谈英语教学中情感因素的运用

本文通过情感因素在英语教学中的作用及运用的分析,旨在调动和激发学生学习英语的积极性,进而提高英语教学质量.     

大学英语教学融情感态度教育的尝试

情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,发现并且满足学生在学习上的精神需要,在组织教学的全部过程中注入真实的情感,并使之渗透到教学的每个环节。情感教育在教学中的作用非常重要。本文分析了情感教育在大学英语教学中的现状,介绍了大学英语教学过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在大学英语教学中的作用。     

英语教学中学生情感智力的培养

学生的英语学习,必然受到情感智力因素的影响。在英语教学中,教师应重视、培养、发展学生的情感智力,这有助于建立良好的师生关系。使学生保持积极良好的学习心态,对自己和对他人的情感做出积极地调控,建立起和谐的人际关系,对英语教学有着重要的意义。     

情感教育与大学英语教学有效性之影响

情感因素在大学英语教学中已发挥愈来愈重要的作用。教师要树立情感教育意识,关注学生的情感培养,充分运用英语教学中包含的情感因素,发挥情感①教育在英语中的作用,营造宽松和谐的教学氛围;寓教于乐,激发学生的学习兴趣。     

利用情感因素提高英语课堂效率

随着对第二语言习得的越来越深入的研究,人们发现情感因素对于语言学习有着非常重要的作用,很多教师已经意识到这个重要性,但是由于种种原因,目前大学英语的教学还存在很多不太令人满意的现状,因此教师应该充分意识到这一点,在英语教学中培养学生积极的情感因素,利用情感因素的作用来提高英语课堂效率。     

浅谈情感教学法在我国的应用与发展

主要探讨了情感教学在我国的应用与现阶段的发展。情感教学法主要以情感教学心理学理论为依托，通过对教学中情感因素的充分重视和有效调动，最大限度地发挥情感因素的积极作用，优化教学，促进学生素质的和谐发展。现从情感教学的定义出发，一方面指出我国在过去忽略了情感教学的弊端；另一方面也介绍了目前情感教学在我国的发展以及所取得的成果，从而使之二者形成更为鲜明的比较，旨在使读者对情感教学有更深一层的了解。最后，简要介绍了教师在情感教学中所起的作用及意义。     

浅谈师生关系中的情感因素对大学英语教学的影响

大学阶段的英语教学中．智力因素的影响已经不那么明显了。学生经过了中考高考．智力上的差异不足以影响学习的效果。非智力因素反而成了大学英语教学中值得研究的领域。教师与学生是教学过程中的两大主体．其情感因素对教学的影响又是研究的重点。     

情感过滤理论在高职英语分级教学中的应用研究

高职英语分级教学在促进英语教学改革的同时,也不可避免地带来了一系列的新问题,重视分级后学生的情感因素变化是决定教改能否成功的重要因素之一。基于情感过滤理论,分析普通班与提高班学生的情感要素,提出理论与实际相结合的应用策略,进一步提升英语教学质量。     

情感过滤理论在高职英语分级教学中的应用研究

高职英语分级教学在促进英语教学改革的同时,也不可避免地带来了一系列的新问题,重视分级后学生的情感因素变化是决定教改能否成功的重要因素之一。基于情感过滤理论,分析普通班与提高班学生的情感要素,提出理论与实际相结合的应用策略,进一步提升英语教学质量。     

浅谈师生关系中的情感因素对大学英语教学的影响

大学阶段的英语教学中,智力因素的影响已经不那么明显了.学生经过了中考高考,智力上的差异不足以影响学习的效果.非智力因素反而成了大学英语教学中值得研究的领域.教师与学生是教学过程中的两大主体,其情感因素对教学的影响又是研究的重点.     

大学英语教学师生互动关系的构建

传统的教学模式已成为教学发展的羁绊，而在大学英语课堂中，师生之间的互动关系可以发挥学生的积极性、能动性和创造性，已经成为促进英语教学质量的重要因素之一。因此，大学英语教师应采取积极的教学方式和策略，将师生互动的观念贯穿到大学英语的教学之中，积极促进大学英语课堂的师生互动。本文从大学英语教学中师生互动关系的必要性谈起，从几个方面提出构建大学英语教学中师生互动关系的策略，从而提高大学英语教学质量。     

大学英语课堂中的情感教学探讨

情感的激发与控制对英语教学有很大的影响,课堂上的情感问题不仅关系到课堂气氛,而且也直接对教学效果构成影响.实践证明,积极的情感学习者在学习过程中的情感因素直接影响到他们的学习行为和学习效果,就像润滑剂和催化剂,对提高教学质量和教学效果具有十分重要的意义,在分析必要性和影响因素的基础上,提出了教师改进教学方法和技巧的情感教学策略.     

文化图式建构策略与旅游英语教学

现从外语学习和文化认知、图式理论与跨文化意识、文化图式建构策略与旅游英语教学三个方面论述了教师在旅游英语教学过程中对学生不仅是语言知识的传授,还应是文化知识的传授和跨文化意识的培养,帮助学生积极构建新的文化图式,增强学生对知识的联想和理解,成为成功运用语言交流的人。     

浅论高校英语教学中的情感因素

情感因素是高校英语教学中不容忽视的重要环节，它应成为语言教学中需要高度关注的问题。本文就情感的内涵和功能进行简要分析的同时，对大学英语教学中部分情感因素作了深入分析，以在今后教学中引起广泛重视。     

情感教学法在高校英语教学中的运用

情感是维系教师与学生之间关系的重要纽带，同时也是高校英语教学过程中的重要组成部分，情感教学体现了大学的教学不仅仅在于传授给学生重要的知识，而且还交给学生怎样提高自身适应社会的能力。目前，随着素质教育的提出，传统的高校英语教学过程中出现了很多问题，本文通过简要介绍情感教学的构成，提出了在高校英语教学中应用情感教学的策略。     

地理教学中的情感效应

情感是人们对现实世界各种事物抱有的不同态度和不同体验，它包括积极情感和消极情感。教师应该对地理学习中的情感因素要有相当的敏感力。那么如何在地理教学中培养学习的积极情感，激发学生学习兴趣呢?     

三表学生复变函数课程教学的尝试

在数学教学中,认知固然重要,但情感因素对学习者的影响也不可忽视。积极的情感因素可以激发学生的学习兴趣,从而提高学习成绩。     

浅论高校英语教学中的情感因素

情感因素是高校英语教学中不容忽视的重要环节,它应成为语言教学中需要高度关注的问题.本文就情感的内涵和功能进行简要分析的同时,对大学英语教学中部分情感因素作了深入分析,以在今后教学中引起广泛重视.     

合作学习在高职院校的应用价值——以高职英语课堂教学为例

为了改变高职英语大班课堂教学效率较低的现状,本文以合作学习理论为基础,探索合作学习教学模式的构建和实施,以提高学生课堂参与率、成就感和自信心,调动学生学习英语的积极性,最终提高英语教学效率。     

激活学生的快乐因子

一、童趣，积极情感的源泉 布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”因此，只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自发地调动全部感官，积极、主动地参与到教与学的全过程。在教学中我通常借助讲故事、做