与开发之间的矛盾,有利于民族地区的和谐发展与政治稳定.     

少数民族商业政策:国内外文献评述

由于世界各国与地区的少数民族在发展中都会遇到语言障碍、文化差异、融资困难等共性问题,所以,通过优惠的商业政策安排,来促进少数民族与少数民族地区经济社会的发展,是世界许多国家与地区一贯的做法.本文通过对中外相关文献的检索归类,对少数民族商业的定义,少数民族商业政策适用的范围及其内容,少数民族商业发展的新特点,以及有关我国少数民族商业政策的理论研究与实践等进行了系统综述,以期为今后更深入的研究奠定基础.     

制约与创新：民族文化创意和区域旅游融合发展——基于云南德宏州的分析

民族文化旅游创意产业是民族文化创意与旅游业融合发展的新业态,是民族地区加快经济发展方式转变的突破口。以德宏州为例,探析了民族文化创意与旅游业的融合可实现民族旅游资源的可持续开发与发展,推进民族旅游业升级转型;民族文化创意与旅游业融合发展面临创意环境较差、开发过度商业化、缺乏文化创意品牌、创意产权不明晰、创意人才匮乏等制约因素;民族地区要创新机制,营造良好发展环境、依靠技术革新,打造独特创意产品、创新产权制度,保护创意知识产权、构筑产业链,实现集群化发展、积极培育和引进创意人才,提升产业创新能力。     

河北省少数民族地区经济发展与教育状况关系研究

河北省是个少数民族人口较多的省份，通过研究该省的少数展族地区经济发展状况与教育状况关系，从中发现少数民族地区发展的教育不仅只与经济发展存在很大的关系，还和政策、观念等因素有很大的关系，并且教育的现况也没有很好地适应当地的经济发展要求。我们在不断加快少数民族地区经济发展的同时，要注意调整教育的发展方向和提高教育质量。     

关于西北民族地区寄宿制学校办学若干问题的思考

寄宿制民族中小学校是国家专为少数民族举办的一种特殊办学形式。主要在少数民族牧区、边远山区和经济不发达地区设立,面向农村、牧区、边远山区招收少数民族学生。民族地区寄宿制学校已经发展成为民族教育的一种重要办学形式。当前民族地区寄宿制学校办学的主要问题表现在生源问题、民族文化传承问题、与家庭教育和社会教育的脱离问题等。解决这些问题,就要将寄宿制学校之根扎于民族文化之中,不仅要提高少数民族学生家长对民族地区寄宿制学校的认同水平,还要加快民族地区寄宿制学校标准化、规范化建设速度,提高农村寄宿制学校的管理水平与家校合作水平。     

广西少数民族地区旅游可持续发展途径探讨——以三江侗族自治县民族文化旅游实践为例

广西异彩纷呈的民族风情与气象万千的自然风光是其发展民族文化旅游的有利优势。对于经济水平相对落后的广西少数民族地区而言,发展旅游对于促进经济发展,提高少数民族人民生活水平乃至少数民族文化的保护都有着积极的意义。文章结合广西三江侗族聚居区民族文化旅游发展实际,尝试探讨适合广西少数民族地区旅游可持续发展的有效模式——政府主导＋社区参与＋复合经济结构。     

论我国少数民族教育研究工作的原则与任务

民族教育研究在推进民族地区教育发展和和谐社会建设中具有基础性、前瞻性、先导性作用。新时期我国民族教育研究工作的原则是:坚持以科学发展观统领民族教育研究工作;坚持实事求是,理论联系实际,大力推动民族教育研究的理论创新;坚持为民族地区教育发展和和谐社会建设服务的方向;坚持传承与发展、继承与创新相结合,坚持立足中国,面向世界。新时期我国民族教育研究的主要任务有:民族教育学理论体系的研究与构建,民族地区基础教育问题的深化研究,民族高等教育和职业教育问题研究,民族教育的特殊政策研究,民族地区双语教学模式的研究,民族地区多元文化课程问题研究,多元文化教育理论的国际比较研究,民族认同与民族地区青少年心理教育问题研究。     

西北贫困地区少数民族社会情绪研究

采用问卷方法,对西北贫困地区1700余名少数民族成员的社会情绪进行研究。结果表明,当前西北贫困地区少数民族的社会情绪良好,城乡居民对当前生活以及少数民族政策的贯彻实施满意度很高,但对当地政府部门工作的满意度不高;教育公平是城乡居民关注的焦点问题,认为贫富差距问题和务工就业问题最严重;城乡居民感到压力最大的是子女教育问题。     

苗语对黔南苗族杂居地汉语语音的影响

黔南布依族苗族自治州长期以来是一个被少数民族包围的多民族杂居地,其汉语方言在民族语言的影响之下形成了较为特殊的语言模式。本文主要从声调、声母、韵母、声韵配合规律等方面分析了苗语对黔南片区方言语音的影响。     

少数民族地区民俗旅游产品游客体验质量要素体系构建研究——以凤凰为例

关注游客对民俗旅游产品的体验需求,有利于做好游客的体验管理,提升游客的体验质量,实现少数民族地区民俗旅游产品的可持续发展。以体验经济为时代背景,从游客体验角度出发,在梳理旅游体验质量影响要素的基础上,提出少数民族地区民俗旅游产品游客体验质量要素体系的理论模型假设;通过随机抽样的调查方式,采用因子分析和方差分析方法,构建了少数民族地区民俗旅游产品游客体验质量要素体系,包括产品体验、环境体验、管理体验和个人能力4个主要素;并在此基础上,提出了凤凰民俗旅游产品游客体验管理对策,即打造核心体验产品、构筑完美体验环境、加强全面体验管理和高度挑战个人能力。